带孩子去助学，不是“体验生活”
节日的一阵忙碌过去了，简单记录这次小梦想行动的感想。
这次第二次参加小梦想艺术支教，我以教师组身份加入，给孩子们上了一堂艺术课。
孩子们一听要上美术课，迫不及待地跑进课室坐好
我说这是一幅不需要笔就可以完成的画
他们都玩得十分兴奋
在中秋后的圆月下和女儿散步。想起同一个月亮下，上周六去探访的漏水坪小学的孩子们。
我问行行：“下次小梦想行动，你还去吗？”
行行答：“去呀。”
“为什么呢？”
“可以帮助别人。”
小志愿者帮孩子们做课前准备
虽然只有浅浅的一句话，但已经显示第二次参加活动的小朋友，比起第一次，有了深一层的理解。
带孩子去山村助学，我也经历了几个层次的理解。
让平日娇生惯养的孩子知道自己身在福中，学会感恩，学会发奋，这是第一层次。
让她们去尝尝农村的饭菜，看看别人的住家。体验一下同一片天空下的同龄人，大家的处境多么不同。
很快孩子就清楚了世界上有另外的人和我们生活不一样的事实。
第一次去的时候女儿告诉我他们身上发出异味，这一次，他们明白了山里的孩子多数爸爸妈妈不在身边，缺乏照顾，所以干净衣服不常穿，才导致的异味。于是女儿们就很热心地要帮助他们，起行前和我一起整理要送去给小朋友的物品，到了学校也一起为上课准备材料。
让孩子学会关怀和帮助他人，这是第二层次。
小梦想的老师对参加活动的小志愿者都有要求，其中一条就是要融入当地的孩子们，一起上课一起游戏，不得只跟同程来的孩子玩。于是女儿们也坐到当地孩子们中间一起上课、一起牵着手游戏。
小志愿者和当地孩子一起上课
我问知知：“你愿意和他们做朋友吗？”
知知说：“愿意啊。”
她回答时的漫不经心，反衬了我这个发问者的分别心。
去除分别心，这是第三层次。
去山村支教，早已引起过很多讨论。
“学会感恩”，是去支教助学对于一位志愿者的客观影响。但若以此作为目的，帮助他人变成了“体验生活”，就导致了性质的改变。
我们送去“帮助与关怀”。但我发现，尽管我们带着尽量大的善意，和尽量隐藏我们的落差，这种“帮助”与“被帮助”也显然不是一种平等关系。
随着我们这些三五成群的过客增多，随着山里孩子们年岁渐长，也许慢慢他们就会发现这种命运的不公。而我们毫无缘由地就站着的施者的位置上。
然而，因为这种不公的存在，我们真正要传递到山里的，不是一些金钱和物资，也不是那些“城会玩”的资讯。而是，这个社会友好的一面、平和的一面、可信任的一面。
人与人之间的信任，是一种构筑的信念。作为志愿者，我认为最大的价值是尽一点绵力，拉近城市与农村的这点信任关系。相互更多的同理心，平等与尊重。
我也会尝试更开放自己，走近他们。
真心真意的陪伴，会不会更有价值？
欲了解“小梦想行动”，请点击“阅读原文”。
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我是Margaret，知行妈
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