想要教学秘籍？西政教师孙鹏、武夫波、吕宙倾囊相授！
编者按
他们是传道授业的教师，循循善诱，教学相长。启智求真，引学生于前路；执教醇笃，树同辈之楷模……
一堂好课是如何打磨出来的？近期，我们将陆续推出西政教师教学经验访谈系列推文。看他们传承西政名师精神，展现西政教师风采。
西政的课堂上
看他如何融汇“三气”
看他如何钻研打磨
看他如何玩转rap
奇妙课堂，趣味教学
他们有一套独特的教学经验
他既是“故事大王”
也是“砖叔”
是“武艺人”
还是“西政的木心”
他是当之无愧的“最受欢迎教授”
孙鹏，法学博士，西南政法大学教授、博士生导师，日本广岛修道大学访问学者，西南政法大学党委委员，中国民法学研究会常务理事、副秘书长，中国法学会民法典编纂项目领导小组秘书处成员、中国法学会民法典物权编课题组成员。自然资源部法律中心咨询专家；重庆市人民政府立法评审专家；重庆市人大常委会立法咨询专家；重庆市人民检察院及其第一、第四分院咨询专家；重庆市第一、第三、第四中级人民法院、四川省成都市中级人民法院咨询专家；云南省、广西壮族自治区人民检察院咨询专家；重庆、天津、广州、大连、珠海、遵义等仲裁委员会仲裁员；国家级一流本科课程《民法精神与社会文明》负责人。
在《中国法学》《法学研究》等刊物发表论文60余篇，出版著作18部，主持国家级、省部级项目10余项。获首届“西政名师”、重庆市 “优秀中青年法学专家”、“重庆市名师”、“全国公共法律服务先进个人”、霍英东教育基金会高校青年教师奖等荣誉和奖励，入选搜狐教育“全国百佳教授榜”、重庆市“高层次人才特殊支持计划”、教育部“新世纪优秀人才支持计划”。
他的教学经验是怎样的呢？
看这里
授课过程，讲究“才气、豪气、霸气”
将“三气”融入授课过程
在授课过程中，我讲究“才气、豪气、霸气”。
才气
所谓“才气”，就是将晦涩法理和复杂案例简单化、生活化，输出成简明易懂的法律表达，在课堂中传递最新的法学观点；讲解典型的司法案例；介绍重要的社会动态。我并不遵循传统“概念→原则→规则”的民法教学路径，而是依循“事实→情理→法理→法律”的法学思维路线进行情景化教学。因为书本上的知识并非绝对正确，法学理论也并非一成不变，社会也不可能停滞不前。学生要学习的，不应该是书上死板的文字，而应该是举一反三的法律逻辑和民法思维。
豪气
所谓“豪气”，是豁达飘逸的人生态度。对于学生而言，拥有强大的内心和积极的心态比知识的积累更加重要。“豪气”，还是豁达飘逸的人生态度。我认为，对于学生而言，拥有强大的内心和积极的心态比知识的积累更加重要。我在2016年面向西政学生作《如何在大学里成长》专题讲座，目的便是培育广大学子积极乐观、健康向上的心态，帮他们养成吃苦耐劳、脚踏实地、不断进取的作风。
霸气
所谓“霸气”，是不忘家国，反哺社会的兼济天下之心。一个人最终还是要回到社会中，做自己力所能及的事情”。“将道德情理贯穿于法之中，将人情温暖播撒于法之内”是我一以贯之的准则。我开设在线开放课程（MOOC），进行混合式教学革新教学手段。顺应“互联网+”国家发展战略，促进优质教育教学资源共享，提升高等教育质量。
将“三气”融入大学教育，希望同学们从中有所收获。
除了才气盎然的“西政名师”
我们还有“锦上添花”的新秀老师！
他对新事物新技术充满兴趣
将理论落实到历史中或现实中去
知识背景丰富多元，分析问题入木三分
武夫波，1990年生，法学博士，硕士生导师。中国政法大学、东京大学联合培养博士，东京大学东洋文化研究所访问研究员。西南政法大学122人才工程“青年学术拔尖人才”
研究方向：法哲学、政治哲学、政治思想史。主持省部级、校级课题5项，出版专著1部。发起设立并主讲“与文读书”活动近三年逾4000人次参加，相关教学经验曾被重庆日报教育周刊、华龙网等媒体采访报道。
