高三班会设计：“三点一线”定主题

高三班主任要提高主题班会的“命中率”应抓住“三点一线”，即高三年级阶段性特点、学生家长关心的热点、学生学习心理状态三个点和讲求实效一条线。一般来说，只要解决的问题是学生存在的，又是家长关心的，班会就是有效的。

班会设计的“三点”

高三年级特点、学生特点、学生家长特点，三“点”鼎力是班会成功的基石。

1．高三年级特点——班会宜精不宜多

（1）以高考为中心。高三是学生中学生活的最后一年，高考是学生人生中的一次重要选择，高考成绩也被看作衡量学校办学质量的一项重要指标，因此高三的一切工作都围绕着高考而展开。

（2）“无”集体活动。高三阶段的课程安排较高一、高二有较大改变，集体活动基本上都停止了，一些常规管理也被大大小小的练习所冲击。通过集体活动来完成的班集体建设、学生教育都因此而发生改变。

（3）以“成绩”为主要评价方式。各校对班主任工作的考评，由高一、高二的全方位考量（大型活动表现、班级常规、班风班貌、学风等），变为以“成绩考核”为主的方式。这种评价方式对班主任的班级管理、班级定位有较大影响。

（4）“阶段性”鲜明。根据统考安排，高三年级基本上被分成了四个阶段，即适应期（入境期）、提升期（高原期）、冲刺期、调整期。高三的学生教育活动也要据此展开。

根据年级特点，高三年级的班会宜精不宜多。

2．高三学生特点——重视针对性，追求实效性

（1）学生心理比较敏感，情绪常常随考试成绩的变化而起伏。有时会出现焦虑、烦躁、失去目标与方向、厌学等现象，更有甚者出现极端的反应，产生自杀倾向。

（2）关注成绩重于关注全面发展。学生的意志品质、学习方法、学习能力受到全方位的考量。

（3）关注个体发展重于集体进步。学生干部群体也出现一定程度的变化，过去热衷于班级活动，在集体建设中起到重要作用的班干部因为学习、时间安排等情况表现得不突出，起不到应有的作用。

根据学生特点，高三年级班会要注重针对性，追求实效性。

3．高三学生家长特点——沟通家长，争取外援

（1）忽视孩子的全面发展。家长过于关注孩子的成绩变化而轻视孩子在意志品质、学习能力方面的培养与提高。

（2）忽视孩子的心理变化。对孩子因为压力、焦虑而形成的不良表现，家长往往不能给予足够的重视，甚至会进一步把自己的焦虑、烦躁加到孩子身上，让自己的不良情绪叠加到孩子身上。

（3）缺乏正确的指导方法。有的家长重视孩子的饮食起居、心理状况、学习方法，想帮助孩子顺利度过高三，取得高考的成功，却不知道正确的方法，他们也需要老师的帮助和指导。

根据家长特点，高三年级班会要沟通家长，争取外援。

班会设计的“一线”

“一线”就是讲求实效，将实效落实到每一次班会中。为此，高三年级班会要具备以下特点：

1．阶段性强

根据高三年级总体规划与设计，分阶段召开不同主题的班会。如高三入境阶段可以围绕励志主题，召开“走近高三第一课”“纪律严明、作风顽强、善打硬仗”“我的大学，我的梦”等班会课。

2．针对性强

根据高三学生的需要，有针对性地确定班会的主题与重点，以解决学生的实际问题。如大考过后，针对学生成绩的起伏召开“起伏”“踏雪而歌，携手前行”等主题班会。

3．指导性强

根据高三年级的复习进展，要适时给予学生一定的方法指导。这种阶段性指导要在学生遇到问题前进行，可以避免学生走弯路。如统考结束后，召开以“析成绩、找对策、寻突破”为主题的总结分析型班会。

4．激励性强

根据高三学生的心理特点、心理起伏，适时、适度地给予激励，让学生从中获得更多前行的动力，如召开“信心比黄金重要”“我是明星”主题班会。

5．交流性强

根据高三学生在学法上的需求，重视学生之间的学法交流，要相信学生之间的相互启发有时比老师的指导实效性更强。学生之间的相互学习、彼此影响在高三阶段同样重要，而且意义非同寻常。如召开“一个人走得快，一群人走得远”交流主题班会。

6．系列性强

根据高三年级特点，班会设计在系列性上要求更强，过去那种日常杂事班会、突发事件应急班会、集体教育班会及各类主题班会要进一步整合，以形成系列，如“励志系列”“感恩系列”“交流总结系列”等。

总之，掌握好“三点一线”原理，通过策划、组织班会，把准备班会的过程作为与学生深入交流的一个宝贵机会来对待，根据班会的重点确定不同的组织者，通过班会准备过程每次都能解决近三分之一学生的个性分析、问题研究工作，高三班会就会成为班主任实施教育引导工作的重要阵地。

（肖艳丽 北京市八一中学 100080）

责任编辑：赵敏霞