师说 | 杜宇：辟教学之蹊径，育大气之英才

杜宇近照

（来源：大气科学学院）

人物简介

杜宇，中山大学大气科学学院副教授，博士生导师。北京大学气象学博士，曾在美国夏威夷大学、美国大气研究中心（NCAR）长期访问。研究方向为中小尺度气象与动力学。担任天气学顶级杂志Monthly Weather Review的副编委。曾主持和参与国家自然科学基金面上项目、国家重点研发计划等项目。曾获谢义炳青年气象科技奖，2018年入选中国科协“青年人才托举工程”。主讲课程深受学生喜爱，曾获评大气科学学院2019年“魅力教师”称号。

杜宇作为我校大气科学学院18级英才班班主任，其开设的课程深受同学们喜爱。让我们一起探访杜宇，学习其教学育人的门道与秘籍。

▲杜宇与本科毕业生合影留念

（来源：大气科学学院）

探寻

教学“秘籍”的摸索与锤炼

出于对教学的热爱，杜宇在大学时就进行过教育实习以及教育机构的相关兼职工作。而在大学时期所接受的教育更引发了杜宇对教学育人的思考，他下定决心，“如果将来我成为一名教师，我一定要重视教学！”

成为一名教师后，杜宇开始探索高效的教学方式。他提出了“课程设计感”的概念，即确定一条清晰的教学思路，权衡课堂各个教学部分的比重，并将课程分为回顾上节课程、引入本节内容、突出本节重点、详细讲解重点、布置课堂习题、串联本节知识点六个连贯的部分。为了获得最佳的教学效果，杜宇对每一节课都秉持着认真和重视的态度。“课前的备课时间起码要在上课时长的四倍以上”。而对于以往已经上过的课，杜宇常常回顾思考，反思过往教学中的不足，并考虑是否可以加入新的元素。

▲2019届毕业典礼上，“魅力老师”杜宇发言

（来源：大气科学学院）

收获

别具一格的“杜式课堂”

学生们称，杜宇是一位真正“从初学者的角度出发进行教学”的老师。

在授课前，杜宇会结合自身学习时遇到的难点和疑点，反复推敲内容的讲授顺序，让整个课程更容易为学生所接受。对于疑难点，杜宇则结合实际的例子进行讲解，让同学们觉得生动形象又通俗易懂。例如，在教授动力气象学时，他会结合理论知识去解释具体的天气现象，增添公式推导趣味性的同时还方便学生们理解。

在授课中，杜宇摒弃了传统的填鸭式教育，善于以提问题的方式引导同学们进行思考。比如在学习公式前，他会让学生先自行推导一遍，并思考公式的原理和意义。在连堂的第二节课开始时，杜宇通过讲幽默故事的方式来提高同学们的注意力。此外，为了得到更加及时和具体的反馈，杜宇还不定期组织同学们对课程进行评估，并针对这些反馈做出相应的调整。这样互动感强、节奏感棒的“杜式”课程无疑受到了同学们深深的喜爱。

除了课堂授课，杜宇还十分注重实践教学。在他的雷达气象学课上，为了帮助同学们更好地认识雷达的工作原理以及信息分析过程，他曾带学生前往广州市和珠海市雷达站，参观雷达的“真身”以及处理雷达信号的仪器。通过这些实践活动，同学们对书上抽象的知识有了更加直观的理解。从雷达方程到一张张雷达图，理论结合实践，“杜式课堂”让同学们进一步认识到雷达气象学的奥秘与意义。

▲杜宇带学生前往雷达站参观

育人

学生心中的良师益友

作为博士研究生导师、18级英才班班主任，杜宇对待学生注重以身作则，言传身教。

为了营造科研团队中浓厚的学术互动氛围，他首先用自身对科研的激情和热爱，潜移默化地影响学生。

杜宇坚定地认为“学生是第一位的，在保持他们科研自主能动性的前提下，深度参与学生们的科研过程，使他们的研究紧贴前沿方向。”当学生产生疑惑时，他第一时间与学生讨论解决；遇到与学生科研相关的资料或是自己产生了有关的想法时，他立刻和学生分享和讨论；碰到国内外的会议，他尽量争取让学生参与其中，开展交流学习活动。此外，杜宇还十分注重团队凝聚力的建设，“我们的团队是一个共同体，不分彼此。”

作为学生的朋友，杜宇在日常相处中非常尊重学生的个性化选择，因为他坚信“每个人都是一个独立的个体，有着自己独特的个性和长处。”他会因材施教，尊重学生们的研究兴趣和爱好；为了让学生们在紧张的科研之余放松身心，他还经常组织团建活动，平易近人的态度也迅速拉近了他与学生们的距离。与学生一起，他们亦师亦友，共同成长。

辟教学之蹊径，育大气之英才。杜宇在教育这条路上不断探寻，最终成功打造了属于自己的教学风格。作为教育工作者，他热爱教学、热爱学生，他因热爱而用心，因用心而愈发热爱。作为学生们的良师益友，杜宇是当之无愧的“魅力教师”！

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来源：大气科学学院

责任编辑：李亚菁

初审：郑燕丽

审核：陈诗诗

审定发布：漆小萍

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