如何唤醒孩子的写作能力？这些方法很有效！
看图写话是作文最初步的训练，一、二年级更是“吾手写吾心”的启蒙黄金时间段。看图写话是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。基础打得是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。
▲疫情期间，王鹏老师在学校给孩子们上网课
在君诚学校低龄段语文教学设计中，首要目标是唤醒藏在每个孩子内心深处的那颗种子，培养中文阅读的兴趣，鼓励孩子们勇于表达，热爱华夏之美。从画到写、从图配文到感想的表达、从好词好句的积累到完整的写作。
语文的学习是一个长期的过程，而且学习本身也是一个积累的过程。小学一、二年级的孩子虽然识字量不算特别丰富，但是这并不妨碍他们有强烈的表达欲望。孩子们现在正是想象力爆棚的时候，如果能够让他们把所思所想、所见所闻用笔记录下来，肯定是一件有意义的事情。
那么我们一起来看看君诚二年级的孩子们是怎么完成看图写话的吧！
01
认真仔细地观察图片
Look at the picture carefully
这幅图是在二年级上册语文园地七中出现的。首先整体观察图片，再来观察出现的人物，用一到两个词来送给观察到的人物，“小老鼠大吃一惊”、“小老鼠吓了一跳”、“猫瞪着大眼睛”……“小老鼠这样惊恐的、害怕，到底发生了什么呢？猫的表情是怎么样的呢？”这样一系列的问题，引导孩子们有顺序、有重点，从整体到具体的观察顺序，孩子们能有条理地观察画面，做到心里有数。
接着重点观察老鼠和猫的表情，运用老师和同学们提供的词语锦囊，补充句子，既降低了难度，孩子们也有充分表达的机会，同时也能积累大量有用词汇，那我们可以把这些词语在思维导图中记录下来，为后面的写话打下坚实基础。
接下来呢，再来熟悉一下我们要写的人物的特点：猫和老鼠，这对孩子们是否能将人物描写的活灵活现非常重要，这些知识点从哪儿来呢？当然是来自日常的阅读和对生活的留心观察，这些将是我们写作输出的基垫。也请将了解到的人物特点在思维导图中记录下来。
02
合理想象，展开想象的翅膀
Spread your wings of imagination
从一年级，孩子们开始接触汉字，就希望是最原始的象形文字作为启蒙，尤其是象形文字特点更为突出的一些字。由此孩子们就知道，文字的表达就是为了将我们看到的图画转变成他人脑海中依据文字描述想象出来的图画，所以越生动越形象，越具体越丰富。
所以在我的课堂里，无论是不是语文课，只要孩子们表达得当，或者使用了描述性的语言，或者用到了修辞手法，我都会“演戏”，用惊喜的眼神和夸张的表情动作表示这真是妙极了，出乎意料的好，大大地表扬一番。
往往这样的“演戏”让孩子们获得极大地满足感和成就感，更愿意展开想象的翅膀。没错，看图写话最关键的一步就是想象。
想象着自己是图中的人物，想象这个人物在什么时间什么地方要做什么，想象这个人物的感受是什么，想象心里在想着什么，想象他们会说些什么？想象出故事的开头经过结果……爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”
语文教学要注重培养学生的想象力，开发创造潜能，提高语文综合应用能力，想象能让静止不动的画面“活起来”，开创思维，培养创新精神。在想象时，也鼓励孩子们将对应的词语或者短语也写在思维导图中。
03
补充故事，整理成文字
Completing the story
看图写故事，画面呈现的内容是一只老鼠看到电脑上的一只猫，如果这是故事的起因，那么需要我们想像故事的经过和结果；如果这是故事的经过，那需要我们想象故事的起因和结果。总之我们可以按照故事的起因、经过和结果的思路来写。
对于一、二年级的小学生来说，说出的话常常缺乏条理性和连贯性，这时就需要老师或者家长多使用鼓励或者启发性的语言来引导他们： “别着急，想好了再说”，“说话要说完整，有顺序条理”，“你说的太妙了，还有什么词能形容呢”，“我都没想到，你比我厉害得多！”……经过循循善诱的训练，将句子写得具体、生动，把静止的画面写得有趣、生动起来。
当然还要给我们的看图写话起个响当当的名字，贴近图画内容，也很容易让读者记住的。通过思维导图引导学生梳理思路，写好小老鼠和猫的表情、动作、心理和语言，注意写话格式和标点符号使用。写完之后一定要出声朗读一遍，检查一下有没有语句不通顺的地方，使用词语不够准确的地方，就这样我们的一篇看图写话就完成了。
很多时候，在口语表达时，孩子们的想象力丰富和表达欲望旺盛，常常会妙语连珠，可是落在笔头时，又显得词穷窘迫，难以下笔。我们不妨尝试用录音的方式将孩子的精彩句子记录下来，在整理成文时，根据这些录音修改，最后将满意的部分保留下来。
那么这样的一节课下来，孩子们对看图写话的思路就非常清晰了，梳理一下：观察图画——合理想象——补充故事的开头，整理成文字，这样写，想写多少写多少~
▲朗读、背诵古诗词，也是积累好词好句的重要途经
小朋友们活泼好动，求知欲强，凡事都喜欢问个为什么，虽然有时候表达起来缺乏条理和连贯性，有时候听起来还是前言不搭后语，但是只要我们耐心引导，一定能够让孩子们写出一篇篇生动有趣的作文来。
作者手记：
孩子们初学写作，如同他们曾经刚学走路，如果我们更够给予恰当的引导，相信能够让孩子们走得更稳，写得更好，兴趣更加浓厚。对于低年级的小朋友，我们可以用有趣而又有实战性的方法指导他们看图写话。当孩子们写下对图片的观察、对生活的想象以及对世界的认知，每一句天真烂漫的话语是不是也会让我们感到欣喜不已呢？期待孩子们的进步与成长吧！
二年级中文教师 王鹏
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