2022年五一劳动节期间，益微乡村夏令营行动五一集训营在线上和线下同时举办，覆盖了今年益微行动全部83支大学生团队的300多名队长及课程组长。
其中，4月30日-5月2日，200多位志愿者在线上相聚，共同学习如何设计和开展乡村夏令营课程，为即将到来的夏令营做好充分准备。
我是糖豆，2022年益微乡村夏令营行动五一集训营（线上）传播组的伙伴。5月2日晚上，结束了线上营会的我，从家去到了线下营会现场，想与刚结束线上营会又奔赴线下营会的益微行动项目同事老杨、小虫，聊聊他们在线上营会中的感受和意义。“除开对志愿者和益微青年（EV）这家机构，到底这场营会对你而言意义是什么？”他们的回答，让我更深入地了解到在这不确定的疫情之下，益微行动项目组还要全力以赴地去支持大学生做乡村夏令营的原因。这面对面深度交流的触动，让我终于找到了前两天心中所“残缺”那一个碎片。
我很感谢自己对于意义的追寻，让这场线上集训营终于在我心中不留遗憾地落幕，我也终于能自洽、坦然地记录下这三天的经历。
本次五一集训营是线下与线上并行举办的，这是两条直观的主线，分别适合于能到成都参与线下培训的伙伴以及因疫情不能来线下参与的志愿者。另外，为了照顾到未能线下参与的志愿者，让大家有更完整、丰富、深刻的体验，EV还推进了第三条主线——乡村夏令营培训师成长计划（简称培训师计划或TOT）。在5月，TOT会在不同城市为大家带去线下营会的体验。项目组在四月中旬选择增加第三条主线，一是因为EV在做的是青年成长的支持，只有大家面对面地坐在一起，彼此倾听、分享、参与，才能实现最大程度的联结和信任，从而建立起信任的、尊重的、理解的、有力量的关系，实现持续性的支持和影响；二是因为EV乡村夏令营是面对面的创新教育的方式，只有志愿者伙伴们真切地体验过夏令营的对话、学习方式，才能最大程度地开展一场“平等对话、共同生长”的乡村夏令营。而一条清明节队长线上集训营的访谈反馈，也增加了项目组要举办线下营会的决心。那次营会志愿者的反馈都很好，只有一位伙伴的满意度较低。TA说自己是EV的老队长，这次线上营会中让TA有一种缺失感，因为TA去年参与过EV线下的队长集训营，TA知道线下的体验是多么地美妙。其实准备五一集训营本身就是个大工程，现在开展三条主线，工作量几乎是曾经的两倍，这无疑是将EV的人力用到了极致。还记得有次午餐时，一向不会表露自己不好状态的益微行动项目组伙伴紧紧，竟然跟我们说到自己最近总是睡不够。我劝他过了五一劳动节，就多调休几天休息下吧，他说不行，要把培训师计划推进完才能彻底休息。五一过后，离7月乡村夏令营的落地开展只有2个月的时间了。而6月中旬开始，大学生志愿者们陆续进入考试周，儿童课程准备的时间是非常紧张的。疫情虽是一个未知的状态，不到最后一刻，项目组的伙伴们依然会竭尽全力支持志愿者们到最后，因为这就是EV通过乡村夏令营来支持青年成长的重要过程。益微行动项目主管&培训师老杨为大家分享了课程组长的角色职责和关键内容。其中，课程组长在不同阶段的相关工作是去年课程组长头脑风暴后梳理下来的内容。这来自前辈的经验梳理，让我不禁再次感叹乡村夏令营在大家一点一点的接力、迭代中，细节已经如此丰富和深入。理清角色职责和关键内容，是团队协作中的关键内容，而这个梳理过程也是对志愿者们的职业素养的锻炼。老杨的分享还让我联想到了我今年所感受到的他身上领导力的明显进步，他支持新入职伙伴小虫、凤梨梳理角色工作和职责时，我所看到的她们逐渐清晰、突然顿悟和泛着光亮的眼神。这也再一次让我看到践行“做自己的主人，做他人的伙伴”所带来的力量。