这么多学校的“融合课程”到底区别在哪里？内行来说说门道！
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这两年，有个名词越来越耳熟能详——融合课程。尤其不少家长考虑让孩子在幼升小或者小升初的时候考双语学校，而双语学校现在都是融合课程，那么问题来了——
所谓的“融合课程”到底是什么样的课程？
教材和知识点如何融合？
中教外教如何融合？
融合课程是否能够应对中考？
其实，如果比较过不同学校的课程设置，你会发现，同样叫“融合课程”，其实不同学校的做法是不一样的，大有门道。
到底哪家的课程更有含金量？哪家课程适合自己的孩子？
今天，“大手牵小手”邀请一位资深的国际学校择校指导老师汪然，以目前初中各类学校里的“融合课程”为例，具体说说怎么分辨这些学校课程设置到底有多“融合”，适合怎么样的孩子。
作者介绍
汪然：十余年国际教育行业经验，咨询家长过万，喜马拉雅《国际学校选择系列讲坛》原创主播、SMG《教子有方》节目特邀嘉宾，《米特世界教室》创始人。
先把概念搞清楚
先明确一个概念——双语学校和国际学校的区别。
初中属于义务教育阶段，学校区分为外籍人员子女学校（招收外籍）和国际范儿的民办双语学校（招收中国籍）。双语学校可以收外籍学生，但国际学校不能收中国籍学生。
我们经常会说，“打算把孩子送国际学校”，但其实，对于绝大多数中国国籍的孩子来说，能上的学校是“国际范儿的双语学校”，和外籍孩子上的国际学校是两个概念。
比如，世外、星河湾、平和、包玉刚、协和、万科、惠立都是双语学校；但上海美国学校、惠灵顿、德威就是国际学校；上中国际部、上外附中国际部也是只招外籍。
在2016年，上海开了一次非常重要的会议，在关心国际课程的家长中引发了关注，在当时民间称之为“新动态”。感兴趣的可以自行百度当时的新闻。总之，经过“新动态”这场会议后，双语学校都对本校课程进行了严格的自查和审核，最终各校的“融合课程”陆续推出。
但经过两年多的不断调整和修正，学校的“融合课程”也发生了不少变化。
有对比才有发现
我们以上海包玉刚实验学校为例，看看这所学校的融合课程变化。它在2017年初是这样的：
六到八年级的“上海课程修改版配合国际教学方式”课程，是以上海课程为基础，结合英国国家课程。
学生将在这三年中学习九门课程，它们分别是中文、英文、数学、人文（包含历史和地理）、科学（包含生物、物理和化学）、音乐、艺术、体育和计算机。艺术、音乐、计算机和体育学科将以全英文授课；数学、科学和人文则以双语授课。
中国大陆籍学生要求参加包玉刚实验高中入学考试（直升考），以此获得初中文凭。英文和数学的学科能力评估，学生还需参加国际学校评估，此项考试采用国际学校评估基准，测试学生的阅读和写作能力，以及数学技能。
经过一年的实施，2018年，包校的融合课程更新为：
对于“上海+”课程，做了挖掘和有底蕴的解释：
作为双语言并重的课程项目，“上海＋”课程专为包校初中部6至8年级学生设置，是上海课程与精选国际课程的融合，并且对每一门课程，都有细致的课程图谱和落实纲要：
美术
语文学科
语文学科（非母语）
戏剧
英语
综合科学学科
体育与健康教育（健康）
体育与健康教育（体育）
人文学科
数学
信息技术
音乐
详细地说，包校初中开设的11门课程里：
1、传统学科饱含包校特色，课程设计以自己的主线贯穿，实施覆盖上海二期课程知识点，比如语文课程以文学体裁为分类线索，数学以知识模块为主线，实现覆盖教委大纲内容、拓展内容混合编排的展现形式；
2、英语课程注重英语语言学习与文学鉴赏并重；
3、除去传统的语数外课程，还设置了8门课程，可以看到社会、人文、科学、信息应用等综合性强的、跨学科融合的设计思路，同时还有音乐、戏剧等修养型课程，体育课程还分为了健康教育与体育锻炼两门课程；
4、授课方式上，也是根据不同学科的需要合理设置中外教授课模式，比如科学，作为核心课程采取了中英授课方式，融合方式采取了分知识点分配课时和相应中外教授课的模式。
可见，“新动态”对于民办国际课程影响不凡。下面，我们就针对大家感兴趣的融合课程实施方式，来进行几个层次的分类。
拼盘类VS烹饪类
01
“拼盘类”融合
每样菜原貌不变，只是组合方式不同。
根据在二期课改课程这个套餐里还拼入了哪些洋菜，我们还可以分为两类：
举个例子：
下图是一所普通体制内初中的课程设置：
再看下图，这是一所民办双语学校的课程安排：
我们可以看到，这所双语学校全部课程都为二期课改课程，看课表基本与体制内的那所初中一模一样，只是在英文课程中加了补充教材，有些使用wonders教材，有些使用朗文，这部分课时由外教授课。
所以，这一类融合课程就好像什么呢——
孩子在吃的还是一盘中餐，只是另外加了一碗西式罗宋汤。
此类学校比较中规中矩，只有在拓展课和选修课上才会做些文章。
