全国唯一“双金奖”学校！翠园学子在中国“互联网＋”大学生创新创业大赛总决赛上斩获佳绩！
11月23日
第六届中国国际“互联网+”大学生
创新创业大赛总决赛
萌芽赛道创新潜力奖名单公示
图 / 2020年11月23日，大赛官方网站公布萌芽赛道获奖名单
翠园中学的两个科技创新项目
《防烫伤智能安全餐具》
《具有飞行搜救能力的智能救生圈》
双双荣获萌芽赛道最高奖项
“创新潜力奖”（等同于金奖）
全国20项、广东6项、深圳4项、翠园2项
翠园中学成为全国唯一的“双金奖”学校
创造了大赛新记录
开创了翠园科技创新教育的新纪元
为广东和深圳争得了荣誉
规模、质量、含金量
再创历史新高
中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛旨在全面落实党的十九届五中全会精神和习近平总书记关于教育的重要论述，深化创新创业教育改革，建设高质量教育体系，加快培养创新创业人才，更好服务高质量发展和现代化建设。
图 / 2020年11月11日，教育部召开新闻发布会介绍第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛及深化创新创业教育改革有关情况。
本届大赛由教育部、中央统战部、中央网络安全和信息化委员会办公室、国家发展改革委、工业和信息化部、人力资源社会保障部、农业农村部、中国科学院、中国工程院、国家知识产权局、国务院扶贫开发领导小组办公室、共青团中央和广东省人民政府共同主办，华南理工大学、广州市人民政府和深圳市人民政府承办。
图 / 11月19日，中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰在广东调研并出席第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛有关活动。强调深化创新创业教育改革，更好服务高质量发展和现代化建设。
今年的大赛以“我敢闯、我会创”为主题，充分发扬“更国际、更教育、更全面、更创新、更中国”的办赛目标。自大赛启动以来，共有来自117个国家和地区、4186所学校的147万个项目、631万人报名参赛。
图 / 2020年8月，翠园中学的两个项目荣获广东省分赛萌芽赛道“创新潜力奖”，代表广东省参加全国总决赛的角逐。图为深圳教育官方网站的报道。
图 / 2020年10月，翠园中学副校长方娄星（左二）、科创团队指导老师张杰（左三）、杨志军（右一）、黄永雄（左一）赴广州参加广东省国赛冲金动员部署会。
翠园学子一路过关斩将，最终不负众望，获得全国总决赛“创新潜力奖”。翠园中学成为全国唯一一所能有两个项目同时获奖的高中学校，创造了大赛新记录，开创了翠园科技创新教育的新纪元，为广东和深圳争得了荣誉。
于翠园生根发芽
一路茁壮成长
项
目
介
绍
“有一次在新闻中看到，一位年轻的妈妈由于疏忽大意，把滚烫的食物喂给了幼儿，导致儿童食道被重烫伤，进入了医院的重症监护，最终虽然抢救成功，但是该儿童的食道、声带等受到了严重的损伤。每个人生活中，应该都有过被食物烫伤的经历，只是成人能够自我判断，不会出现太危险的烫伤，而儿童、老人的判断能力和反应效率不高的情况下，被严重烫伤的几率是非常高的。”
图 / 防烫伤智能安全餐具发明者邓禹（左一）参加学校组织的福利院探望老人公益活动（每周一次）。
防烫伤智能安全餐具的工作原理是利用金属材料的高导热性，将温度传感器探头与餐具尖端紧密连接，采集食物的温度数据，并通过处理芯片对采集的数据进行分析对比，高于系统预设温度时判定为有烫伤风险，则通过餐具内置的LED灯、微型蜂鸣器、微型马达在光学、声音、触感等多个方面对使用者进行提升，引起使用者警觉。如果低于预设温度，则不触发报警机制。
该项目曾获得第34届广东省青少年科技创新大赛省一等奖，专项奖两项；参加“中国创新创业大赛”成人组比赛，以最年轻选手身份入围复赛路演。
