猫果儿观察记·三|基于真相，诚实面对自己的内心，也诚实面对孩子和家长

3月10日的猫猫果儿幼儿园　图片：猫猫果儿社区

　　记不清是多少天前的一个上午，王老师召集一群小朋友玩躲猫猫的游戏。规则大致是这样：一个人找，其他人藏；找的人在一个可以靠（树、木桩、石柱、墙壁等）的地方蒙住眼睛，从一数到二十，藏的人在这段时间内于约定范围把自己藏起来；数完数后找的人在约定时间内找到并叫出藏的人的名字则胜出，藏的人在被叫出名字前碰到找的人蒙眼数数的地方或在约定时间内没被找到即胜出；被找到的人通过猜拳的方式选出一人与找的人角色互换。

被多肉花园迷住的董老师和qq　图片：猫猫果儿幼儿园

　　当时旁观的我跟包子觉得十分有趣，随即加入，整个游戏过程中参与的所有人都情绪很high。游戏随集合时间的到来结束，但好玩跟快乐的感觉却延续了很久，直到吃过午饭后包子还意犹未尽地跟我说：“上午躲猫猫的游戏好好玩啊，等会儿找几个小朋友接着玩。”我亦有同感。

　　隔天的下午，我出于对“躲猫猫”游戏好玩的记忆，想要重现这种好玩的感觉，于是约了几个小朋友一起玩，过程中却忽然觉得这个游戏不如记忆中的好玩有趣了。这让我很有点惊讶，也有点不明所以。

最近高频出现的mmz、wqq组合　图片：猫猫果儿社区

请确认，你是真的想玩吗

　　在跟陈钢老师说起这个困惑时，他了然一笑后说道：“去审视下自己的动机，确认下当时你是不是真正想做这件事情。”被一语点醒的我恍然大悟：“原来这样。”

　　真实想参与的组织者才能处于“在当下”的状态，“在当下”才能专注投入，这种真正想玩的气息被孩子嗅到，才可能感染到参与的孩子，有趣和好玩的感觉才会出来。

　　于是在这一周里跟孩子相处时，我都确保自己是想做这件事情或者真正是被吸引才加入，可以说说三件小事，其间产生的感觉，像是某种印证。

雨中的kk和帕斯卡在说什么悄悄话？　图片：猫猫果儿社区

吊床上的下午

　　一天下午跟dd在一起，那时我就想找个地方躺着，于是带着他一起躺到吊床上，就那样晃晃悠悠看看小朋友们都在做什么，跟路过找我说话的孩子聊两句，回应dd想到什么说什么的表达，问问他有没有看到我见到的一些场景，那种漫无目的让我有种很温柔的心情，有时侧过头看到他，发现他脸上有种笑意，也很悠然舒适的神情。

给我演示飞机变形的dd　图片：猫猫果儿社区

宝剑之乐

周五玩具日，yy拿着一把玩具剑走过来......

xb眼睛睁得大大的，非常惊奇地问：yy，你拿的这把剑是什么剑？

yy掷地有声一字一顿地蹦出两字神语：宝剑！

却换得Xb眼睛亮晶晶瞬间了然的一句回答：哦！

被这莫名其妙的了然逗乐的我，忍不住噗一声笑了出来。

嗯，没错，就是这把剑　图片：猫猫果儿社区

魔幻车神之

三头神蛇变形之谜

在被yb组合逗乐之后，转身遇到了gg、jj小分队。

我：gg，这个是什么？

gg：魔幻车神里的三头神蛇。

我：这个是怎么变形的？

gg一边演示一边解说：先把中间的头往后翻，把盖子扣上（车身）；然后把中间的尾巴向上翻扣上（车尾）；两边的头往侧面翻扣上（轮子）。这样就好了。

我有点小震撼，因为他真的就是这么逻辑清晰的表达，默默感叹了下不愧是智力担当......

