校友风采丨朱亚华：玉质长怀兰蕙心，朱笔乐琢师者魂

时节如流，木铎长鸣；薪火相传，生生不息。自北京师范大学建校以来，为国家和社会培养输送了大批优秀人才。一代代学子在校园里治学修身，成长成才，秉承“学为人师，行为世范”的校训精神，走出校园后勤勉笃行，追求卓越，已为各界翘楚。今年是北京师范大学120周年华诞，我们特别推出系列校友采访文章，宣传母校育人成果和优秀校友事迹，传承母校精神，汲取奋进力量，共同庆祝母校生日。

校友简介

朱亚华，北京师范大学1994级外语系英语教育专业校友，中学英语高级教师，北京市东城区骨干教师，“为中国而教”导师。1998-2001年支教于云南麻栗坡县一中，2001年至今任职于北京市第二中学，执教20余年。

朱亚华毅然走上教育之路，是在高中毕业前春光明媚的三月。她正漫步听着广播，两会“提高中国人口素质”的呼声却突然溜进耳中。那一刻，心中的火苗苏醒了。

出身于外交官家庭的朱亚华没有选择父母的道路，而是投身教育事业。这是纯粹又果断的决定——高考填报志愿时，朱亚华的表中只有一行字：北京师范大学外语系。

1994年，高考还是先报志愿后出分。老师都说她“疯了”，只有她知道，决定成为教师时，她的目标便只剩全国顶尖的师范学府，破釜沉舟，不留退路。所幸那年夏天，北师大外语系的录取证书如约而至，“学为人师，行为世范”镌入她的生命。

24年，风雨兼程。从云南边境到京城中心，从支教志愿到骨干力量，温柔坚定的师者情怀，始终如一；为国执教的赤子之心，矢志不渝。

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匠心独运致新知，克勤尽力育英才

朱亚华任教北京二中，至今已20余年。作为北京市东城区骨干教师和英语备课组组长的她，积累了丰富的教学经验，更形成以“可持续发展”为核心的系统教育理念：激发学生的内驱力，使其在学习上实现由被动到主动、由课内到课外的突破，掌握了解自我、规划未来、持续进步的能力。

快速更新的社会中，“可持续发展”并不容易。首先，与知识体系相对固定的理科不同，教育改革下的英语学科处于动态变化中，教育理念、内容不断更新，政策、环境、生源不断改变，在永动中跟上时代是一大挑战。在朱亚华眼中，以前的英语教学材料并不多，改革开放和网络发展却使材料如雨后春笋般涌现，如何优中选优，平衡课内外知识便成了关键。

除了变化的教学环境，更大的挑战在于素质教育和应试教育间难以调和的矛盾。如何在保证分数的前提下，拓宽学生视野，培养审美情趣，提高综合素质，是教育者终生探索的话题。以诗歌教学为例，朱亚华先摘录各个时代的代表诗作展现诗歌之美，再通过电影《死亡诗社》的经典片段激发学生写作热情，又引导学生试作对偶、五行诗，介绍隐喻、类比等写作手法，激励学生创作佳作并在年级展示，形成知识输入、输出的闭环。“阅读是一辈子的事”，朱亚华每学期都会带领学生阅读英文原版书籍，《穿条纹睡衣的男孩》《相约星期二》……学生们在文史哲的海洋中畅游，阅读水平与综合素质迅速提高。

英语教学并不是朱亚华唯一的目标，她更希望以此为媒介，唤醒学生对语言的热爱、对知识的渴求和对探求世界的向往。一次剪报作业中，一位男生表达了“人类就像火山灰一样毫无意义”的存在主义观点，深感理解的朱亚华与男生多次谈心，鼓励他规划自己的人生。在她的帮助下，男生的学习积极性逐渐提高，甚至在课堂讨论中主动分享自己帮助同学走出抑郁症阴影的经历。朱亚华感叹，教师只有真正观察、陪伴学生，全面帮助学生成长，才能使他们实现做学问和做人的共同发展。

朱亚华还认为教师需要具备四种素养：终身成长的学习力，观察世界的好奇心，善良、耐心、平和的品质，淡泊名利的奉献精神。“老师这个职业一定程度上像在‘象牙塔’”，如何在相对清贫的物质条件下实现精神富足，是收获幸福的关键——知足而知不足，淡然而求前进。

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灿灿萱草暖书堂，为华而教志馨芳

屏幕前，画册徐徐展开，古灵精怪的画面携着孩子们的笑脸，跃然眼前。它是《萱》，一位支教志愿者为班中13名孩子编撰的国画作品集，也是“为中国而教”送给朱亚华的特别礼物。