图 / 深圳市教育局副局长赵立在第34届深圳市青少年科技创新大赛上指导获得此次全国大奖的两位翠园学子。
专利申请奖
钟南山创新
公益基金会奖
该项目已于2019年通过专利独占实施许可的方式，与深圳某科技企业签署联合开发合同，对产品进行商业化开发。目前样机正处于改进测试状态，预计2020年底会进行小批量样机测试。
项
目
介
绍
每年，在滨海公共场所及部分水域，经常会发生各种原因的溺水事件。若施救不及时，落水者往往会面临生命危险。目前，溺水事件发生时，主要以救生员人为施救为主，一旦溺水事件发生，救生员从发现呼救信号，到抵达事发地点，本就需要一定时间；而高度拥挤的海滨公共场所、有限的水况，更是让情况雪上加霜。在这种分秒必争的救援中，急需一种能够快速精准抵达救援现场的设备。
传统救生圈作为主要救生辅助器材，在溺水事故发生时，仅能在近距离以抛扔的方式进行施救，这使它存在投送速度慢、救援距离近、投送准确度低、机动性差等弊端，并且在夜间照明情况不佳时也无法使用。而目前市面上的“水上飞翼”救生器虽然有一定机动性，但存在重量大、准备时间长、严重受限于海况的问题，且需要熟练的专业人员手动操纵才能相对准确地抵达落水者附近。针对以上各种问题，“我研发了这款智能飞行救生圈。”
自动飞行救生圈是应用空气动力学、无线电通信、无人机相关技术、3D打印技术、民用无人机开发项目管理方法等，发明的一种模块化、易维修的智能飞行救生圈。通过机器视觉等途径使救生圈具备自动飞行与识别功能，可以实时矫正救生圈落点，不受事发点地面交通情况（如行人拥挤）及水况的影响，快速高效地直达事发地点，以极大节省施救时间，提高救援效率。
图 / 2020年11月15日，马俊楷同学在罗湖区中小学第三届大创客节上向罗湖区教育局局长殷刚讲解他的创意作品。
目前项目已经完成了3代样机的迭代开发，当前样机已经具备实际应用功能，并经过200余次模拟救援测试。测试数据远优于现有的溺水救援方式，基本地实现了初步的设计意图。同时，更加智能化的搜救及平台化应用开发，正在持续地完善中。
第六届中国国际“互联网+”创新创业大赛
首次面向高中生设立了“萌芽赛道”
为什么翠园中学能够成为
全国唯一的“双金奖”学校呢？
翠园科创教育体系
日趋成熟、硕果累累
图 / 2020年6月，韩冬青校长在罗湖区双周发布会上阐述了关于推进教育高质量发展的翠园理解。
第六届中国国际“互联网+”创新创业大赛
首次面向高中生设立了“萌芽赛道”
为什么翠园中学能够成为
全国唯一的“双金奖”学校呢？
这和翠园中学打造的
有“深圳特色”的科技创新教育体系
是完全分不开的
01
PART
如何激发学生的创新思维？
深圳作为全国知名的创新之都、创业之都、活力之都，科技创新和创业一直都是有着密切的关联。作为深圳老牌的名校，翠园中学希望学生不仅能学到先进的科学知识，更应该是包括创业思维在内的全方位的素质提升。
翠园中学校长韩冬青提出：
高质量发展一定是面向全体学生的发展
高质量发展一定是促进学生全面的发展
高质量发展一定是重视学生个性的发展
高质量的发展归根结底是人的发展
图 / 2020年6月，韩冬青校长在罗湖区双周发布会上接受记者采访。
学校在重视学科教育的同时，也非常重视发掘学生更多的“闪光点”，促进学生全面的发展、个性化的发展。多元、拓展、创新、丰富的50多个社团成为学生兴趣延伸、个性发展、特长展示的最好平台。社团重视学生的参与性，推行“社团活动提议制度”，将由同学们被动参加的传统式社团活动课方式，逐步改为由同学们主动、自发的组织或参与学生社团活动的现代式社团活动方式。众多创新的“种子”在翠园这片沃土中萌发。
图 / 翠园中学社团一览表
同时，学校积极引导有创新意识和创新能力的同学，在学习之余，通过学校的科技创新教育平台，获得更专业的指导、更全面的学习、实验资源和实践机会。这吸引了一大批热衷科技创新的同学加入了翠园中学的“科技联盟”。
