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迎接高考，如何科学复习、合理备考？听专家权威解答↓↓↓
距离2023 年高考，
还有不到100 天，
高三学子进入了紧张的复习备考阶段。
怎样才能合理规划时间、
科学精准备考？
相信这篇文章会给您一些启示，
一起来看吧~
追本溯源行则将至——高考文综备考策略（政治部分）李霞
2023年是部分省份实行“3+综合”（文综或理综）考试的最后一年。而高三这最后不到100天，可谓是莘莘学子复习备考最后的一公里。政治学科的复习备考要掌握重点知识考点，关注重大时政热点，提升政治学科思维，提高问题解决能力，切实做到合理规划时间，全面系统复习，科学精准备考。
重视基础，回归课本，追本溯源
基础知识、基本概念要充分熟悉。考前要回归课本，阅读教材，夯实基础，考生要明确基础知识，清楚基本概念，系统复习必修教材。教材中的内容，不仅仅指的是正文，包括探究材料、相关链接、专家点评、单元综合探究等都要充分熟悉，系统复习。教材是基本遵循，更是源头活水，只有充分熟悉才能灵活运用，举一反三，触类旁通。
通过思维导图理清脉络、构建体系。复习时要以单元内容为统领，考生与老师的备考思路相契合，基于大单元教学理念和要求，每复习一个单元的内容，要用思维导图方式梳理知识结构，构建学科知识体系。
重者“恒”重，对核心考点多加提炼。对教材中关键性的表述，考生要充分熟读成诵，尤其在选择项中容易出现的考点、易错易混的概念等，更要注意仔细辨析。选择题每题4分，千万不能因小失大，空留遗憾。
对话高考，多做真题，摸索规律
高考注重考查考生的核心价值、学科素养、必备知识与关键能力，体现基础性、综合性、应用性和创新性的试题，其中都蕴涵着本学科的学科规律。因此，最后阶段的复习，要反复练习高考真题，要在练习中充分熟悉题型特征、考查角度与命题方向，尤其是全国卷的真题，更具有借鉴意义。
限时训练，仿真模拟，提升能力。学生平时要养成做题计时和限时的习惯，提升自己的时间敏感度，清楚自己不同题目的做题速度，以此确定考场上的做题顺序和做题节奏。
语言精练，细心提炼，精益求精。考试时间有限，卷面篇幅有限，历年高考真题的答案都非常精炼，考生在做真题时要力争向答案靠拢，多加提炼，做到语言凝练，言简意赅，提高答题的准确性和得分率。
关注细节，注重逻辑，规范答题。文综的难度在审问题、审材料，难在有效提取和分析信息，尤其是主观题，考生一定要做到“慢审题，快下笔”，认真整理解题思路和答案，注重材料的内在逻辑，注重答案的逻辑性和规范表述，向真题要规律，向细节要分数。
注重技巧，分类训练，提升思维
学生针对考试题型要做好分类练习，选择题重在提高正确率和做题速度，力争满分；材料分析题重在提升精准度和分析理解能力，提升理论联系实际的运用能力及创新性地解决问题的能力水平。
对于选择题，要注意题干的设问和材料的主旨思想，一般坚持“两步走”：第一步是排错法，排除掉单看是错误的选项，文综政治“两两组合”的选项较多，这样，第一步后答案往往只剩下两个；第二步是排异法，排除掉和材料主旨思想不符的，或者材料明显没有体现的选项，或者择优选出最符合题意的选项。
对于材料分析题，应遵循“审问题——读材料——写答案”的思路，要先读问题，读懂知识范围、设为角度及问题层次，然后再带着问题读材料；解读材料要注意“三看”：一看标点，二看段落，三看关键。标点中的分号“；”或句号“。”往往标志着前后关系的并列，可以进行结构化的解读，逐一分析和提炼，找出对应的答案；有多个段落，往往第一段是“引言”，核心内容更多地在第二段（或第二部分），时间特别紧张之时，可重点在该部分提炼答案；“关键”即关键词、关键句，读的时候要随手做好标记，留下痕迹，方便组织答案时重点对该部分进行“踩点”。
