走在南中国桥上的华附少年
好消息！好消息！
由广东省教育系统关心下一代工作委员会主办的：2018-2019学年广东省“朝阳读书”主题教育活动，“我为祖国点赞”演讲比赛于2019年5月25日落下帷幕。
初一5中队林以晴同学，以《中国南大门的桥》为演讲题目，在全省各地市31名中学学生代表中脱颖而出，荣获中学组（包含高中）特等奖第一名！
其实大家对林以晴应该不陌生，在五月初学校团委开展的纪念“五四运动”100周年演讲比赛中，她就以大方的姿态，镇定的台风，征服了全场师生，获得了学校一等奖，被学校推荐参加这次广东省“朝阳读书”主题教育活动的演讲比赛，并获此殊荣。
在不久前的南粤校园中华经典诵读文化艺术节上，林以晴作为领诵，和伙伴们一起取得了特等奖的好成绩。
其实，演讲和朗诵都是语言的艺术，都是用语言在和观众做面对面的交流。虽然二者有很多区别，但对演讲者和朗诵者都有以下几方面的要求：
下面我们通过欣赏林以晴这次获奖的演讲来体会这几点。
很多同学没有经受过表演基本功的训练，在演讲或朗诵的场合过于紧张，语无伦次，手足无措，尤其是写好的演讲稿或朗诵文本背不出来的时候显得非常尴尬，更不要说表现力和感染力了。
其实这些都是正常的反映，马克吐温说过，这个世界上演讲的人只有两种，一种是紧张的，一种是装着不紧张的。今天我们看到林以晴在各种比赛各种场合都轻松自如的表现，其实和她从三岁开始大量的训练是分不开的。
谈到这次获奖，林以晴同学也提到，这两次比赛是她刚刚开始接触演讲，演讲和她原来一直接受的朗诵训练完全不一样。以前的朗诵是努力去感受作品中的情感，前期准备工作主要做在研究作品的内容和情感上，去想想文字带给人的画面感，然后用声音把自己看到的画面传递给观众；而演讲，她感觉是要把自己的观点传递出来，和观众进行交流，表演者和观众之间的关系还不一样，她感觉自己在声音的处理上，节奏的控制上还有很多欠缺。
可能会有同学发现，以晴在舞台上的各种表情、动作与生活中不太一样，这样是应该的吗？
其实问题可以这样问：当生活给你一个舞台的时候，你怎样能站稳你的舞台？
在国外，在公众面前说话，是一个孩子从小就要接受的训练，请看下面这张图：
所以我们看到：
1、很难想象一个发音不准确、不响亮，语音语调平平的演讲，会让受众叫好。
2、需要有和受众要有眼神的交流、以及对受众需求和心理的把握。
3、需要营建通过肢体语言的呈现、通过演讲形式和节奏的把握传递出来的气场，来感染受众。
而这所有的一切都不是一天就能训练出来的。
要问问你，为站好以后属于你的舞台，你做好准备了吗？
有了演讲的姿态，要想达到演讲的效果，必须要打造好你演讲的内容。否则就变成只有“演”，没有“讲”。
演讲的功能就是用来说服听众，所以你在准备演讲词的时候，脑袋里不妨想着以下几个问题：
1、今天的观众是谁，他们和这个话题有什么关系？
2、今天我要用哪些故事来演绎我的观点？每个故事和观点怎样结合起来。
3、我的演讲一共有几个必须让观众注意到的语句，他们怎样才能注意到。
我们来欣赏一下林以晴在省赛上的这篇演讲词：
中国南大门的桥
华南师范大学附属中学林以晴
我出生的时候，珠江上已经有了18座跨江大桥。在我有限的成长岁月里，还未来得及与这18座桥一一相遇。但陪我从童年走到豆蔻的那些桥，就成为我乐于造访，安放心绪的小天地。
