【弘博推荐】博物馆携手慕课：迎接"2M"时代
关于慕课:
MOOC
Massive Open Online Courses（MOOC），即大型开放式网络课程（以下简称“慕课”）。2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，、、三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。慕课课程以工具资源多元化、课程易于使用、课程受众面广、课程参与自主性强等特点。作为高端知识交换媒介，慕课可适用于专家培训，各学科间的交流学习以及特别教育的学习模式，任何学习类型的信息都可以通过网络传播。让每个人都能免费获取来自名牌大学的资源，可以在任何地方、用任何设备进行学习，这便是慕课的价值所在。
博物馆+慕课 探索双赢道路
随着慕课的迅速推广，曾经的舶来品现如今对国人来说已不再陌生。得益于慕课自身显著的优点，很多人将其作为降低学习成本、快速接受高性价比教育的不二选择。然而，多年的发展也带来了诸多问题：一方面持续得到媒体及各界的追捧，另一方面却始终面临着高达75%—95%的辍学率。如何既解决高辍学率又能保证慕课质量？如何持续吸引学习？如何面对慕课发展和社会、学校以及政策之间的不协调问题？是慕课目前发展需要考虑的问题。
目前多数提供慕课课程来源于高等教育机构，并带有正规教育的特色。如今，博物馆作为非正式教育的一股新势力走进慕课，为其发展注入新的活力。
始建于1869年的美国自然历史博物馆（以下简称AMNH)，是世界上规模最大的自然历史博物馆。作为美国主要自然历史研究和教育中心之一，AMNH也尝试在慕课当中探索自身的发展，同时为慕课带来新的生机。通过以的渠道开展以中学教师为主要受众的慕课课程，AMNH尝试通过慕课让中学教师了解如何善用博物馆资源进行教学，以及在博物馆中如何教学。据了解，此类课程多数通俗易懂，趣味盎然。
AMNH馆藏一角
MOMA的数字学习执行长Deborah Howes指出，博物馆教育及在线课程其实有相似的概念支撑。观众在参观博物馆的过程中，可以选择跟随馆员的路线观展或是自行漫步参访，途中往往会跟亲朋好友或是临时认识的参访团体讨论对于馆藏的想法，可能是感性的赞叹，也可能是智性的探究。在线课程同样让学习者自行以不同步伐吸收课程内容，并且在讨论区中与其他参与者讨论，在作业中建构出专属于自己的体悟。而且不论是博物馆或是在线课程，通常都是基于兴趣与好奇心的自主学习。而另一位开课老师Lisa Mazzola则指出，慕课课程让MOMA实践“扩大服务范围”与“吸引观众投身其中”两个愿景。
此外，Coursera在慕课课程中所提供的互评功能，让学习者能在讨论区讨论作业，都使学习者有更多交流机会，因而更能投身其中。Mazzola表示，学习者因此可以热情地参与慕课讨论区，通常会根据成绩、主题或语言形成小团体进行高密度的交流，效果明显。
MOMA·正门
获益良多，细数博物馆进步
MOOC + MUSEUM
人数剧增
扩大影响
Lisa Mazzola告诉我们，往常一年MOMA只能接触到3000名老师，现在则多达50000名。而且修课者不只是住在纽约的人、也不只是老师，还吸引到许多原本和MOMA可能不会有任何关系的人，突破原本参访博物馆的金钱与距离障碍。而在Howes看来，MOMA开设的慕课课程不仅可以让更多吸引更多观众了解MOMA，也能让学习者对于自身周围的当地博物馆产生兴趣，或是因此开始留意当代艺术，利用博物馆进行终身学习。可见，快捷方便的慕课课程除了扩展MOMA的服务范围，更进一步提升群众对于博物馆的了解，而增加前往各个博物馆的意愿。
多重解读
增进交流
凭借互联网的优势，慕课学习者可以使来自不同国家、不同经历背景的观众零距离接触到博物馆馆藏。透过慕课，观众们不同的知识储备，带来解读上的各色观点，同时补充了不同专业的延伸知识。如此看来，慕课与博物馆的合作有利于学习者在交谈过程中一次掌握一件馆藏的历史、艺术、社会等面向的信息，甚至有机会和不同国家、不同文化的馆藏进行对照，获得更丰富的学习体验。
丰富视听
加强互动
博物馆参与慕课所录制的课程影片也可以用在博物馆的实体活动中，并且博物馆可以利慕课的学习者行为数据评估每个教学活动的效益。观众可以在参访博物馆前先从慕课了解馆藏，参访时就会花更多时间检验自己的所学内容，而延长驻足鉴赏馆藏的时间。参访过博物馆的人也可以利用慕课重新回忆起参访经历，继而加深之前的学习印象，甚至产生动机再次拜访博物馆，也因此有了新的教学尝试，并重新思考可以如何创意利用馆藏带给全世界观众不同观点。
2M
尝试和创新为慕课与博物馆的发展都带来了新的启示。未来，博物馆在自身探索互联网推广的同时，也应当尝试联合高等教育机构，共同打造新的推广模式，利用数字化馆藏作为在线课程的教材，为博物馆增添新的魅力！
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