总而言之，考生要做到：认真解读材料，善于查找题眼；重视解题技巧，力争“功倍事半”；遵循逻辑结构，提升学科思维；梳理解题思路，科学明晰答题。
查漏补缺，精益求精，重视错题
每个学生都有自己的知识体系、学习习惯与学习方法，主动查漏补缺，及时纠错补漏，才能更好地解决自己的问题，提升复习备考效果。
查漏补缺，有的放矢。冲刺复习阶段，时间紧迫，考生需要提高复习的针对性，有的放矢地查漏补缺。在高三前期的复习中，考生已经做了大量的试题，也积累了一定的错题，这些错题是非常有价值的，要充分利用。
归类整理，逐类攻破。要正确对待每次考试的得失，把重点放在总结经验与查漏补缺上，重视周测及联考后的反思，做到“次次考后有反思，次次反思必改正”，不必求全求多，务必求真求实，找出自己的问题，有效提升成绩。
破解思维障碍，打通思维堵点。做好错题重纠，切实找准自己的薄弱环节，破解思维障碍，打通思维堵点，扫除知识盲点，有效地解决自己的问题，不被同一块石头绊倒两次甚至N次。
关注时政，熟悉热点，有备无患
“大背景，小切口”，高考题不单独考查时政知识，但一定会以重大时政热点为背景材料，通过微切口考查考生理论联系实际、分析问题及解决问题的能力。高考题文综每科平均50分钟，政治科材料分析共3道大题，5道设问，阅读材料时间非常紧张。政治学科的高考作答，要掌握理论语言、时政语言和材料语言，为此，学生考前应用心积累，熟悉重大时政背景；认真归纳总结，坚持理论联系实际；熟悉热点，有效演练，提炼学科时政语言。对于重大时政热点，提前熟悉和练习，可以帮助学生快速读懂材料，节省时间，规范语言表述，提高做题效率。
摆正心态，适度紧张，一鼓作气
临考前的心态和状态尤为重要，正所谓“战术上藐视敌人，战略上重视敌人”，为此，考生应努力做到三点：其一，把练习视为考试，把考试当作练习：结果重要，过程更重要，考生不要过分关注考试成绩和分数，过于关注一题的得失，或一次考试的成败，平时的考试要如同高考一样对待，要把注意力更多地放在学习本身，力争摆正心态，全力备战，优化过程，水到渠成。其二，不要想当然，也不要太为难：高考试题均是原创题，考生拿到试题后千万不要想当然，认为做过、练过类似的题，暗自欣喜，急于套用或盲目照抄照搬。大家要有“空杯心态”，要把考题看作全新的题型，认真对待，同时也不要过于紧张、有畏难情绪。以全国乙卷为例，2023年全国乙卷适用的地区有甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、宁夏、新疆、陕西、河南、山西、江西、安徽等12个省份，基于新高考的要求，题目应该不会太难，学生要树立足够的自信，遵循不同题型的思路，科学分析，规范书写，高效作答。
保持适度紧张，不能过度焦虑：“自信心比金子更宝贵”，考生考前要保持适度的紧迫感和紧张意识，同时，也不能过于焦虑。建议考生备考之余进行适当的散步、慢跑等体育活动，同时要不断地给自己以积极的心理暗示，提升自信心，“自信人生二百年，会当水击三千里”，相信自己，一鼓作气，全力冲刺，坚持到底，让一切美好都如约而至！
（作者系郑州市第二高级中学政治教师、郑州市骨干教师、华东师范大学教育博士）
政治：注重概念辨析和知识积累
殷洪伟
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制定合理目标的价值在于回答学习的本质是什么、学习的意义是什么、自己要成为一个什么样的人。明确具体计划，则是克服学习惰性和畏难情绪、激发自身潜能、提升学习效果的重要保证，计划应可操作、可量化和可持续。
从政治学科的具体复习策略来看，笔者认为要做到以下几点。
整合教材内容，理清逻辑关系
高三最后阶段的复习，时间极其珍贵，因此学生在课堂上应紧跟教师的节奏，有策略地记笔记；课后应及时整理，用思维导图的形式，按照教材的单元、课、框、节进行梳理，形成自身专属的知识系统。以“政府”为例，知识体系包括地位、宗旨、性质、职能、依法行政、科学民主决策、接受监督和树立权威。