EV力（Enjoy Volunteering Leadership）是益微青年（EV）根据多年实践和探索、参考行业内外视角，提出的一套基于大学生志愿服务场景，支持大学生成长的通用素质能力模型，它包含同理心、独立思考、协作共创这三种青年多元的成长中所需的核心能力。本次五一集训营聚焦独立思考和协作共创这两种核心能力培训支持。这三个重要的能力，往往是日常生活和工作中容易被忽略的能力。有志愿者说，以前只是字面上了解这几个词，而这次学习让他扩展了眼界、加深了对内涵的理解。同时我也相信EV力的培训和支持，会让大家面对挑战时，能多个角度去发现和找到解决的办法——其实我还有其它的选择，其实我们还可以想到更多的、更好的解决方案。
第一天下午独立思考的培训，由EV创始人&培训师柚子带领。他从个人成长经历出发分享了自己与EV的故事，并通过夏令营和生活中的实际案例，和大家讲解了“独立思考解难题”、“钻石模型”、“金字塔模型”等干货。其中，志愿者们围绕着一个夏令营中可能会遇到的问题——开营后是否接受校长亲戚的孩子报名加入，在各自的小组展开了热烈地讨论。这个问题没有标准答案，选择接收、拒绝或者第三种方法，这背后其实都关系着大家的独立思考。
晚上，“协作共创”的培训由EV总干事&培训师强子为大家展开。“协作共创”的关键在于团队中的有效沟通及协作，把握适度妥协和坚持原则间的平衡，以及在平等对话与联结的基础上和协作的伙伴共同创造、实现共赢。强子还通过与志愿者对话本次集训营EV团队协作共创的经历，让大家对协作共创有了更深的理解。志愿者们学习着“共识”--“分工”--“执行”三个阶段的关键要点，并通过小组分组练习去尝试梳理这其中的逻辑和细节。与团队“协作共创”是我工作中的短板，这对于一个已经毕业两年的我来说，难度都有些大。可这却是乡村夏令营开展中大家必须去直面、学习的现实，我突然为志愿者们感到担心。其实，对于“协作共创”的培训，我先是惊叹，再是难受。那一晚，我失眠了。回想着“协作共创”的要点，我在团队中的孤独感、对自我的不认可感突然奔涌而出。我不断询问自己：如果这个体验是一个礼物，它想要告诉我什么？“直面这个短板，不着急，慢慢来，一点点去扎实地学习并锻炼这个能力”这是我对自己的回复。EV副总干事&培训师晓雯先是和大家分享了一则因对营地孩子特点不了解所带来的重重阻碍的案例，继而播放了《LIFE教育创新宣传片：为生活重塑教育》的视频，让大家看到了孩子们的真实想法与我们想象中的差异。接着志愿者们结合前期做了调研和访谈，两个小组结对聚焦一个年龄段（一二年级/三四年级/五六年级）孩子的特点、需求做整合讨论。这个讨论的过程，有利于大家看到孩子身上不变的本质，以及看到因地域、年龄、性别、文化等原因带来的丰富性。了解服务对象，是备课的基础，是志愿者们设计乡村夏令营课程前尤为重要的准备工作，这关系到能否达成更好地服务乡村儿童的目标。我们可以从志愿者对以下问题的回答，看到集训营培训后大家的儿童视角的转变：“通过这两天的线上学习和交流，你们对即将要服务的这些孩子们有了哪些新的认知和发现？”- 其实小朋友也有很多自己的想法，对世界和生活的认识也会有他们独到的理解，我们不应该低估小朋友的思想，小朋友对情绪的感知其实是很敏感的，所以我们对待小朋友要以真诚和平等的态度对待他们，把我们放在孩子的角度去思考。
- 虽然有年龄差，但我们之间有很多情绪是相通的，我们可以充分地理解他们，也可以借着相似的情绪去更好地沟通。
- 我们不只是去带给孩子什么，也是孩子们带给我们什么，我们互相教育，共同成长。
- 孩子和我们都是同等、平等的个体，不喜欢和喜欢的是一致的，我们要充分地去共情，并且学会如何表达自己的共情。