作为一名热衷公益教育事业的教师，朱亚华与“大山里的孩子”结缘已久。1998年毕业后，她自赴云南省文山州麻栗坡县第一中学支教3年。学生中有考取中国科学技术大学的县理科状元，更不乏南京大学、中央民族大学等名校学子。她就像从天而降的引路人，伴着孩子步入校门，又带领他们走向大山外的世界。

任教于“26万人中只有100多个高中生”的国家级贫困县，担子分外沉重：学生素质参差不齐，教学材料设备落后，高水平教师人数严重不足；乡村教师甚至常面工资被拖欠，又要帮学生垫学费的困境。即便如此，创设丰富多彩的英语课程与活动，仍是朱亚华心之所向。她支教的3年里，学生们既参与英文戏剧比赛，自编自导英语晚会，欣赏《罗马假日》等电影；也在周末上山采野花时，伴着吉他高唱《音乐之声》。直到高三去州里参加口语考试时，朱亚华带去的十几名学生全部轻松拿下90多分，她才意识到，3年陪伴使孩子们更阳光自信，能与大城市的学生同台竞技。作为北师大英语教育专业毕业生，她为他们提供了“改变”的契机。

支教结束后，朱亚华回到北京，但她与乡村教育的缘分远没有结束。2009年，她受“为中国而教”项目创始人沈世德的邀请，为项目首届6名志愿者分享支教经验，后续也作为“未来教育家”项目导师参与新人培训，启迪心怀梦想的青年教师。

朱亚华坦言，乡村孩子与城市孩子相比，物质、精神层面上都有基础性不足，这些是支教很难改变的。但支教的核心目的，是“带来更多的可能”，让原本只在村中种地的孩子有更宽广的视野，更多发展的机会，创造更美好生活的愿望。缺乏兴趣爱好的孩子用绘画、篮球充实生活，不知山外世界的孩子萌发“去城里”“去昆明”“去北京”的念想。无论未来去城市工作，还是建设新农村，孩子们心中都洋溢着希望：“到外面的世界去看看”。

如今，社会愈发重视城乡教育资源不均衡问题，教育扶贫政策力度不断提升，“为中国而教”等支教项目也乘风前行，为志愿者提供更完善的生活保障和更广阔的就业前景；更多名校毕业生满怀洋溢的热情和强大的创造力，投身支教事业。朱亚华坚信，这些青年绝不是大材小用，他们能为乡村教育带来“实实在在的改变”。她也鼓励有支教理想与现实条件的师大学子积极关注相关信息，“放开手脚实现自己的理想”，为社会服务的同时，收获精彩的人生阅历与精神财富。

灿灿萱草，熠熠辉光。深怀理想主义的“普罗米修斯”们播下的火种，终将使乡村孩子焕发蓬勃热情，涌现无限力量。

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行远自迩素履往，笃行不怠木铎宣

毕业20余年，朱亚华的“师大印象”仍鲜活如初：“海不辞水，故能成其大”。师大以海纳百川的胸怀欣赏、接纳各色学子，实施个性化培养方案。学生并不一定要成为教师，他们可以依据自己的兴趣与能力，自由、自信地从事理想行业。“只要想成长，师大总有无限空间。”

对于有从事教育行业意向的师大学子，朱亚华也提出几点建议。首先是热爱，进取与激情可抵奋斗路上的挫折痛苦。其次是自我规划，达成考取教师资格证、普通话证书的硬性要求，参加“未教赛”等教学活动积累经验，关注目标学校的招聘要求。最后，大学期间获得的教育理论知识较为基础，与教师工作的现实要求存在脱节，因大学生不必成为“教育专家”，而应以专业知识“equip yourself”，为走上实践岗位打好基础。

教育改革不断推进，教育人才的理想标准也随之改变。从“专才”到“通才”，综合型人才需求不断增强，专业过硬、视野广博的“终身学习者”愈受青睐。表达能力与合作意识也不可忽视，“教学不仅是老师与学生之间，更是教育者之间的协作与互助。”未来的教育人才是什么样的？朱亚华期待着。

三尺讲台，四季耕耘，朱亚华还将在杏坛驻守很久，即使桃李已无言开满天下。2018年高考日记里，送别毕业生的她写道：“勇敢地前行吧。我不会去追，追也追不上；但如果彷徨或疲惫时若想回来看看，我随时恭候。”她在哪里，师者之魂就在哪里，学生们坚信不疑。

文丨周欣宜 宋美仪编辑丨成欣怡 责编丨何胜男审核丨元静

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