思维导图有利于进行理解记忆。众所周知，政治学科死记硬背不可行，但很多知识内容不记忆背诵也不行。学生在背诵过程应先厘清段落与段落之间的关系、句子与句子之间的关系、句子内部的逻辑关系。一般而言，段落与段落之间的关系会按照“是什么、为什么、怎么办”“历史成就、问题、对策”的逻辑进行构建；句子与句子之间的关系包括并列、递进和解释；句子内部成分包括主谓宾和定状补，核心是谓语，因此在句子中务必重点注意动词，如建立健全了什么机制、提高或带动了什么优化升级、创造了什么机会、提高了什么水平、打造了什么平台，等等。
全面理解概念，突破重点难点
概念是人文社科知识的基本构成单位。高中政治作为人文社科的常识课，不可避免要涉及大量的概念，准确理解概念的内涵和外延非常重要，但在复习中往往成为学生的弱点。翻开教材和历年政治高考真题，如产业结构、经济发展方式、转移支付、市场机制、决策科学化、行政体制改革等概念层出不穷，教师务必指导学生进行科学分析、深入理解。
高中政治课本中的一些概念和理论，必修一主要是经济学方面的，可以统筹为“经济理论—经济活动—宏观经济”。其中经济理论部分包括商品理论、货币理论、价值理论、供求理论、社会再生产理论、边际理论和比较优势理论；经济活动部分包括生产经营活动、消费者行为和劳动者就业；宏观经济部分可按“社会主义市场经济—新发展理念—现代化经济体系—供给侧结构性改革—高质量发展—改革开放—经济新常态—宏观调控”这样的思路来梳理。
必修二、必修三和必修四相对简单。其中必修二中，政治主体按照作用划分，可以分为三类：政治参与主体（公民、专家学者、社会团体、基层自治组织、政协等）、政治领导主体（中共）、政治权力主体（权力机关、行政机关、司法机关和监察机关）。必修三可以统筹为文化作用（文化的社会作用、文化对人的影响）、文化发展（文化多样性、文化交流与传播、文化继承与发展、文化创新）和文化自信（中华文化、民族精神、传统文化、中国特色社会主义文化、社会主义核心价值观、社会主义精神文明）三大板块。必修四可以整合成哲学总论，唯物论（物质观、运动观、规律观和意识观），认识论（实践观、真理观、认识观）、辩证法（联系观、发展观、矛盾观和辩证否定观）、历史唯物主义（社会历史观和人生价值观）。
系统真题训练，保持得分水平
西方著名政治学家戴维伊斯顿有一个政治系统理论，其基本模型是“输入—输出—反馈”。学生在课堂紧跟老师进行知识梳理、课后总结和记忆，这属于输入环节；高考真题训练则属于输出环节；研究答案和选项并找同学、老师讨论、请教则属于反馈环节。这是高中政治学习的重要方法论依据。
真题与教材是最重要的复习和参考资料，扮演着指导考试方向、检验复习效果和进行考前模拟的重要作用。如何利用真题是一门艺术，从选择题来看，需要从真题收集概念，研究答案，分析干扰选项，形成答题思路，常见的选择题均可采用排除法，即排错误、排无关、排干扰。从材料题来看，做题的第一步是审题，审题就是与出题人对话的过程，学生应从设问和材料找到题目的关键信息，初步判断出知识的考查范围和答题角度；第二步是调用知识，学生应在脑海里回想与设问和材料相关的知识点；第三步是确定思路（构思），明确与题目相关的知识点，思考原理如何与材料结合起来；第四步是撰写答案，一般标准的政治答案应包括回答问题的逻辑起点、回答问题的过渡环节和回答问题的落点，切不可一上来讲得很宏观，必须答出其中的链接，这也正是高考考查的关键能力之一。
准备三本笔记，注重知识积累