学校针对性地为这些学生开设研究性学习课程、科技创新专题讲座、职业体验活动等，通过专家讲座、成果展示、社团交流等方式，为孩子提供更多的研究性学习机会。
图 / 结合新课程标准和新高考改革的要求，翠园中学以前瞻性的视角，几年前就开始了高中职业生涯规划的探索，开设了寒暑期职业体验课程。每到寒暑假，在学校和家委会的共同合作下，为学生提供科技、核电站、创意银行、金融证券、互联网、城市设计、新能源汽车、大学研究所等企事业单位的多达上千个职业体验岗位。
针对在社团活动和社会实践中对科技创新有兴趣的同学，学校的老师和外聘的辅导专家，则会通过一系列针对性的课程、思维激荡、实践操作、团队协作等，对学生进行系统化的提升。学校还模拟大学的课题制度，根据每个学生的兴趣、特长、知识能力等协商制定相应的研究课题，让学生尝试以团队或独立的方式，逐步地完成研究课题。
图 / 翠园中学部分研究性学习网上选课课程
在研究过程中，虽然有部分同学中途会退出，但是大部分同学都认真地坚持下来，并取得了丰硕的成果，屡次在深圳市和罗湖区举行的青少年科技创新大赛中获得佳绩。
图 / 2020年11月，翠园师生在罗湖区中小学第三届大创客节上与区教育局、教科院领导合影。近年来，罗湖积极构建大创客行动生态体系，罗湖智慧教育、科普教育和创新教育正在迈向新的高度。每年举办“大创客节”系列活动，全区逐步形成教育创新的新气象。
而通过“以赛代练”，一方面提升了同学们的综合能力，（尤其在路演展示等中学生普遍偏弱的环节），另一方面，优异的成绩也进一步提升了学生研究的动力，形成了良性的循环。
图 / 2015年6月，翠园学子在首届“深圳学生创客节”大放异彩。赖相捷同学在众多市领导、专家及与会嘉宾面前，从容淡定地表演了自制无人机的起飞及航拍，受到副市长吴以环（时任）、市教育局副局长范坤（时任）的高度赞赏。
02
PART
如何培养学生的创新能力？
学校制定《创新人才培养三年行动计划（2020年—2023年）》，以课程建设、队伍建设、设施建设、实践基地建设为主要抓手，创新科技教育方式，提升科技素养，培养创新人才，强化科技教育特色。
——构建品牌型科创教育体系。以科技创新教育实践的需求为着力点，加强科创教育基础设施建设，深化学校科创教育课程改革，拓展校内外联动的科技创新教育资源，建设科学教育人才培养体系，集合学校的整体资源搭建了具有翠园特色的组织框架。团队在校长室的组织领导下，采用教务处与学生处双重负责制，极大地提高了团队的实际运作效率。现已初步形成“一个中心—三方指导—五大社团”的基本形态。
图 / 科创教育组织架构：一个中心、三方指导、五大社团
图 / 翠园中学校长韩冬青（左五）、罗湖区教科院副院长荆志强（右二）在高交会教育装备展上与翠园创客团队师生合影。
——打造创新型科技教师团队。坚持“以科技促教研，以教研促教学，以教学促质量”的科技教育理念，坚持“以教育科技为先导，以科技课题研究为载体，以常规教学研究为基础，以课堂教学改革为突破口”的科技教育导向，激发教师创新潜能，组建学校科技教师团队发挥团队的辐射作用，打造学术型、专家型、创新型科技教师团队。
图 / 翠园中学学术型、专家型、创新型科技创新教师团队
图 / 近年来翠园科创教师团队部分获奖情况一览表
——优化实践型科创学习模式。遵循“兴趣导向—课题研究—系统培训—自主学习—互动实践”的科技创新能力发展规律，进行校本课程研发、组建科技兴趣小组、整合科技类学生社团，组建翠园中学“大创客”联盟，充分调动学生在科技创新领域的热情与行动力，培养学生高阶思维，促进学生深度学习，为学生的自主发展、终身学习打下坚实基础。
图 / 翠园中学科技联盟主要社团组织一览表
图 / 近年来翠园学子部分科技创新获奖情况一览表
03
如何将学生的创意转化为具有社会价值的产品？
