微课记录 | 全国英语教学大赛一等奖得主教你“如何备好课”
“课堂是教师教学最重要的阵地，抓住课堂才能够真正抓住教学的效果，教师在课前究竟应该做什么、怎么做，才能够让我们的课堂精彩不断？答案无疑是两个字：备课。只有备好课，才能上好课，备课是本、是源、更是魂，而备课，主要从备教材，备课标、备学生，备方法四个方面着手。”
杨宇
全国高中英语课堂教学大赛一等奖；进修于北京大学和英国大学；北京外国语大学、广东外语外贸大学、浙江师范大学特邀学术交流教师；辽宁省英语名师工作室成员；沈阳市高中英语学科命题组成员；沈阳市研究型教师；新疆塔城市荣誉教研员。
1、 备教材：四要素omit（删）、 replace（替）、add（补）、adapt（改）
2、 备课标：教师就要将教材与课标（课程标准）相融合，当教材与课标有所出入时，教师就要尽量以课标为准绳，对教材进行适度调整。建议做到以下四点：comprehensive(全)、 precise(准)、 key (重)、 appropriate (度)
3、 备学生：教师首先要将学生 45 33662 45 15262 0 0 3460 0 0:00:09 0:00:04 0:00:05 3460及学生对知识的掌握情况大致分为四个层次：skilled（行）、OK（会）、weak（弱）、blind（盲），并针对这四个层次斟酌出应对策略。
4、 备方法：教师在备对每一个学生的教授方法时不可单一，必要时要为每一个学生量身定做只属于、适合他们自己的学习方法。通常教法应符合以下四个原则：
accessible (易)、fresh (新)、flexible (活)、practical （实）
综上所述，备课对于每一位教师来说都是不可缺少的一个重要环节，尤其对于年轻教师（新教师）尤为重要。正所谓：课上一刻钟，备课做足工。良好的开端是成功的一半。掌握备课“16”字，并将其做好，会让你的课堂上一个更高的档次。只有在备课上下足功夫，课堂这出戏才会唱的韵味十足，回味无限。
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Olivia.Lu：非常赞同杨老师的观点，有时候我们觉得很简单的知识点学生却很难理解 关于这种盲区应该怎么辨认并解决呢？
老师可以将知识点列表，做学生调查，画叉的就是学生的盲点，教师要详细解决。
@Autumn滴咚咚：如何在课堂上切实做到因材施教?除了练习题分级?
老师可以将学生分成小组，例如6人一组，2个A层，2个B层，2个C层，A层成绩最好，依次递减，老师的问题可以根据难易程度分配给不同层的学生。
@忆老师：我总有一种感觉英语教学很琐碎 知识点很多 固定搭配也很多 这要怎么处理呢？
一切都在文本中处理。离开语境的词和短语意义就不大了。所以老师如果单纯的考单词的背诵，建议改为含有生词的英译汉句子翻译练习
@邵老师：问语法怎么讲得系统又有趣？还有很多传统语法错误如何避开？比如很多学生认为有生命的tomatoes,无生命的photos,之类的。
这个问题挺大的，但也确实是让学生比较棘手的。最主要先让学生在文章中体会，让后让学生以小组形式提炼，全班一起总结规律，教师把关，最后形成做题的思路。
@美丽其格：问觉得备学生才是最难的，还要分层，杨老师你一般有哪些观察的小窍门？
您是小学阶段的，其实就看你的问题学生是不是一下子举手就行。小学生比较愿意表现，会的基本上都争着抢着说，一旦一些问题他举手犹豫了，就知道他的知识弱点或盲点在哪了
@忆婉儿：您在单词教学上还有哪些建议呢？因为我感觉好多学生因为不会背单词懒得背单词背完就忘最终放弃学习英语
单词可以分成几个方面：1给学生讲一讲构词法，让他觉得词是可以拆分和组合的；2让学生在语境中猜猜词义，学生都有好奇心，他们也会觉得不是所有词都会，也能看懂文章；3让常用的词高频出现，例如今天讲了10个生词，听、说、读、写都围绕这10个词，看上去可能效率低，实则学生记得扎实，由于量少，学生还愿意去记。
@Shelly：知识点讲解后如何有效地帮学生进行知识点整合，从而更好地将知识点内化。
知识点要让学生有建立“模型”的意识。一个知识点可以记一个例句当模型，在遇到试题的时候让学生将试题与模型进行匹配。往往学生对于某些知识点掌握了一部分，但意识不到哪些题是考查哪一个知识点的，这样训练可以事半功倍。
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