- 对于不同年龄阶段的孩子我们与其交流的方式不一样，规则限定方式也不一样，现在科技比较发达，某些孩子接触的东西也多了很多，我们需要去做针对不同年龄阶段孩子的调研，了解它们的喜好和想法。
- 和孩子们相处，并没我想象的那么简单，他们会调皮，会不遵守规则，会有一些自己的想法。我现在对于儿童的认知更进了一步，变得更具体了，夏令营课程设计不会总是自己的臆想就可以做好，需要去了解他们，去与他们平等对话，把他们当做一个独立的个体去对待。
- 我知道孩子和我们交流的背后是有受到很多环境的影响，但是我总是会遗忘。经过这几天的学习，对环境给人带去的影响有了更深印象。
虽然现阶段志愿者伙伴们还未与乡村学校匹配对接，对最终服务的儿童也并没有清晰的认知，但人类底层的渴望是一样的——我们渴望被爱、被尊重、被看见、被倾听，渴望有归属感，渴望自己是有价值的。
在了解了乡村儿童的普遍性画像后，下一步就可以设计夏令营的课程啦，而这也是整个营会中最难啃及最烧脑的环节。
“我们想给孩子带去什么样的一种学习方式？”志愿者们带着这个问题，跟着晓雯的分享，了解“主题式学习的重要性”和价值，看到项目组带领大家设计“主题+”课程背后的原因。今年EV乡村夏令营聚焦“爱家乡”和“看世界”两个主题，晓雯请大家围绕这两个主题小组讨论对乡村孩子、对志愿者的价值，是否符合儿童的发展，是否契合乡村孩子与志愿者的兴趣。这个讨论，不仅局限于本次夏令营，志愿者们还要与自己所在的整个团队一起建立对主题的共识，课程共识是团队设计整体课程以及课程更好配合的基础。第二天下午，志愿者们跟随着镜头直播，一起线上观摩了线下集训营的两个夏令营活动体验分会场“环游世界——澳大利亚”和“探秘科学——生活中的清洁电器”的带领。通过观摩和倾听讲解，志愿者更直观和深入理解了“主题+”课程的呈现形式，了解了阅读、艺术、游戏是如何在夏令营中开展的，也理解了小组制学习是如何进行的。
线上观摩的形式对大家也是个挑战，画面镜头的局限以及未能实际参与、体验，让大家不免有点失落。
同时，有志愿者伙伴说：“虽然没有沉浸式地体验课程，虽然持续面对着电脑观摩了将近两个小时后很疲惫，但是收获却是特别大的。作为旁观者，我们看到了他们上课的流程、步骤、互动的形式等，其实可以更加了解一个课程是怎么展开以及我们可以怎么更好地开展。”也有志愿者表示，这个观摩让自己对夏令营有了更多的期待。晚上，志愿者们以小组为单位进行课程框架设计练习，以对课程内容设计、开展模式等方法有更深入的理解。过程中，有些伙伴从最开始的慌乱、不知如何下手，到整个团队一起头脑风暴、互相交换意见、相互融合后，设计课程的兴奋度越来越高。甚至有人表示：“和团队一起策划课程是我最开心的时刻。一个人的力量始终是有限的，发挥我们集体的力量、智慧让大家很兴奋，对大家的收获和提升很大。”回想起有伙伴觉得白天课程还没吸收、消化好，晚上就要向外输出时的沮丧和着急，很遗憾当时我因为将自己定位为一个旁观者，而未及时给到心理支持。我也想在这里做一个迟到了的回应：在我看来，设计和开展课程其实也是学习的过程，输出倒逼输入、跟他人分享和教授他人，其实也会让自己学习、感悟得更多。全力以赴、享受未来两个月的磨课、备课，看到并欣赏自己与伙伴们的进步，将会是一笔无形的宝藏。