科技创新是知识面广、内容复杂、专业度极高的教育体系，尤其在新技术、新理念、新科技层出不穷的今天，每一个研究课题，都需要大量的理论知识和试验验证作为支撑，构建一套系统性的科技教育平台，对任何一个基础教育阶段的学校来说，都是非常有挑战性的。
为了让学生有更好的硬件条件和研究环境，学校投入120多万元新建了多个硬件配套设施齐全的创客实践室，让学生能够在学校完成大量的研究实践工作。同时，为了鼓励更多的师生参与到科技创新中来，学校还配套了科技创新研究的专项资金，用于协助购买研究过程中需要的专业软硬件、工具等，极大地减轻了学生的经济负担，提高了研究效率，也促进了更多创意的实体化落地。
图 / 翠园科创3D打印机
为了让爱好科技创新的学生获得更系统化的指导，学校特地组织了以张杰、杨志军、黄永雄、凌永周等理论经验丰富、科技竞赛成果丰硕的老师，成立了专门的科技创新教育团队（第二批广东省青少年科技创新教育团队），为学生提供多个方面的研究指导。
图 / 2020年3月，翠园中学教学经验丰富的科技教育导师团队被评为“第二批广东省青少年科技创新教育团队”。
团队带头人张杰老师，先后在翠园培养出殷露璐、吴羽、刘肇熙、区建辉等一批清华北大学子。其中，区建辉同学作为翠园的第一个清华生、第一个牛津大学博士、第一个斯坦福大学讲师，现任爱荷华大学系主任、博士生导师、终身教授，目前正作为一位生物科学家在研究的道路上。
张杰老师表示：“作为一名理科生，成为科学家曾经是我的梦想。从事以高考为目标的高中地理教学，好像梦想离我越来越远，但是做老师的妙处在于：我自己成不了科学家，但我可以培养科学家、发明家。邓禹、马俊楷和上述学生一样，兴趣爱好广泛，最爱的是科学，希望他们通过自身努力创造出造福人类社会的科技发明。”
图 / 翠园科技创客团队带头人张杰老师（左一）与团队成员刘奇（右三）、杨志军（右二）、凌永周（右一），获奖学生邓禹（左二）在第34届广东省青少年科技创新大赛上的合影。
学校教师团队为科技联盟的学生提供大量的理论指导，为了让每个学生都能够理论结合实际、研究面向应用，学校特地以校企合作的方式，与科技创新教育经验丰富的深圳市海大同创科技有限公司签订了合作协议，引入了以培养科技“造物”能力、提升实体创作和项目落地转化为特色的《造物疯》课程体系，实现教育资源的互补，补齐了从创意到项目落地的中间环节。
图 / 学校特聘研发经验丰富的技术专家深度指导
图 / 《造物疯》课程体系：基础创客课程
图 / 《造物疯》课程体系：竞赛专题强化课程
每个学生都是以PBL项目式学习为主，学校的科技教育团队，会根据学生选题的特色制定以实体项目为导向的任务书，尤其在团队型研究课题里，导入了“项目经理”责任制，一帮面能提升学生的沟通能力和协作精神，另一方面也让学生对真正的研发管理流程有了初步的体验，有利于学生今后职业生涯的规划。
翠园中学主管科创教育的教务处副主任吴振文介绍：“在科创联盟的平台上，学生的发展分为三个阶段：第一，兴趣是最好的老师。通过校本课程、社团活动和社会实践来激发学生在科技创新方面的兴趣。第二，兴趣不是唯一的老师。如果仅仅靠兴趣是难以解决学生在深度学习中遇到的问题的，我们学校有省级的科技创新指导团队，为学生的发展提供了理论支撑。第三，用理论来推动实践，用实践来补充理论。在实践方面，学校引进校外专家走进校园开设校本课程，搭建了校内外联合指导的桥梁，改善学生的作品的实践性与科学性。”
04
翠园中学要做有“深圳特色”的科技创新教育体系
在青少年科技类竞赛的评分维度中，一般都不会考虑学生研究选题、研究成果的“商业性”，而翠园中学科技创新教育在起步阶段，就明确地提出了要建设“有深圳特色”的科创教育体系的目标。
“创新”和“创业”，一直以来，都是整个深圳的文化符号和精神象征，也是深圳这个年轻而充满活力城市的“特色”。所以，翠园中学每个研究项目，在立项时都强调项目除了社会价值之外，一定要拥有明确的“商业价值”。
