第59期罗湖“校（园）长学习会”：传承优秀传统文化，培育现代优雅少年

 

每周一小时校（园）长学习会（总第59期）

时间地点：2019年5月28日，淘金山小学

主讲人：邓少勇，淘金山小学校长

点评专家：荆志强，罗湖区教育科学研究院副院长

参加人员：全区小学校长、区教科院及局机关相关科室人员

罗湖区“每周一小时校（园）长学习会”分为五个基本环节（每一期可在基本环节上进行创新）：

环节一：看一看

罗湖区与会校长首先参观了淘金山小学，现场观摩了学校的茶艺社团，阅读了学校校本课程的教材，了解了学校优雅教育的实施过程和成果。

环节二：听一听

承优秀传统文化，培育现代优雅少年

主讲嘉宾：邓少勇

我今天分享的是淘金山小学推进“罗湖教改”，构建一体化大德育的探索。淘金山小学2013年9月开始招生，在德育工作方面以立德树人为宗旨推进罗湖教育的综改方案，开展优雅教育，构建一体化的大德育体系。

一、什么是优雅教育？

优雅，指人行为举止优美，自然且高雅。我们认为优雅是一种内在的和谐状态，从文化的陶冶中产生，也在文化的陶冶中发展。所以，淘金山小学的优雅教育，就是利用学校文化的力量，陶冶学生的美好情怀、文明行为、高雅情趣与良好习惯的一种德育工作方式。

二、为什么淘金山小学要开展优雅教育？

主要有三个方面的考虑：一是学校的办学哲学。淘金山小学的办学理念是创造值得终生回味的童年生活，育人目标是“崇真向善、博雅和美”，包括真、善、美、雅，我们非常认同教育是一个缓慢而优雅的过程，所以我们期待淘金山小学的学子们通过六年的学习成为举止优雅、大方得体、有较高文明素养的阳光少年。

二是学校的环境。淘金山小学的环境比较雅致，三面环山，一面望湖，紧邻深圳水库，远眺梧桐盛景，是个养心、怡情、育人的好地方。

三是基于学生的家庭背景。淘金山小学是属于插花地的大学区，暂住学生占比超过51.5%，在校生家长受过高等教育的占比较低。所以我们期待开展优雅教育，让淘金山小学的每一个孩子都能成为优雅大方、举止得体的现代城市文明小公民。

三、优雅教育的具体内容

包含优雅追求，有“语言雅、行为雅”等12个指标；包含了家庭礼仪、学校礼仪、社会礼仪中的100个优雅礼仪细节；还有包含优雅学生、优雅班级的优雅评价细节。

四、淘金山小学是如何实施优雅教育的？

一是全方位落实社会主义核心价值观的教育，如，开展“红色基因代代传”国情教育，利用节日、纪念日培养学生的爱国情感等。

二是在“优雅教育”中传承中华优秀传统文化，做到优雅于识、优雅于艺、优雅于心、优雅于行。

三是在日常管理中提高学校德育实效，鼓励学生自愿自觉参与自主管理，多元评价，促进学生养成良好习惯。

四是加强心理健康教育，加快心理健康课程校本化、学生个案咨询模式个性化、学生朋辈心理辅导常态化、主题式心理健康活动普及化。

五是推进家校合力育人，加强培训，坚持家访，形成学校、家庭、社区“三位一体”。

五、淘金山小学的优雅教育取得了哪些效果？

在实施优雅教育以来，淘金山小学教育取得效果明显，如，2018年学校少先队大队被评为“深圳市红旗大队”，四（4）中队被评为“深圳市红旗中队”。学校德育主任被评为市优秀辅导员，得到了上级领导的认可。学校鼓号队参加罗湖展示获特等奖金奖，学校还承办了罗湖区“社团文化节”，孩子们的优雅言行与热情获得了团区委领导的高度赞扬。孩子们在校园里文明有礼，孩子们在社会上也有很高的文明素养表现。

六、结语

我们认为优雅之于学校是美好宜人的环境和氛围；优雅之于教师是专业的基本素养和情怀，是对学生的言传身教；优雅之于学生是自信满满、文明大方的举止和习惯。所以，学生因为优雅而阳光自信，教师因为优雅而受人尊敬，学校因为优雅而令人向往。展望未来，淘金山小学将以发展素质教育的罗湖行动为指南，认真推进“罗湖教改”，把淘金山小学办成令人向往的家园、学园、乐园，让每个孩子的未来因为我们的教育变得更加美好。

