海淀妈的古文鸡娃绝招：别成为坐在宝藏上的穷人
我有两个朋友A和B，家境都很好，孩子到高中都送到国外读书了。
但是这两个家长对中文、特别是古文的鸡娃做法却大相径庭。
A：
从小让孩子读《史记》等史书，打好中文和古文基础，孩子考上了英国名校，因为有中国文化素养打底，在西方哲学等学术研究上得心应手，也获得了老师的好评和同学的尊重。
B：
孩子从小在国外呆了几年，小学三年级再回国时，孩子对中文有畏难情绪——因为英文简单呀！特别碰到古诗词文言文，就更头痛了。因此B对中文学习也有点抵触：现在都什么时代了，为啥还要学这么多古文！就又把孩子送出了国。
后来我问起来，B说，孩子成绩不好，国外的学校也不像想象中这么轻松，英文课程没学到家，中文倒基本荒废了……
现在中国语文教学中，古文越来越重要了。
从现实的应试升学来说：
自从2019年语文课本统一成一个版本（部编版，也叫人教版），古诗词和文言文的比例大幅提升——小学阶段增加了87%，一到六年级古诗文多达129篇。
花生经历的海淀六小强小升初，在语文考核中，文言文和古诗词也占了压倒性的优势。
从更重要的人文素养来说：
中国古典文学之博大精深，审美之华贵高雅，和西方文化相比毫不逊色。就是对标古希腊古罗马的哲学成就，我们也有先秦诸子百家、儒道佛——你没看错，道教和佛教可以归类为宗教，更可以称其为哲学。
在孩子的心性、品德和价值观教育上，中国也有优秀的文化传统，比起西方文化更适合我们中国人的胃口。
《易经》里的“天行健，君子以自强不息” ，《左传》里的“立德，立功，立言”，《孟子》里的“穷则独善其身，达则兼济天下”，即使放到今天，仍然是至理名言、人生灯塔。
作为中国人，如果抛弃中国的文学、历史和哲学，一心膜拜西方，失去的是自己的根基、身份认同感以及东方价值观和审美，就好像一个坐在大宝藏上的“穷人”。
再看看中国的大师级人物，哪一个不是学贯中西？而中国人做学问，一定是以“中”为起点。其实，人类的人性、情感、审美都是共通的，有差异更有相同，如果连土生土长的文字和文化都整不明白，又怎么能真正学透大洋那头的文字和文化呢？
语文教材的改革是正确的方向，这也在提醒我们做家长的，别让孩子成为坐在宝藏上的“穷人”。
一个秉承优秀东方价值观、拥有深厚中国文化素养的孩子，无论今后在国内还是国外发展，都更能赢得别人的尊重和认可。
那么，具体如何学习文言文和古诗词呢？
我一直说，学习大语文要放到历史框架里去学，学习文言文和古诗词更应如此。
以前我们缺少学习手段，学习就是从点——线——网；现在我们鸡娃，完全可以采取更聪明的方法，也就是反过来，从网——线——点，我称之为三步走。
网是由经线和纬线编织成的，经线是时间——历史，纬线是空间——地理。
举个例子，学习《论语》，先给孩子介绍一下历史背景，会让他更好地理解原文。
先秦诸子名篇，我称之为大师语录，《论语》又是其中的巅峰代表。
那春秋战国时期，为啥会涌现出如此多的大师，促成思想哲学繁荣的大爆发呢？
这放在“网”中分析就清晰了——
经线：
因为那时候是乱世，乱世盛产英雄和智者。到战国时期七雄争霸，使得各国统治者都极端重视和笼络人才。而人才靠什么让君主信服呢？靠的是思想和口才！
纬线：
正因为各国对人才的重视，人才也愿意毛遂自荐，实践自己的治国理想。这才有了孔子周游列国，而孔子的观点和口才相当厉害，所以他才能被不同的统治者奉为座上宾。
如果把视野再扩大一点，可以发现，在世界史上，春秋战国这个时代，和古希腊城邦、古罗马共和的繁荣期非常接近。这是因为人类的生产力，这时已经发展到了一个阶段，引发人们对生产关系和精神文明的追求。
再早一些，人类还吃不饱穿不暖，哪有闲工夫关心思想和哲学！
那么更早一些大家在忙啥？
中国的老百姓在忙碌地耕作、男欢女爱、对唱山歌；贵族在忙着打猎、祭祀、设宴、饮酒、写词谱曲，中间时不时派兵打打仗——所以青铜器制造到了鼎盛时期，既是兵器、更是礼器。从文学上来看，这是《诗经》的时代，山歌和雅乐都有词呀，这也是中国古诗词的源头。
再看此时欧洲的地中海，腓尼基人和希腊人则在忙着发展文字、建造房屋、修建城墙——慢慢就形成了城邦。和《诗经》对标的是《荷马史诗》，主要讲特洛伊战争，另外女诗人萨福还贡献了不少情诗。
刚才讲了网和线，接下来第三步就是点，也就是从宏观回到微观。
学习一篇文言文或古诗词，这就像我们带孩子抬头欣赏了星空和银河，现在要采撷一颗星星来仔细观察。那么，怎么看会比较好呢？
有一个方法，我称之为五维度法，任何文言文和古诗词，都可以按照这5个维度去学习：
1. 译文（小娃建议用画面）
2. 字词注释
3. 赏析（文学性和审美性）
4. 作者介绍
5. 创作背景
这个五维度法是按照顺序由浅入深的，对于5岁前的小娃，我觉得到第3维度“赏析”就够了，说太多太深，反而不能让孩子好好学了。
针对小娃，第1个维度“译文”，我建议还可用画面替代，这也是我一直推荐的小娃可视化教学。小娃理解能力有限，用文字解释文字，也未必能够消化，看图，就好办了。
那么给小娃选择古诗词，最好也以写景为主，写情感讲道理就会有点抽象，更适合稍大一点的娃。
到了第4维度“作者介绍”和第5维度“创作背景”，我们就又回到了历史这张网中。
学唐诗，要注意的历史节点是安史之乱，这是很多诗人风格和主题的转折点。
学宋词，重要的节点是靖康之耻后，北宋灭亡，南宋建立，这对宋朝的文学创作有着深远影响。
要注意的是，第5维度“创作背景”并不是每篇必须，一些古文诗词没有什么特别的背景，就可以忽略。
今年3月，我曾整理过一个给孩子的“春天古诗”合集，文章请见《跟着海淀牛娃，在古诗中春游》。这周我又在精选夏天古诗了，会按照这五个维度梳理，比较花时间，等我完成后会分享给你们。
在语文和大语文学习上，我的经验是，启蒙和入手最好高一点，给娃精选优质的、经典的东西，这样起点才高。娃就像一张白纸，你给他什么他就认为语文是什么，娃的学习潜力和品位也常常出乎大人的意料。
用三步走、五维度法来培养娃的古文素养，即使不能达到武亦姝这样的高度，多点耐心，持之以恒，也大概率能养成一个“腹有诗书气自华“的好孩子。
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