我：那怎么变回来呢？
gg：用神斗卡的这里或者这里往车头下一放，像这样，就可以了。
我：是感应吗？

gg：不是的，是吸力。你看，吸在一起的时候这几个白色的卡住的地方就会松，就变形了。只有神斗卡可以让它变形。

小组课上的gg和jj　图片：猫猫果儿社区

这时，组合成汽车的三头神蛇摔到了地上......

gg：哦，也可以摔变形......（算是就地取材的即时补充吗，哈）

我：我可以玩一下吗？

gg：这个是jj的，你问jj。

我：jj，我可以玩一下吗？

jj：可以的。

亲自感受了之后，我了然状自语：嗦嘎，原来是这样，终于弄明白了。然后我开始觉得魔幻车神特别好玩（捂脸）。这时ck拿着他的四个魔幻车神过来问我们在干嘛，了解后开始演示他的：一个小车从蓝色的滑道滑下去，滑道成功变身。我们惊奇之余都想试试。

cdy侧影　图片：猫猫果儿社区

gg：诶，我可以玩下你的吗？（连续问了三遍，ck没有回答）

gg（继续，感觉像是想起了名字）：cdy，我说我可以玩下你的吗？（凑到面前，碰了碰他的胳膊，也是连续问了几遍，然后忽然像想起什么似的）ck，我可以玩下你的吗？（所以是想起小预班的要叫大名吗）

ck一脸说不清什么表情地站起来，依然没有回答，然后看了看，拿着自己的玩具走开了。我跟gg、jj、xj都有点小失落，但好像也是没有办法的事情，毕竟谁的东西谁做主，啊啊啊......

xj手里的神斗卡，脚边的魔幻车神　图片：猫猫果儿社区

真实带来流动

　　其实之前我也有很多时间跟dd单独相处，但并不是所有时候我都很投入地在体察他，出于他没什么社交然后一直跟着我这种状态下的陪伴，那种生硬的无聊，其实从相处状态来看，我们可能都有觉察到。而当我真心享受陪伴他的时候，那种美好的感觉也很自然的就在我们之间流动。

　　魔幻车神的变形dd跟xj之前也都给我演示过，但当时不感兴趣的我，确实也没看出什么好玩，也跟他们玩不长久。而当我被gg玩三头神蛇的状态吸引时，就开始想要明白是怎么回事，并在明白后觉得这玩具很神奇，也更理解他们分享魔幻车神时的快乐。所以接下来，我希望有一个契机让我体验到打怪兽的乐趣（手动憨笑）。

　　蛮微妙的，真与假，装不来，并且骗不了自己，更不可能在孩子那里蒙混过关。诚实面对自己的内心，才能与孩子一起创造出彼此都愉悦舒适的互动。

与小朋友一起被蚂蚁吸引住的奥利老师和董老师　图片：猫猫果儿社区

爸爸妈妈，请确认你的爱

　　自然，孩子敏锐的感受力在一切时候应验，他们可以看穿老师的内心，也能看穿家长的爱。

　　比如一个小朋友什么东西都想要，有很强的匮乏感，但其实需要的东西他也并不缺。长期观察发现，这样的小孩，很多时候家长满足他的需求是有条件的，玩具、零食、游乐可能都是作为达成期待后的奖励，或者即便家长没有明确表现出有条件，但在满足孩子时流露出了期待孩子达成条件的暗示。满足需求或者被爱有条件，孩子能敏锐捕捉和感受到，从而自心底产生出匮乏的感觉。

　　所以，爸爸妈妈，请诚实与自己的内心确认下，你们的爱是有条件的吗？

放学后家长陪伴时间里孩子与家长的互动　图片：猫猫果儿社区

教育者，请真实表达你看到的

　　对老师来说，诚实不仅是与孩子相处时表达自己真实的情绪、表现自己真正的兴趣，也是与家长沟通时如实呈现自己看到的问题。比如你看到孩子的问题跟家庭亲密关系有关，如果家庭亲密关系不发生改变，那孩子的状态可能很难有变化，但你还说不透彻是为什么。这种情况下，猫猫果儿的观点是你认识到哪一层说到哪一层，而不应该隐瞒，因为不存在与真相绝对匹配的认知。

　　当老师发现孩子在幼儿园呈现的状态存在某些问题时，比如长期焦虑、一直没有主动社交、反复使用力量并阻止无效、无视规则等等，老师会留意收集相关孩子的信息，将这些信息及老师认为问题的可能来源如实反馈给家长，如果家长有意愿做个案，会由家长信任的、对孩子家庭状况较了解的老师引导协助家长找到可能的问题，做个案的老师也会给出相应的解决建议。至于能否诚实地面对真相，做出改变，则是家长自我成长的功课。

　　这就是基于真相的诚实，也是贯穿猫猫果儿所有教育环节的理念。

离校前一幕yy和ny在跟王老师交谈，so开心　图片：猫猫果儿社区

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