“你们还是海淀六小强呢，纪律还不如美国学校好……”

1

“开学一个月，毁了价值观。”

果冻6岁半，住在上海，今年他通过面试，进了一家以管理严格著称的小学。

果冻妈妈是我的亲戚，她挺喜欢这家学校的风格，管理精细用心，注重纪律和规则，比如说：

见到老师要鞠躬，叫老师好；

每天早上要求出操，还要绕操场长跑训练；

进教室要把书包放在规定的地方，码放整齐；

上课要求坐姿端正挺直，写字握笔规范；

课堂上提问先要举手，老师同意才能发言；

老师指导学生轮流值日，要求回家也要适当做家务……

果冻妈妈有个闺蜜柔柔妈，总觉得国内教育不如美国自由轻松释放个性，去年带着柔柔去了加州准备在美国读书，今年在上学前班。

上个礼拜果冻妈刚好去洛杉矶出差，抽了个空去看柔柔妈，两人从柔柔聊到果冻，也聊起果冻的小学。

听到学校这些条条框框，柔柔妈妈皱起了眉头：

你千挑万选的，这家学校真的有这么好吗？听起来规矩这么多，管理这么严，不会压抑孩子个性吧？我真有点担心会把果冻的想象力和创造力管没了。

果冻妈妈看了看柔柔，她下课没事干，大人在说话，她坐在沙发上拿着IPad，已经打了1个多钟头游戏了……

果冻妈妈回来，和我提起柔柔妈妈对学校的评价，她问：

遵守纪律严格管教真的会压抑创造力吗？我看柔柔每天都在玩IPad，倒是没人约束她，难道靠这样就可以培养起创造力？

这让我想起，好几年前有个家长，也是孩子刚上小学没多久，写了一篇爆文《开学一月摧毁坚持6年的教育观》。

“我用了6年力图把女儿培养成她自己，告诉她每个人都是‘独一无二’的，……但是，刚刚过去的这一个月，我的这个理念受到了根本性的挑战。”

这个家长努力把女儿培养成个性张扬的人，但是“没想到仅准备学具一项，就给了我们一个下马威。开学第一次家长会结束后，老师给了一份极为详尽的PPT，对买什么样的本、笔、文具袋、文件袋、舞蹈鞋等都作出了详细的规定，对每一本书、每一个本包什么样的皮，包多厚的皮，名字写在哪里，用什么方式写也都规定得一清二楚。”

她女儿在学舞蹈，已经有几双芭蕾舞鞋，但是和学校要求的白色、宽带不一致。她觉得根本没必要统一，但最终还是敌不过女儿的焦虑买了“合格”的鞋子。

“如此的整齐划一，6年后，我的女儿怎么可能不像流水线上的产品？！” 这个家长发出了这样的质疑。

2

违纪留堂的海淀六小强vs“繁文缛节”的美国学校

在不少中国人心目中，美国是自由国家，上学比中国轻松，作业少，老师对学生管理的很松，基本属于“放羊”式的，因此孩子的天性能更好得到解放，也比中国孩子更有创造力。

其实，这只是一个美丽的误会，不管是在因上——规矩少，还是在果上——更有创造力。

上个学期，花生一连三天都没有准时放学，他告诉我班上的纪律问题越来越严重，以至于第一天全班留堂，第二第三天，包括他在内的几个班委和班主任一起开会讨论解决方案。

其中最突出的问题是：上课随便插嘴讨论，闹成一片，打断老师讲课的进程。

他们的历史老师是年级组长，他抱怨说，其他班级都已进入宋朝了，就你们耽误在唐朝，再这样下去，我们和别人的进度可不止差一两个朝代！

听到这个可真让我吃惊，我问花生：你们还是六小强呢，纪律居然这么差？！

花生说，都差不多的，其他班也有纪律问题，只不过没那么严重。我小学同学不是还有上人大附的嘛，我问了他，课上也有很多人随便插嘴。

看来，就像一些家长对美国学校有误解一样，我对海淀六小强也有误解。 

后来我有机会见到学校一个领导，聊天聊到纪律问题，她说：

初中课堂纪律不好是我们这里一个普遍现象，说起来孩子思维活跃、发言积极是好事，但是这个纪律不管也不行，不然影响正常教学。我在美国观摩过几所学校，那里纪律比我们好得多，老师也比我们敢管，像这样上课讲话影响别人的学生，早就被请出教室了……今后还是需要你们家长配合严格规范课堂纪律。

美国很多学校比中国更重视规则，这是真的。

我有几个朋友带着孩子在美国上学，虽然美国小学尊重孩子发展规律，作业很少，很早放学，但是在纪律规矩这个层面上，是一点儿都不放松的，比中国学校还要严格。

比如说其中一所学校吧，孩子入学第一天，学校就发了一本学生手册，比我们的《小学生守则》厚多了，各项规定列得密密麻麻，而且针对每一条都有非常具体的描述。

第一就是尊师重道：

要称呼老师职位或尊姓；

课上提问要先举手，当老师提问且没有指定某一学生回答时，知道答案的同学都应该举手;

