一种多模态式的异步讨论活动
VoiceThread（VT）是国外一个集文字、图片、音频、视频等为一体的社会媒体网站，用户可通过麦克风、摄像头、文本输入、涂鸦等形成多种模态的信息，围绕主题进行评论，因此可广泛用在语言教学中。本文介绍一篇应用VT的口语教学研究文章（点击文末的阅读原文获得该文），同时我们模拟该文章设计了一个教学案例。
例：VT 上一个针对英国传统食物主题的介绍和评论
本研究题为 “Improvement of Present Subjunctive Oral Production in Graded VoiceThread Tasks”（VT 评分任务中提升现在虚拟语气口语产出的研究），于2016年发表在 Journal of Teacher Action Research （《教师行动研究期刊》）上。
该研究以两个西班牙语班级为研究对象，基于processing instruction（过程性指导）的教学方法，对比日常课堂讨论和利用 VT 进行讨论背景下的虚拟语气学习效果，对学生进行为期一个学期的准实验研究。
前期教学观察：研究者发现，学生利用 VT 进行讨论后教师不对此评分会导致学生不严肃对待讨论环节，难以测出 VT 的教学应用价值。
正式实验过程：控制组的学生只进行日常课堂讨论且教师不予以评分。实验组的学生全部在课后运用 VT 这一工具进行讨论，且教师对此环节的每个讨论任务进行评分。最后将这两组学生的期末口语考试成绩进行对比和分析。
作者认为，学生利用 VT 学习虚拟语气的整个过程符合 Kolb（1976）的经验学习理论，如下图所示：
第一步：具体经验。如学生展开虚拟语气的学习任务；
第二步：反思观察。即学生的口头产出得到教师或其他同学的口头或书面反馈后进行反思；
第三步：抽象概念。观察反思后，学生所习得的相关知识的规则进行重新组合和抽象概念化；
第四步：主动尝试。学生在另一个相关任务中尝试或在新情景下进行检验概念化了的规则。
1.4 发 现研究结果发现：使用 VT 进行作业评分的方法比日常课堂讨论的方法更有优势。一方面该技术为学生提供了产出、记录、练习目标语法的机会，这使得他们能够通过持续的反馈得到清晰的自我认识；另一方面，使用了 VT 的实验组在期末口语考试中平均比控制组高十五个百分点。
然而，由于实验中存在两个变量（VT工具及评分机制），尚不能确定 VT 组表现更好是由该工具本身带来的还是由作业评分机制所造成的影响。
本案例为课前复习部分，教学材料选自于人教版小学三年级英语下册第三单元， 主题为“At the Zoo”。教师首先通过看图说话的方式，对句型 “It is ...” 和 “It has ...” 的用法和区别进行简单回顾，然后，教师在 VT 工具的支持下引导学生对上节课的课后作业进行分享和评价。具体教学步骤如下：
上节课后教师布置课后作业，要求学生绘画创作出自己的“怪兽”并使用目标句型 “It is ...” 和 “It has ... ” 对怪兽进行描述：
Step 1: 本节课伊始，教师引导学生回顾目标句型 “It is…” 和 “It has…”，并通过一张长颈鹿图片引导学生看图说话，强化已学目标句型的应用，如下图：
Step 2: 教师通过 VT 展示学生Amy创作的“怪兽”Coco，引导学生在 VT 上运用目标句型对Coco进行描述（为了让学生人人“有话可说”，教师事先说明每人发表一两句话即可），收集学生在 VT 上的发言后，教师呈现学生发言，并在黑板上进行板书总结：
Step 3: 教师在 VT 上呈现Amy对“怪兽”Coco的文字描述短文，引导学生用 VT 对该短文进行纠错（同样的，教师提醒学生每人一两句发言即可，接龙纠错）。收集学生评论后，教师对Amy的短文进行综合纠正：
Step 4: 时间允许的情况下，教师可以请同学们通过 VT 描述其他同学创作的“怪兽”以及进行小短文点评纠错。
教师和学生可以随时上 VT 查看同学们的作品，进行阶段性复习回顾。
VT有网页端（voicethread.com），也有移动端app，在国内首次注册建议使用网页端。过程非常简单，教师上传主题图片或课件的流程如下图所示：
通过Voice Thread打开分享码，即可对分享的内容进行评论；评论可以通过文字、语音和视频等三种方式呈现：
本文展示了VoiceThread应用于口语教学的研究及活动设计。然而，Voice Thread的应用远不止于此，还可用于小组任务的讨论、互评、成果生成等，资源形式还可以设计为多模态绘本故事及其他的多模态图文资源。欢迎读者就VT教学设计进行投稿。
特别说明：
本文作者为刘晓斌及华南师范大学外文学院英语学科教学硕士生课程《外语信息化教学与研究》2018级第八学习小组同学：叶意文、杨静、李文文、王晓玲、吴堤樱、袁敏、周巧欣。本文所得的赞赏将在期末全部奖励给该小组同学，欢迎读者支持鼓励。