启航故事 | 曾文琳：用行动做学生最亲近的人
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北京师范大学深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述、“四有”好老师重要讲话精神和给我校“优师计划”师范生重要回信精神，积极推进“四有”好老师启航计划和西部基层就业奖励计划，为我国基层地区持续输送大批优秀人才。自2020年设立“四有”好老师启航计划以来，至今已有四届毕业生、千余人加入启航计划行列，带着教育兴邦的初心，去到祖国最需要的地方，主动把人生理想融入国家和民族的事业中，谱写新时代的青春之歌。
为了展示启航计划校友的风采，让更多的人认识他们、了解他们，校友会发起了启航校友故事征集，之后陆续收到多封校友来信。展信细读，没有华丽的词藻，只见对教育的真诚与热爱跃动在字里行间；没有赫然的事迹，只觉新入职的青涩与紧张已然褪去；没有豪壮的誓言，只听对当初从教选择的无悔与坚守。与孩子们清澈的眼眸对望，引领孩子们走向缤纷的世界，三尺讲台，在他们站立的地方，就充满着梦想与希望的力量。
我们一起来读，他们的故事。
用行动做学生最亲近的人
曾文琳（外国语言文学学院2022届校友）
赣州中学
“有的人说了再做，有的人做了再说”，“有的人说了也不一定做，有的人做了也不一定说”。这两句化用了臧克家在记闻一多先生言行片段中的话语，从“说”和“做”的辩证关系中，我们能够感受到“言”与“行”所体现的人格魅力。
作为教师，我们常常说要言传身教。教师的思想道德、为人处世、人生态度、情感修养，甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着潜移默化的影响。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。所以，教师必须要时刻注意自我的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。这种言传身教，不是“说了再做”，也不是“说了不一定做”，而是“说了就做”。言论与行动完全一致，这是教师人格的写照，也是学生所希望看到的教师形象。
学生只有“亲其师”，才会“信其道”。那么，如何做学生最亲近的人呢？我的回答是：用行动。“说了就做”，关键在“做”。
要管理班级，管理学生，不是靠简单的说教，而是用自己的行动去影响学生，正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就拿最简单的教室卫生来说，如何让学生参与到这项劳动中？我们不妨设想，如果一个班上的学生总是不认真打扫卫生，只依靠老师的不断督促，或者制定一系列的奖惩制度来让学生重视卫生这件事，是远远不够的。这种约束只是文字性的提醒，倒不如我们自己拿起工具，认真打扫，给学生做出榜样。开学第一天，需要组织学生进行大扫除。刚开始没有学生积极主动地打扫，我便第一个拿起拖把、扫帚。看到地面上黑乎乎的一片，我第一个拿着钢丝球蹲下身子开始刷洗。学生看到我都如此，便也不再顾及是否会弄脏双手或衣服，纷纷开始行动起来。有的从我手上抢下劳动工具，说“曾老师，这个我来”，有的会邀请同伴一起，说“同学，我们一起去提水吧”。一瞬间，几乎所有的学生都参与其中，集体的氛围就这样弥漫在这小小的教室之中。犹记得一次下课后，我走出教室，走廊上已经有学生在走动，地上有一个小纸片，我看到后径直走过去捡起来丢到了垃圾桶里。这已不是我第一次自己主动捡地上的垃圾，我不知道这个举动会不会对其他学生产生影响，但是我坚信，老师就是一面镜子，你想让学生是什么样，那么你就应该是怎么样的。
要了解学生，亲近学生，不是每天和学生嘻嘻哈哈，打打闹闹，而是从细微的行动中给予学生关心与关注。作为班主任，我常常在课间时候来教室里逛逛。每次都会在一些桌子前停下来和学生聊聊天，问问他们最近的生活和学习情况。即使不是我的课，我也时常到教室后门默默地看着学生上课，观察着学生在不同课上的表现。我会在每次考试之后找学生谈心，帮助落后的学生查找原因，真正做到对症下药。我也会常常下寝检查，督促学生早点休息，养足精神为明天的学习做好准备。这些零碎的举动让我成为了学生最亲近的朋友。他们常常找我分享自己在学习上的进步，找我诉说生活中的烦恼，找我畅谈自己对未来的规划和憧憬……这才是真正的亦师亦友吧。只有了解学生，和每个学生建立良好的师生关系，才能选择和运用恰当的方法和手段来进行教育。我真诚希望每一位教师，特别是担任班主任的教师们，在课堂上教授知识，完成教学任务的同时，在课后能够更多地在学习和生活细节上关心他们，于细微处见真情。
“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”一个人学问和品行的精疏成败，关键在于是“勤”还是“嬉”，是“思”还是“随”。古今之成就大业者，都离不开勤奋。作为教师，传道授业，更需要知道“修业勤为先”的道理。教师应在平时生活中尽力多做、坚持做对学生有益的事情，以真心换取学生的真诚和支持，让“勤”在脚下，“爱”在心上，“巧”在脑中，用行动做学生最亲近的人。
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文字 | 曾文琳
排版 | 章雪晴
责编丨章雪晴
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