获奖情况：第七届“张晋藩法律史学术基金会征文”全国一等奖；西南政法大学教师教学技能大赛一等奖；西南政法大学“精彩一课”教学竞赛奖；西南政法大学“锦上添花”教学新秀奖；西南政法大学优秀教学成果奖一等奖；西南政法大学2020年微课比赛二等奖。好课如何打磨
他这样说
引导、启发为导向，不断创新
主张通识教育+人文教育+科学教育相互融合
教育理念
关于大学教育，我一直主张通识教育+人文教育+科学教育相互融合。“大学之道，在新民”，在以知识促进人，以德性涵养人，以科学培育人，要求我们要坚持“强化专业知识，拓展人文通识，培育科学新识”的理念。
具体而言，作为新时代大学生群体，专业知识的掌握是基本素养，人文通识是大学教育更深层次的追求。我们所处的时代，科技发展之迅速，覆盖范围之宽广，人工智能、深度学习、基因工程等科学知识相较于过去的蒸汽革命、电力革命、互联网革命让我们非专业研究者更加难以理解，这就要求我们要了解足够充分的科学常识、科学新识。
提高教学效果
良好的大学教育，我认为是以引导、启发为导向，以学生广泛阅读、深入思考为根基，以思考+创新为最终目的。因此从提高教学效果方面来看，既要尝试积极引导、启发学生们思考，又要将自身所学结合现实与世界的变化予以转化。引导思考的最佳方式是要有同理心，即将自己视为年轻学生的一部分，尝试用他们的思维方式去思考世界，用同行者的姿态想同学所想，“忧”同学所“忧”。这就要求在讲课的时候要能够站在学生们的立场上，尝试以学生的视角思考问题，梳理问题，不轻易跳出同学们的知识范围和理解范围进行没有根基的讲解。
将自身所学予以转化要求老师不仅要精通自己研究所长，还要结合时代发展、世界变化进行讲授，在理论知识和现实世界之间建立逻辑勾联。由于我所教多为理论性较强、历史性较强的课程，如何通过课堂讲授的转化让学生在理论知识、历史知识和现实之间建立勾联，是让学生提高学习兴趣的关键所在。我认为要通过梳理理论、事件的逻辑，让学生可以将逻辑应用于现实。例如，当前的人工智能、深度学习技术对于人类文明的影响就如同春秋时期的铁犁牛耕对于历史发展的推动作用一样，通过将铁犁牛耕和人工智能的勾联，成功地让学生意识到铁犁牛耕作为新技术的重要性，也让学生们意识到科技在当下的重要性。
保证教学质量
教然后知不足，学然后知困，教学不是老师一个人的独角戏，老师需要通过学生的反应、回应对授课内容、授课方式进行调整。对同一门课程，要保证每一届同学都能感受到新鲜，因为唯有变，才是唯一的不变。教学本身也是验证所学理论的过程，专业课中的观点、理论和观念，需要在课堂与学生的交互中不断进行深化和细化，这就是科学研究的要求，又是教学工作的内在要求。
总体而言，大学教育不仅仅是专业技能教育，还应包括人文教育、科学教育、德性教育，大学应该为国家和社会培养具有独立思考能力、理性分析能力和平和包容心态的新时代优秀青年群体。
武术、咏春、话剧、rap
样样精通
他的课堂活泼生动
智慧的火花随时在课堂中迸发
吕宙，1984年11月生，湖北武汉人，中共党员，医学博士，西南政法大学刑事侦查学院讲师，主讲法医学、侦查与司法鉴定学、证据技术应用、中医养生学等课程，现任物证技术工程研究中心支部书记。研究方向：法医昆虫学、法医植物学、命案现场重现，重庆市法医学会会员，重庆市昆虫学会会员。
2008年毕业于华中科技大学同济医学院法医学系，其后相继师从于中原地区法医学学术带头人莫耀南教授和我国著名命案现场重现专家万立华教授。自2008年以来，主攻法医昆虫学方向，多次协助川渝鄂等地警方侦破疑难凶杀案件。迄今已在国际国内权威学术期刊上发表相关论文二十余篇，出版译著一部，参编全国统编教材两本，主持重庆市教委、西南政法大学多项科研课题，多次在国际国内顶级学术会议上作学术报告。