好记性不如烂笔头，笔记在高三复习备考中的作用不可小视。对于政治学科，笔者建议学生准备三个笔记本。第一本笔记本专门整理教材，第二个笔记本专门整理试题，第三个笔记本专门整理时政。时政方面，推荐阅读人民日报，当然阅读时政并不一定指向得分和答案。笔者希望学生在了解国家、社会和世界的过程中，建构一种与自身有意义的关系，长期的积累，获得的不仅仅是答题能力和考试分数，还有学术思维和探究精神。以笔者为例，自大学以来每天坚持阅读人民日报并撰写电子笔记，这些笔记成为我学习经历和职业道路上最宝贵的财富。阅读会使人心更静、思维更敏捷、更有逻辑性，为人也会变得更加内敛、更加厚重。
总之，高考是一门艺术，学会备考、学会应试，才会实现高考得分的最大化。备考是一项系统工程，周密部署、科学安排，才能保证良好的复习效果。学习是一门科学，有其自身的规律，把握规律，成功将水到渠成。
（作者单位系山东省济北中学高三政治备课组长）
第一、二轮高考复习之后，学生明白了知识的概念，初步构成了知识网络，具有一定的思维能力。如何通过最后三个月的复习提升学生的数学学科核心素养，提高学生应用数学知识解决问题的能力呢？笔者有以下建议。
分类整理，找提升点。教师应该把时间花在课前，整理以往测试、模块复习时薄弱的知识点，精心编制查漏补缺复习题。应根据难度进行分类，对容易题采用“一题一点”即一个题目带一个知识点的方式进行限时训练；对中档题采取横向扩域的方法，特别是定理、性质、公式，要让学生知其源、明其理、知其用；对难题和典型题，需要在课堂中讲清、讲透，从而纵向加深，重点是思想方法的融合。教师讲解需注意“练在讲之前、讲在关键处”，根据学情、突出共性，归纳越准确、越细致、越深刻，针对性就越强，学生收获就越大。
周密规划，深度分析。最后100天左右的时间，需要填充的内容不能再像之前复习一样分章节和模块推进，而要打破章节，采用大单元教学形式，将数学思想方法嵌入其中，加强模块知识间的交叉综合，以及跨学科知识的融合，体现知识的整体性与创新性。笔者不建议高频率地进行模拟卷测试，两周开展一次综合测试即可，每次测试后要深度分析，把准脉络，根据学生知识掌握情况制定细目表，为下一次综合测试提供参考。假若只是让学生校对答案、然后全卷讲评，这样囫囵吞枣，只能是会的题做了千百遍，不会的题还是不会，不但提升不了学生能力反而浪费时间，增加学生焦虑感。
回归课本，真题再现。最后三个月的复习要立足课本，把课本例题和习题分题型、知识点整合，让学生追本溯源，把知识进行整理成思维导图，以及知识点间的迁移。高考真题再现并不是把高考原卷印发给学生让学生做，建议把高考真题分类，对应课本，回归知识点加以巩固。不仅仅让学生明白怎么做，更重要的是让学生明白为什么这样做，还能如何做。学校或教师若能自主命制相同难度和考查能力的题目当作业，效果更佳。
掌握技巧 规范答题。考场中应试的四大法宝：“答题顺序、答题时间、考试心态、答题技巧”，总宗旨是“先易后难、分层达标”。容易题要先做，除了保证得分之外更有利于建立积极心态。难题要巧做，教师根据生情、学生根据目标“有的放矢”，不宜“贪多求满”，需有“舍得”精神。
在高考复习中，除了知识的理解应用之外，还应注意答题规范和工整书写。教师在课堂讲解时应把学生解答时书写不全的扣分情况展现给学生，教师要经常板书正确的解答过程，让学生明白书写的逻辑关系。最后三个月的复习也是心理辅导的最佳时期，各科教师都应该营造和谐舒缓的氛围，鼓励师生间多交流，多一点表扬鼓励，多一点情绪赋能。
高三最后一个学期，一般学校会采取三轮复习，如果把高考视为参考的水平面，那么，一轮复习要“仰视”，横向铺垫基础知识；二轮复习要“俯视”，纵向挖伸拓展思维；三轮复习要“平视”，最后三个月应追本溯源，更注重思想方法，更应该耕深于课本、浅出于课堂，从基础出发，融会贯通，提高学生的数学学科核心素养。
（作者系广州市天河外国语学校数学高级教师）
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本文来源 | 中国教育报
责任编辑 | 赵利