西兴灯笼“照亮”非遗传承
钱塘渡口
【唐】施肩吾
天堑茫茫连沃焦，秦皇何事不安桥。
钱塘渡口无钱纳，已失西兴两信潮。
西兴阻风
【宋】王炎
小市西兴渡，年来一再行。
花开方淑景，木落又寒声。
云破日还晦，潮回江未平。
壮年曾试险，迟莫敢轻生。
01
一盏灯笼，跨越千年的传承
西兴自古繁华。2500年前，这里为钱塘江古渡，是南北人员往来、东西货物交易的重要渡口，设有固陵驿，为越国都城会稽至吴国都城姑苏的必经之地，车马驰奔，舟楫川流，成为“最古老的集市”。西兴沿江多风，客商投宿，夜间需要照明用具，“西兴灯笼”便应运而生，一到晚上，满街灯笼高挂，加上水中的倒影，若“天上的街市”一般。宋朝时期，杭州西兴手工竹灯名震中华，南宋宫廷所用的灯笼几乎均出自西兴人之手。
如今，虽然电灯、手电筒、路灯等取代了火烛灯笼照明。然而一些传统节气活动，如元宵节还是灯笼作主角，逢年过节人们用大红灯笼高高挂来烘托节日气氛。保护传统文化的呼声也被提上议事日程。西兴灯笼也被列为2006年12月25日第一批杭州市非物质文化遗产名录和2010年05月25日浙江省第二批非物质文化遗产名录。
为传承祖国优秀文化，西兴实验小学将西兴灯笼的传统工艺融入课堂。
02
传承非遗，感受非遗文化魅力
西兴实验小学结合地域优势，积极开发灯笼课程，大力发展中华优秀传统文化，把优秀传统文化注入校园。
说起灯笼，我们都很熟悉，逢年过节，市场上到处都是铁丝框架、布艺外罩的灯笼，西兴灯笼是古老的竹编灯笼，它存在于杭州市西兴镇，竹子框架、纸外衣。它不仅有着独特的审美价值，还包含着丰富的教育价值：知识文化价值、技艺传承价值、创新实践价值、历史民俗价值。
西兴实验小学地处西兴古镇，有责任将“西兴灯笼”这一非物质文化遗产引进课堂，开发成课程，力求为美术课堂注入新鲜的活力，激发学生对传统手工艺的热爱，引发学生对本土艺术的关注，引导学生感受非物质文化遗产的独特魅力，成为传统手工艺术的欣赏者与学习者。
03
课堂实践，增强民间文化认同
近年来，西兴实验小学将西兴灯笼作为课程融入课堂，作为学生的补充教材，力求让更多的孩子了解和接触西兴灯笼。
西兴灯笼制作工艺流程复杂，其间有的环节技术难度大，学生如果全程操作行不通，难度大的环节一时也学不会，学校“西兴灯笼”课程领衔人夏国富老师提炼其中的可用环节，创造性地开发课程内容，让学生在习得部分技艺的同时，了解传统文化、欣赏和热爱传统文化。
为让灯笼制作技艺继续传承下去，留住手艺，夏老师根据学生的年龄选取教学内容，选用与学生年龄阶段的动手能力高度符合的制灯材料和工具，让尝试灯笼制作的学生在动手过程当中获得了自信感、满足感和成就感，引导学生通过自己的亲身实践增强了对本土民间美术的认同。
作为课程的开发者，夏国富老师根据学生的年龄、能力特点，结合灯笼自身包含着丰富的美术知识，从以下角度开展教学：
课程的开发
开设《走近西兴灯笼》文化研讨课，开发了《西兴竹丝灯笼之“经纬线交叉”编织法》《西兴竹丝灯笼之“圆口”编织法》《创意纸灯笼的制作》等引导学生尝试实践，并引导学生搜集灯笼的故事、古诗词和灯谜，分析灯笼的种类、造型、历史沿革等。
多样的教学
积极探索，让学生零距离接触了解西兴灯笼。“纸上得来终觉浅”，为了更直观、深入地让孩子们了解竹丝灯笼的制作工艺，学生通过走访西兴灯笼非遗传承人手工作坊，观看体验灯笼制作技艺，进一步了解灯笼文化。
学校也不定期聘请民间艺人进校园，手把手展示竹丝灯笼的制作工艺。看着一根根竹丝在手艺人的手间来回穿梭，一会儿就编织出了一个结构漂亮的竹丝灯笼，孩子们啧啧称赞。
自创的内容
为降低学生学习难度，夏老师创编课程，从编织方法、定型方法、糊纸艺术、美化创新、罩漆固化等方面入手，编写了课程内容。在创造性的课程开发中，让“西兴竹丝灯笼”焕发新颜。
课程的延伸
除了制作灯笼，老师还将猜灯谜、找歇后语等项目融入灯笼课程，既丰富了学生的知识面，也让学生从制作灯笼中获得更多乐趣。
04
展示成果，做非遗文化传承者
灯笼的原始功能是照明，而如今这种功能逐渐消褪，在文化的浸润中，成为历史民俗的重要载体。传统手艺不仅仅是“过去的手艺”，传统手艺也需要跟随时代的发展，这样才能长久地流传下来。吸收时代元素、不断创新是“西兴灯笼”得以延续的法宝。学校在二楼过道，特别开辟“巧手做灯笼，非遗进校园”展示陈列角。学生们以此为起点，了解、学习非遗文化。
近年来，学校的灯笼课程深受学生喜爱，也受到了各大媒体的频繁关注。
西兴灯笼作为一项非物质文化遗产，西兴实验小学将继续在开发课程的基础上，传承非遗文化，进一步激发了学生的对家乡文化的认同感和自豪感。
供稿：西兴实验小学