从教以来陆续获得我校青年教师讲课比赛、PPT制作比赛、微课设计比赛、精彩一课、重庆市创新教学大赛、重庆市青教赛等众多奖项，由于讲课风格幽默诙谐，讲授方式多种多样，案例讲解深入浅出，主讲的几门课程均受到学生追捧，《中医养生学》公选课选课人数已连续两年达1600人以上。
获奖情况：第五届重庆市高校青年教师教学劳动和技能竞赛三等奖；西南政法大学青年教师教学技能竞赛二等奖；重庆市普通本科高校2019年课堂教学创新大赛二等奖；西南政法大学2019“锦上添花”教学新秀奖； “西政金课堂”暨2019年课堂教学创新大赛二等奖；西南政法大学“精彩一课”课堂教学竞赛十佳优秀奖；主讲《证据技术应用》荣获新浪微博第四届“超级蹭课月·中国好课程”评选活动年度中国好课程奖； 西南政法大学第三届微课大赛二等奖；重庆市第二十届高校教师岗前培训班优秀学员（实践教学环节考评优秀）；西南政法大学首届新进教师教学技能大赛三等奖。
结合自身特长
他这样上课！
趣味教学，教学形式多元化
学生为中心，教学要走心
法医学和物证技术是为民事的审理以及刑事案件侦查和审判提供科学证据的自然科学学科，对于我校法学生和刑侦学生而言是必备通识，对于其他专业学生也有相当的学习价值。然而，我校大部分学生是文科专业背景，缺乏生物、物理、化学和医学基础，因此对法医学和物证技术相关知识往往难以理解，加上课时限制，这就对教师的教学理念和方法提出了更高的要求。
以学生为中心
2015年我刚刚来到西政任教的时候，旁听了许多有经验的老教师课堂授课，在听课学习过程中逐渐发现了上述问题。此外，由于入职第一年没有教学任务，我就利用业余时间参加了一些校内外教育教学培训以及校内学生社团活动，在与全国各地教育教学专家的交流以及与学生群体近距离沟通的过程中，心中逐渐萌生并最终坚定了一个理念，那就是教育教学应该“以学生为中心”。
既然要做到“以学生为中心”，那么了解学生想学什么、喜欢通过什么形式来学就非常重要了。我在《法医学》《证据技术应用》《法医科学与命案侦破》《中医养生学》等课程的第一年讲授过程中，定期在学生群体中发放问卷调查，了解学生们的想法，结合教育部的相关文件精神以及国内外教学大咖们提出的创新教育教学方法，对不同的课程采用了不同方法进行改造，将课程打造成一个以学生为中心、教与学相互反馈与促进的体系。
教学形式多样化
在课堂教学模式和教学方法上，教师应该走心，结合自身实际情况和过往经历以及当代学生的日常生活话题，有目的地进行课堂设计，让教学形式更加多样化。例如我读本科的时候曾担任过校级学生话剧团的团长、相声小品队的副队长、武术协会会长等职务，专门拜师学习过太极、咏春等传统武术，并经常在校内晚会上表演武术和rap说唱。结合这些自己的特长和过往经历，我把《法医学》课程中一些难记忆难理解的知识点汇总到一起编成押韵且容易记忆的歌词，通过rap说唱这种当代大学生最喜闻乐见的形式来促进学生记忆理解；在《中医养生学》课程中，我通过现场演示各种传统武术套路的方法让学生能够直观理解中医运动养生中阴阳五行、动静合一、刚柔相济等理念。
教育理念以学生为中心，课堂教学设计走心，学生们自然愿意主动地学习。
教师是教书育人的实践者，也是学校教育文化的创造者。在西政，还有许多教师打造出了有温度的课堂，在课堂上和学生一起进行了有深度的心灵对话，实现了教学相长。
西政还有哪些老师课堂别样精彩呢?
我们下期再见！
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2.我们从西政出发！
文字：周玥含
编辑：刘琪薇 周玥含
执编：曹佳涵
素材审核：吕亮