在本次大赛中脱颖而出的两个金奖项目正是其中的代表。在学生研究学习的过程中，学校积极鼓励同学们走出校园，接触更多的社会需求，让项目更加成熟而有意义。
同时也鼓励学生参与更多专业性的赛事，得到更全面的提升。以邓禹团队的《防烫伤智能安全餐具》为例，该项目18年便以最年轻参赛选手的身份，参加了中国创新创业大赛深圳赛区的比赛，并成功地进入了路演答辩阶段，创业精神深受评委赞赏。马俊楷团队的《自动飞行救生圈》项目，在3.4万件成人组作品中，则经过了层层筛选，获得了广东省“省长杯”工业设计大赛的优胜奖。
图 / 科创团队加强赛事指导
他们的项目在研究过程中，市场走访、问卷调查、实际测试等商业运作环节都进行了实践。而经过这些实践，也会让学生的研究更完善、成果更突出，形成了良性的循环。
图 / 邓禹同学的发明已获三项专利申请
因此，翠园中学近2年来，共获得广东省青少年科技创新大赛省金奖2项、银奖2项、专项奖5项，以及其他各项青少年科创赛事奖励若干，走在了广东乃至全国青少年科技创新教育的前列，并形成了自己的特色。
图 / 《南方都市报》整版报道
图 / 省、市、区三级挂牌的文章艺术创客实践室。翠园中学创客艺术社荣获广东省百家优秀社团称号，文章应用美术与教学工作室成为广东省中小学美术特色教学与创作实验基地。
图 / 翠园中学天文社连续多年获得“深圳市优秀学生社团”称号并获3年的资助。
由于每所学校参赛名额有限（上限2项目），学校在广东省青少年科技创新大赛等赛事获得佳绩的项目虽然未能得到展现，但同样也是极具创业潜力的。
《新型蠕虫运动管道机器人》
《大型公共建筑物逃生引导系统》
诸如《新型蠕虫运动管道机器人》《大型公共建筑物逃生引导系统》《超能井盖》等众多科创项目，同样都有着非常明确的市场针对性，也希望能在以后的赛事中能够再创佳绩，为深圳的科技教育争光。
高质量发展的翠园逻辑
思考了什么？做了什么？
2013 2013年翠园制定校内多项评价方案，保障公平公正，凝聚人心。 |
2014 成立足球俱乐部 2014年成立翠园足球俱乐部。2015年夺得中国高中男子校园足球联赛全国总冠军。段刘愚百万转会费加盟山东鲁能；2016年金远志以足球特长生考入清华大学。 |
2014 组建文科实验班 2014年组建文科实验班，4年后诞生了广东省高考屏蔽生，2018年深圳市高考文科第一名王迪瑶。 |
2015 建设地下餐厅 2015年建成地下餐厅，解决全校师生就餐问题。 |
2016 成立创客联盟 2016年建立创客实验室；2019年获得“广东省科技创新教育团队”称号；2019年周文博在全国数理化学科能力创新大赛中获“金奖”；邓禹、马俊楷、方笛分别在广东省第34届和第35届青少年创新科技大赛中荣获“一等奖”；2020年，翠园中学成为全国唯一获得第六届中国国际“互联网＋”大学生创新创业大赛萌芽赛道全国总决赛“双金奖”的学校。 |
2017 提出“一模”战略 2017年高考总结会上，翠园提出了“一模战略”，调整高三教学策略取得明显成效，近三年学校高分优先投档人数大幅增加，突破五百大关。 |
2017 新建15层宿舍楼 2017年建成15层宿舍楼，缓解学生住宿难的问题。 |
2018 与清华大学合作 2018年，学校与清华大学慕华教育签署战略合作协议，组建“创新人才实验班”。立足高考，促进竞赛，对接大学自主招生和强基计划。 |
2019 实验班小班化教学 2019年高三实验班分成A、B班强化优生培养有成效，2020年深圳一模、二模尖子生名列全市前列。 |
2020 对接“强基计划” 2020年顺应高校招生录取新变化，针对强基计划，制定新的高考措施。 |
翠园所取得的成绩不是偶然的，学校在一些重大时间节点的决策上，思考了什么？做了什么？每一项成绩的背后都有一个逻辑起点。
——翠园中学校长
韩冬青
转自：翠园中学
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