教育教学成果奖 | 以“理科基础、专业应用、全球视野”为支点，我校心理学专业研究型人才培养创新与实践

编者按：

近日，2019年广东省教育教学成果奖获奖名单揭晓，我校喜获佳绩，获奖总数位居广东省高校首位。

为落实立德树人根本任务，发挥教育教学成果的引领作用，推广我校教育教学获奖成果的交流应用，促进我校教育教学水平和人才培养质量的大力提升，现开设“教育教学成果奖”专栏对获奖成果进行宣传，以促进我校的教育教学水平不断提升。

我校心理学系坚持严格的学术标准和学术批评精神，以发展植根于中华文化、立足于中国社会的心理学为目标，追求卓越科学研究，培养优秀人才，服务国家及社会需求。心理学系心理学专业致力于培养熟悉心理学理论与方法、具备运用实验、计量和计算机模拟等方法解决问题的能力、利用专业知识理性思考问题、理解科学和人文精神、拥有家国情怀和领袖气质的学术型人才。

以学科发展目标为纲领、以专业人才培养目标为导向，经过18年的实践，心理学系高定国、潘静、周国梅、潘俊豪、陈劲松、黄敏儿、柯紫筠七位老师组建团队，凝聚全系教师，开创了一套以理科基础、专业应用、全球视野和领导力为支点的全面学术型人才培养体系，极大提高了学生的科学素养和专业能力，广受国内外同行认可，并获得2019年广东省教育教学成果奖一等奖。

▲成果奖团队教师合影

（来源：心理学系）

对标学科发展趋势、确立人才培养体系支点

心理学科的发展趋势是从单一学科变成与医学、神经科学、计算机、统计学等学科高度交叉的学科，从质性研究转为量化研究，以及强调国际合作和学术全球化。

未来的学术人才需要具备的素质包括扎实掌握数理基础及心理学理论，有较宽知识面；熟悉心理学研究方法，具备专业设备使用技能和量化分析能力；受过良好中英文语言表达训练，善于沟通与合作，具备人文情怀和全球视野。这三种素质可以总结为“宽、深、通”。

“学术工具箱”：专业定制、受益一生

心理学是实验科学。目前心理学的实验实践教学多数是“作坊式”教学——学生加入导师课题组，专注某一个领域的研究。这种师傅带徒弟的方式，优点是上手快，但可能导致学生学而不博、学而不通。对初涉某一学科的本科生而言，这种培养方法可能会限制学生未来的可持续性发展和独立创新能力。

针对这一现状，心理学系提出“充实学术工具箱”的教学思想，解决了传统心理学本科教育中存在的三大问题：一是实行理科博雅教育，强调数（学）、物（理）、生（物）、医（学）等方面的基础训练，解决心理学本科生理科基础薄弱的问题；二是重视研究方法训练，做到从本科学习到研究生深造的无缝衔接，解决了学生进入研究生阶段后需重新学习高级研究方法以及熟悉科研仪器的问题；三是强调全球视野，重视合作与沟通，提升学生的学术愿景，解决了在学术全球化的大背景下，中国学生在沟通能力上的短板。这三种措施使我们的人才培养达到“宽、深、通”。

▲开学第一课宣传“学术工具箱”

（来源：心理学系）

“宽、深、通”的人才培养体系

多年以来心理学系教授上讲台比例持续达到100%。为实现理科博雅教育，心理学系还设置了许多理科基础课程，辐射多个相关学科，并且加强课后训练，要求3学分的课程搭配8小时课后训练，从而巩固基础、深化理解、提高综合能力，为学生打好“宽”的专业基础。

依托师资优势，开设了超过20门方法课，涵盖统计方法类、应用软件类、专业技能类三个类别，此外七成以上课程配有实验实践部分，且要求全部本科生从二年级起直到毕业都加入导师的研究团队，充分浸濡于学术氛围中，培养科学精神、发掘学术兴趣；采用科研标准，以通用科研设施搭建本科实验教学平台，每周7天、每天12小时面向本科生开放，确保本科生的实验实践训练与科研无缝对接。

心理学系是全国心理学专业中对理科基础课要求最高、开设方法类课程最多、本科生课程实验设备最专业的教学单位之一，体现了“深”的特色。

在课程教学中，心理学系鼓励多样化考核，如通过论文、口头报告、团队作业等形式，促进学生的合作沟通能力和语言表达能力。在充分学好教材之余，辅以前沿的中英文阅读材料，使学生在学习专业知识的同时了解学术前沿、拓展国际视野。在学术全球化大背景下，心理学系的学术引领和专业训练将帮助学生在后续深造中更快更好地适应以英文为主导的学术环境，进而开辟一条学术“通”途。

心理学系从课程设置、师资引育、教学方法、教材选择等多方面入手，为学生打造专业的“学术工具箱”，为他们日后的学术发展、科研创新、终生学习保驾护航。

▲高定国讲解心理学系人才培养模式

（来源：心理学系）

人才培养成果初现、与时俱进任重道远

心理学专业自2012年起执行“理科基础、专业应用、沟通能力”三位一体的人才培养模式。经过多年的反复思考、修正、突破、打磨，初步形成了一套较为完整、成熟的体系，培养出具备高度竞争力的毕业生，深受国内外教学、科研单位认可。学生的学术水平和科研能力主要体现在以下方面：一是本科生积极参与科研、发表多篇论文、踊跃参加学术会议和参与大学生创新创业项目，如2019年春季学期，申请学校本科生科研项目的学生约60人次，占二三年级总人数的一半左右；二是本科生参与竞赛屡创佳绩，如2018年12人在美国大学生数学建模竞赛中获奖；三是毕业生、校友、同行认可此研究型人才培养模式，如全国心理学教育指导委员会于2019年5月将《中山大学心理学系心理学专业的人才培养方案》作为全国A类心理学专业建设的模板方案，供全国心理学专业参考，同时心理学本科专业入选“双万计划”国家级本科专业。

站在新时代的今天，国家对本科教育提出了更高的要求、寄予更殷切的期望。心理学专业教师将不忘初心、牢记使命，将自己的知识和经验毫无保留地传授给学生，以自身的学术热情和钻研精神影响着学生。

春风化雨、作育英才，心理学专业教育教学成果奖团队及全体教师将不断提升认识、剖析学科发展需求、勇于突破自我，努力实现更高质量的人才培养，完成时代和历史赋予当代教师的神圣使命。

--- iSYSU ---

来源：心理学系

责任编辑：罗志豪

初审：郑燕丽

审核：陈诗诗

审定发布：漆小萍

欢迎投稿&加入我们

[e-mail]