志愿者们观摩线下的晨读过程中，了解了如何给孩子带去晨读，如何选择内容以及不同年龄段可以用怎样的方式去带领等方法。在体验晓雯带领的绘本阅读环节里，大家也看到了一本绘本原来可以有多个切入点去解读，也明白了为什么“绘本适合0-99岁的阅读”，其实绘本并不幼稚。“我看到了不一样的晨读的方式，我也可以将它用到夏令营中。”“晓雯姐带领的绘本阅读，让我切身实地地体验了一下夏令营的教学模式。绘本原来可以带来这么多的思考，我很喜欢这个方式。”“我兴趣的最高点绘本分享环节，这让我觉得非常的治愈。”真人图书馆和结营演讲是我觉得最能直观感受到EV力的环节，它能让你看到来自平凡人身上的宝贵力量，让你看到EV力在曾经的志愿者们身上的多元呈现。真人图书馆环节的分享总计分为两轮，每轮大家可以选择进入一位嘉宾的线上会议室，去聆听TA的分享及提出你对TA的疑惑。第一轮五位嘉宾都是在读老志愿者，分别有biubiu、晓毅、小树、小熊和葵花，他们主要分享关于自己在乡村夏令营期间的故事、课程组长会经历的烦恼及处理的办法。第二轮是框框、闻书、老杨、小伍和周天这五位在职老志愿者的分享。从他们身上，你可以从更长远的视角去看待乡村夏令营当中的某些事情，以及看到原来这个经历会对自己未来的经历、未来的职业的选择可能带来的影响。因选择有限，第一轮我选择了毫无接触，但却经常听到名字的、混迹EV营会的“老油条”biubiu，想看看他是如何在乡村夏令营找到了“社牛”属性的自我，以及又是如何与团队伙伴拧成一股劲的故事。第二轮选择了老杨，毕竟还是想多了解同事的更多面，以促进同事之间的友好相处以及让我未来少踩雷。听了后，我愈发感受到每个人都是一本珍贵的书，“真人”不只是代表“书”的形态，还有这本书的真挚、真实、真诚带给我们的联结和触动。明明与他们的接触较少，却在这每人短短的四十分钟里，找到了内心与他们的共鸣，内心宣布：“他们成为了我的朋友！”结营演讲是由前同事王雨（六月）分享的自己27岁的生命故事——在生命的低谷中重建自信。其中她分享了一个检验真正自信的简单方法：当大家进入到乡村，面对服务对象，是否会产生一种不自觉的优越感，会不会感叹幸好自己没有出生在这里？这种优越感可能是人之常情，但背后隐藏了我们在社会化过程中所习得的一种世俗的眼光。如果我在弱势群体面前会因为自己的条件产生优越感，那么当遇到了一个各方面条件都比我强的人时，这个自信又会瞬间崩塌。“真正的自信绝不是在比上不足，比下有余中获得短暂的心理平衡，而是无惧任何考验，即使我一无所有，我仍然顶天立地。越是绝望的时候，越是建立自信的好时机。”在线上五一集训营将要结束时，晓雯和大家发自肺腑地分享了自己多年坚持在EV工作的感悟，而这也正是项目组对志愿者们的深沉鼓励：“如果你依然不知道怎么和孩子互动，不知道乡村夏令营或者是教育的价值是什么。请记住这句话：教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。而现在，我们每个人在这里，在做的事情就是成长为一棵可以摇动他人的树，一朵可以推动别人的云，成长为一个更独立、自信、有担当的，可以唤醒更多生命的灵魂。未来一切的道路都不容易，当你遇到各种各样的艰难险阻，当你觉得难以坚持下去的时候，就默念尼采的这句话：知晓生命的意义，方能忍耐一切。”最后，当《你更精彩》的营歌响起来，项目组伙伴跳着营舞、唱着“一起来来来”时，我突然一下子哭了。因为在这一刻我突然深刻地感受到了这场五一集训营背后有太多项目组伙伴、志愿者伙伴的心酸和付出。而我，在这场营会中，不是一个来做传播记录的旁观者，而是一个亲历大家在不确定的环境下，坚守初心、砥砺前行的见证者。在写下这篇记录时，我也愈发坚定“相信自己，相信现在所做的一定会对很多具体的个人产生很重要的作用，相信这个未来是看得见的”，这个夏天，EV会陪伴和支持志愿者伙伴们一起乘风破浪！