好处：会考和中考都不影响，完全可以继续走体制内高中路线
劣处：用英语学习的环境比较有限
谁适合这类融合方式？
很显然，喜欢这类融合方式的家长，还是希望孩子的学习目标以中考为主，在中考考核的科目不能放低要求的前提下，英语得到一定提升和强化。
换沙拉
如果你理解了上文“罗宋汤”的意思，那么对于这第二类课程也就很容易理解了。
这类课程，就好比孩子的主食、主材都是中餐。
但在蔬菜部分，也就是我们常说的副课，比如艺术、体育、科学等，采用外教上课，就好像换了一盆洋沙拉。
当然，“加沙拉”的融合课程，基本也都会再“加罗宋汤”。
好处：英语提升比较好，会考和中考都可以参加
劣处：两条腿走路，孩子比较辛苦，用英语学习核心课程的能力较有限
谁适合这类融合方式？
适合那些目标比较摇摆的家长。
这些家长往往并没有确定孩子将来是走体制内、还是走国际课程路线，所以一方面希望孩子不要太应试化刷题，要更多接触一些国际文化的元素，但同时也觉得体制内课程在基础教育上的优势，希望双语学校不要把知识点难度降低太多。
此外，这类家长对于英语的学习态度比较鲜明，希望英语多浸润一些，能够在各类丰富的活动中塑造孩子全面的个性特点。
02
烹饪类融合
这一种融合课程是将中西课程设置和教材知识点做了选取、混合等融合，所以是烹饪类融合。
菜品单纯来看，既有中餐的精华，也有西餐的味道。
这种融合方式根据主厨是中方还是西方，也可以分为两类：
中方主厨
主厨是中国人，也可以做出不错的西餐，这类学校的融合课程设置无论从核心课程，还是多元化课程方面，都是按照国外课程的框架搭建的，授课以中方师资双语授课为主。
比如下面这个课表：
可以看出，核心课程比较偏向西式化设计，因为同样六年级，体制内的科学课作为副课，每周一般最多两节，人文类的课程也是较少的，而这份课表中，科学安排了三节课，同时增开了历史、设计、方法论等人文和学术英语类课程。
当然，是否为中方主厨，不是从课表看出来的，而是指校方管理层，以及课程实施以中方教师为主，授课是双语授课。
谁会喜欢这类融合方式？
一定是选准方向要走国际课程路线的家长。
这一类学校往往是一些老牌的双语学校，从国际课程的教学设置和方案上都是比较匹配国际框架的，不过，这类学校一定是中方主导，最主要体现在管理模式上，细到学校纪律、规划，如果你想化妆，如果你不想穿校服，这类学校就不适合你咯~
外方主厨
从课表就可以看出主厨风格了吧。不仅是校园文化上，还是授课教师上，肯定是更偏向于西式。
一般这类学校，中文课和涉及会考内容的部分课程会少量用中教，其余课程几乎都是外教。70%的外教授课比例绝不夸张，中教部分也是双语哟。
谁会喜欢这类融合方式？
当然是那些准备随时到国外的家长，可能初中就会转学，或者升高中就有到国外高中去读的打算。课程教授方式、多元文化衔接，这类学校都是最适合的啦！
那么，“烹饪类”的学校是如何实现会考要求的呢？
首先，烹饪类的学校所用的教材一定是这样的：
从英语到各学科都会选用一本国外原版教材，当然，同时也会匹配一本二期课改教材。
但是外教不会教二期课改教材吧？当然，所以一定是中方课研小组把知识点做了梳理，凡是原版教材中没有涉及到的知识点都需要给学生们配套练习，所以作业会是这样的：
另外，学校也会在课时分配中做文章，比如地理，涉及中国地理的部分由中方教师授课，涉及世界地理的部分由外教授课。
为了实现“融合”的要求，学校们真是煞费苦心呀！
会问、会看
分析了那么多，是不是已经有点晕了？
更大的问题来了——就算上面的都已经看懂了，但这么多种类的“融合”，如果没有内部认识的老师和家长，你在择校时，怎么知道这所学校属于哪类“融合课程”呢？
官网和招生简章上确实都有写课程设置，但通过这种渠道，是很难分辨出来的，因为信息量太少。
所以，正确的方法是——
1、 在招生宣讲会上问！
2、 如果有课程展示，一定要现场听课，要看教材！
那么，要问些什么问题呢？
1） 这所学校的课程设置是什么样的？科目有哪些？一定要了解“不同科目的课时量”；
2） 各科中教和外教的授课配置是什么样的？哪些是中文授课，哪些是双语授课，哪些是英文授课；
3） 一定要亲眼看到教材和作业，哪些课程匹配原版教材或补充教材，作业形式如何体现。
总而言之，学校的目标都是实现“全球公民素养”，不过实现的方法各有千秋。从提升语言，到逐步实现多元文化交融，再到课程跨学科融合——教育理念不同，融合方式也不同，教学目标和评估方式也不同，更关注英语能力，还是思维方式？择校前一定要先考虑清楚哟！
如果你还有些具体疑问的，比如“某某学校的融合课程到底算哪一类？手手君征得汪然老师的同意后，把她的个人微信号贴在这里，有需要的可以直接咨询她。不过她平时很忙，可能不会及时回复，大家理解一下~
汪然老师个人微信
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