在学校里，每个学生都要尊敬、倾听并遵循所有校园里成年人，包括老师、校长及其他员工的要求……

对课堂出席有严格规定：

每天上学必须按时或稍提前到课堂；

缺课后必须补上，可以向老师请教，老师会乐意帮你；

如因紧急事情离开学校，事先要告诉老师并索取缺课的功课资料；

关于缺勤理由，只能是个人生病、家人亡故或宗教节日，其他原因不来上课都算违规……

学校对着装也有严格要求，一周都有几天规定穿校服；即使不穿校服的日子，也不能乱穿衣服，要求服饰符合社会主流要求和自己的年龄：

衣服上不能有裂缝、破洞或撕裂等；

要穿内衣，禁止穿露肩装、低胸装以及露出肚脐的上衣或短裤；

衬衫和开衫都要有袖子，短袖衫的长度要刚好过腰部……

光有规矩还不够，严格执行才是最重要的。

美国中小学开学时，都会让学生把校规手册带回家，家长和孩子一起认真阅读学习，手册里专门留有一页纸，是学校、家长、学生的三方声明，需要作出郑重承诺并签署。

手册里还明确了违反校规的处罚办法。这样，无论谁做出了承诺，都要严格遵守，否则就要接受相应的处罚。

3

追求个性和遵守秩序之间有矛盾吗？

柔柔妈妈，和那个为“流水线产品”担忧的妈妈，她们追求个性发展的教育理念值得肯定和鼓励，不过，追求个性和遵守秩序之间到底有矛盾吗？

一个小学新生，和同学用一样的本子、铅笔、文具袋，包相同的书皮，就是抹杀个性吗？或者从另一个角度讲，别人孩子都穿白色芭蕾鞋，自己孩子与众不同穿粉色舞蹈鞋，就算是培养个性吗？

这所学校的规定的确有点繁琐，可以和老师商量或者通过家委会反映，但仅仅凭学习用品和着装层面的整齐划一，就推论遵守秩序会压抑孩子个性，未免缺乏必要的因果逻辑。

培养个性，应该是给孩子发展一个宽松自由的土壤，使孩子的天性和潜能得到充分开发，成为独一无二的自己，并不停留在表面形式上，更多是深入到智能和精神层面。

孩子和家长一样，不仅生活在家庭中，同时也生活在集体和社会中，而集体和社会必然有其统一的道德准则和规章制度，这是一种约束，同时也是一种秩序和保护。就像之所以要规定课堂纪律，不纵容个别违反纪律者，是在维持正常的秩序，是对全体学生听课权的保护。

正是在秩序和保护中，孩子才能有效地进行学习和活动，同时也培养了尊重规则、团队合作的意识，否则很难在集体立足，更侈谈发展。

花生班上几个班委协商下来，除了制定了班委人盯人批评教育负责制，还在班级群里严申课堂纪律，并征得班主任和家长同意，再有违反者就开始扣品德分（会影响学生总成绩）。这以后，课堂秩序好多了，历史课也很快进展到赵匡胤“陈桥兵变”，“杯酒释兵权”，而李煜却“故国不堪回首月明中”了。

开学一个月，果冻有了明显的改变，做作业时坐得笔直，回家会主动和大人打招呼，吃完饭也会帮着家里收拾碗筷。

再说到“创造力”，如果一个人的学术基础不扎实，根本就不可能有什么“创造力”。

同“美国学校比中国学校规矩少更自由”一样，“美国学生的创造力比中国学生更强”也是个伪命题。

首先，“创造力”是很难量化的东西。不能说只有从0到1就是创造力，从1到N广泛落地就不是创造力；也不能说发明出前所未有的东西就是创造力，解决层出不穷的新问题就不是创造力；更不能说拿到诺贝尔奖才是创造力，而借鉴其他国家的先进技术运用到自己国家就不是创造力。

不少人觉得“考试”只能衡量“应试能力”，而不是真正的学术水平，那么“创造力”就更加缺乏衡量标准了，那么“美国学生的创造力更强”又从何而来呢？

其次，创造力绝对不是灵机一动异想天开，必须建立在一定的学术基础上。如果不精通物理学，爱因斯坦无论怎样天才也不可能创立“相对论”。

脱离了学术基础，“创造力”只能是无本之木，无源之水。

教导孩子尊重规则，关心集体，注重团队合作，这也是品德教育最重要的部分。

从来都没有无约束的自由，孩子成长的过程，也是在纪律中调整本能、在限制中寻求发展的过程，这何尝不是人类绝佳创造力的体现？

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