环节三：议一议

分享结束后，参加活动的校长们也分组展开讨论，就此次活动最大的收获、最想提的一个问题、想给的一个建议展开讨论和交流。

环节四：说一说

第一组代表

收获：邓少勇校长对学校目标定位清晰，在落实大德育的过程中的优雅礼仪100个细节说明这项德育工作不浮不虚，做到入脑入心。

问题：如何让家校在立德树人这方面达成一致？

建议：进一步探索家长终身学习的有效途径。

第二组代表

收获：儒雅教育自成体系，有方法、有路径、有创新、有实效。

问题：学校的家访做得这么好，能不能分享更细致的方法？

建议：进一步梳理学校的办学理念与培养目标之间的逻辑关系。

第三组代表

收获：邓少勇校长的优雅教育做得很实，切合实际，落在实处；做得很细，关注细节，以小见大；做得很活，生活化、活动化，也非常活跃。

问题：如何更好地定位优雅少年的内涵、做好优雅少年的系统评价？

建议：可以考虑从校园环境、队伍建设、课程、课堂、校园德育以及优雅少年评价等多方面整体构建优雅教育的办学体系。

第四组代表

收获：学校的优雅教育做得非常好，优雅教育过程有哲学的依据，有评价的标准，有课程的落实。

问题：优雅是一种品质，在我们的人生当中还有很多种品质，包括坚强、勇敢、向上等其他品质。学校所强调的优雅这一品质跟其他的有没有冲突，或者有没有不够合适的地方，如何协调才能够做得更好？

建议：优雅这个词能否概括得了全部德育的过程？

第五组代表

收获：学校的优雅教育植根于我们优秀的传统文化中。

问题：如何更好地重现节庆的仪式，让学生参与过程，感受仪式美的熏陶？

建议：传承传统文化仪式感不能少，我们认为中国传统节气就是最具仪式感的文化活动。

第六组代表

收获：学校的优雅教育有理念、有目标、有路径、有评价，体系比较全，效果比较好。

问题：如何落实杰出少年十二个习惯的养成？优雅教育具有什么目标导向？

建议：进一步加强以传统文化为主线，建构具有本校特色的德育体系，建构围绕优雅教育的课程体系；重视仁义礼智信，传统文化的价值观应根植于当代青少年的心中；思考优雅教育跟当下依法教育公民教育的结合。

环节五：评一评

点评嘉宾：荆志强

谢谢邓少勇校长的精彩分享，感谢校长们的积极参与。我感到现在校长学习会的学习氛围越来越好，真正变成了“群英荟萃会、智慧分享会”。邓少勇校长跟我们分享了很好的案例，淘金山小学有很多经验值得我们借鉴。听了邓校长的分享，我谈几点学习体会。

第一是思路清晰、建构合理。德育工作怎么做？全面落实“立德树人”根本任务。怎么落实？改革育人模式，构建“一体化”的大德育体系。怎么构建？开展“优雅教育”德育工作方式。

第二是切合实际，针对性强。一是契合淘金山小学的办学理念——创造值得终生回味的童年生活；二是适合淘金山小学所处的环境——三面环山，一面望湖，养心怡情；三是符合淘金山小学学生家庭的背景——地处插花地大学区，暂住学生比例比较高。

第三是内容具体，注意细节。邓少勇校长的报告分享中有12个优雅的追求、100个优雅礼仪的细节，包括精致的“洗手间文化”等。习惯养成在日常生活中的点点滴滴，不是靠定班规就能解决问题，淘金山小学有非常完备的培养体系，通过多种评价方式促进学生良好行为习惯的养成。

第四是路径明确，措施有力。全方位落实社会主义核心价值观，有升国旗仪式、常态化的爱国主义教育，还有各类主题活动等；传承了中华优秀传统文化，德育工作要内化到每一个师生，形成精神层面的共同追求，教育的最高境界是文化的浸润，学校的优雅教育让我们感受到了文化育人的力量；把德育教育落实到日常的管理中，让学生自我管理，养成习惯，破解了德育教育的难题；把学校德育教育与心理教育相结合。学生的心理健康教育工作很重要，怎么做？邓校长给了我们很好的答案：“校长有约、同伴互谈、暖心家访”等等，这些都是非常好的做法。“腹有诗书气自华，优雅之人始高贵”，学生优雅了，就会理解生命、珍爱生命；家校共约用好家长的资源。学校教育很重要，社区教育、家庭教育怎么做？推行“一体两翼、三位一体”的育人模式，以学校教育改革为主体，同时启动家庭教育改革、社区教育改革。

第五是成果明显，很有实效。淘金山小学通过优雅教育让师生有获得感，学生因优雅而阳光自信，老师因优雅而受人尊敬，学校因优雅而令人向往，学校变成了和谐的乐园、家园，让每一个孩子的未来因为我们的教育变得更加美好！

来源：罗湖区教育局

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