妈妈说，我上幼儿园时，放学后还要上钢琴兴趣课，每次去上钢琴课的福利，就是课后能去海珠桥看夜游船。那时的我，特别爱跟着灯火通明的夜游船从桥洞的东边穿到西边，再从西边穿到东边，如此往复，乐此不疲。幼儿园毕业后，我便很少去海珠桥看夜游船了。还记得小学五年级时，参加完一个朗诵比赛路过海珠桥，趴在护栏上休息，还顺便看了会儿夜游船。短短几年，游船已不再是儿时模样，船头造型花样百出，船身装着大大的LED屏，船高从一层变成了三层。眼前的一切，让我不禁唏嘘惊叹，竟脱口朗诵起：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。”上中学后，我喜欢靠着双塔单索的海印桥琴弦，让解不开的难题在珠江金色的涟漪里松绑；我钟爱穿过广州桥的车水马龙，让紧绷的神经在二沙岛的小夜曲里舒展；我还热衷于融进独塔双索的猎德桥彩灯，让凌乱的思绪在珠江新城的旖旎里熨帖……
逆数时光，童年的海珠桥已披上璀璨的花灯礼服，不复儿时模样；你侬我侬的海印桥、广州桥、猎德桥也悄悄旧貌换新颜。从1933年海珠桥建成到2009年猎德桥竣工，珠水汤汤70载，抚平了多少历史创伤，浮沉了多少人世沧桑。偶然路过的人民桥、解放桥又添了怎样的风韵？尚未涉足的那些跨江大桥会不会带来初次邂逅的心悸？一座座跨江大桥从无到有，从有到多，从多到精，见证了中华人民共和国70年筚路蓝缕， 40年改革开放、新时代大国崛起。
悠悠珠水东入海，跨海大桥接港澳。今天，承载着中国梦的港珠澳大桥，是中国南大门链接全球的热键，是中华民族实现伟大复兴的天梯。桥的这头是“现在”，也是“中国”，那头是 “世界”，也是“未来”。我多么庆幸，出生在这片神圣的土地；多么自豪，成长在这个伟大的新时代。我必不负命运眷顾，将那一座座跨江大桥的栏杆一一拍遍，去抚摸70年筚路蓝缕的车辙，亲近40年改革开放的气魄，承传新时代大国的风范。我坚信，只要我们戮力同心，为国造梦，中国梦就不是梦！
这篇演讲稿基本上是林以晴同学自己完成的，妈妈帮助做了一些后期的润色，作为初一的同学，文字稍显稚嫩一些，不过，我想这个演讲能够脱颖而出，最主要的原因应该就是有了她自己的故事，她的道理建立在她自己的故事上，打动了自己，打动了听众。
人类爱听故事，因为人们喜欢形象化的思维，爱在别人的故事中审视自己，完成自己的又一次成长。
道理大都是相同的，但是通往道理的道路各自不同，作为演讲比赛的评委老师，其实就是在看谁的道路顺理成章，谁的道路一路风景。
林以晴学习语言艺术已经很多年了，从朗诵到演讲，现在她越来越能体会到其中的好处，她说，由于每次朗诵前，老师都给她充分讲解诗句的含义，所以她眼前总是一幅幅画面，也更能贴近作者的感受。所以她在语文课解读课文的时候，也总是很容易抓到关键。
可能以晴年纪还太小，还说不清楚朗诵是怎样为她语文学习打就了扎实的基础，她的语文老师说：在学习《阿长与山海经》时，她对于细微处的标点都用心揣摩，仔细感知并多方查找资料进行理解，这种咬文嚼字的态度，其实就是近距离接近语言带来的。
以晴的妈妈提到以晴学习语言艺术的作用时，说：“其实我们刚开始只是想让以晴广泛阅读，学习语言艺术的过程，可以让以晴读到很多诗词歌赋，遣词造句，美文名篇等等，后来慢慢才发现语言艺术的学习对增加以晴的自信，培养她的想象力起到很大的作用。”
是啊，语言是与人沟通交流的工具，掌握了这个工具，带来的好处又何至于此呢？
希望更多的同学能够亲近语言，热爱语言！
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