走近吾师 | 徐敏亚：让学生超越老师

编者按

暑往寒来，一代代光华教师在燕园成长起来，亦把自己的似水年华和智慧学识贡献给青年学子的成长成才。对学术，他们有一份严谨的求索；对学生，他们有一份炽热的关爱；对自己，他们有一种卓越的要求；对社会，他们有一种敢当的精神。

2018年，光华管理学院组织与战略管理系马力教授、管理科学与信息系统系任菲教授、商务统计与经济计量系徐敏亚教授荣获北京大学教学优秀奖。他们是北大光华教师队伍中的一部分，有着光华人“创造管理知识，培养商界领袖，推动社会进步”的共同追求。

官微推出《走近吾师》系列报道，讲述他们的“教”“学”故事，传承他们的师者风范。

人物简介

徐敏亚，现任北京大学光华管理学院商务统计与经济计量系副教授。她2004年毕业于中国科技大学统计系获得学士学位，后于2008年在美国罗格斯大学统计学获得博士学位。她的研究领域聚焦于统计方法的构造和统计方法在管理中的应用。她关注中国企业员工和领导的职业行为、职业发展和成功，近年来做了大量职场行为（建言、离职、安全行为等）的调研和研究。她目前讲授的课程有：《概率统计》（本科），《数据分析和统计软件》（本科），《应用统计学》（研究生），《数据分析与统计决策》（MBA）。

从教经历：一步一个脚印

1. 从本科到博士，您所学的都是统计学专业？在您看来，这一学科的魅力在哪里？

是的。统计学是一种发现规律性的科学，偶然中蕴含着必然，从随机性中寻找规律性，这是统计学的魅力所在。它为推断和预测等相关决策提供依据和参考，可以融合其它学科，将数据分析利用，从而得出科学的结论。

2. 在众多的职业或事业中，您为何选择成为一名“教师”？

在我成长的各个阶段中，都碰到了好的老师，他们给予我无私的指导和关怀，所以一直想成为他们中的一员。在高考填报志愿时，除了选择中国科学技术大学作为第一志愿外，其它的我都填报了师范类的学校。

教师对学生的影响不仅仅是知识上、智力上的影响，更是思想上、人格上的影响。作为教师，我有一种神圣的自豪感与幸福感，希望以我的绵薄之力，默默地影响和帮助学生们变得更加优秀和幸福快乐，希望他们能有较为宽阔的胸怀，较为远大的目光和较为坚强的韧性。学生表现出来的学科素养、兴趣甚至意志、情操都与教师有一定的关系。

3. 在光华从教的这些年，您最可喜的收获是什么？有哪些成长、变化或感悟呢？

感谢光华这些年来对我的包容、热爱和无私的支持。我变得更加自信，自强，同时也在不断挑战自我。

我感到，要想在教学和科研工作中拥有出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，勤勤恳恳、实实在在地去学习、去探索、去思考、去实践、去总结。同时。师生间的关系，可以是一种互相信赖、互相塑造的双向共进的关系。一个好的教师不是让学生佩服自己，而是让学生超越自己。教师也要不断地塑造和提升自己。

教学经验：Enlightening Students

1. 您认为怎样才算上好了一门课？

学生在教学中主动性的体现，是教学成功的一大结果。

教学既是一门学科，又是一门艺术。教学是教师的创造性劳动，体现个性和特色，充满智慧和灵动。

好的课堂是个性化的课堂，教师有各自的个性和特色，通过不同的形式，培养学生倾听、交流、协作、分享的能力。

好的课堂能让学生经历过程，启发他们的思维和探索，激发学生的学习欲望、探索新知的兴趣、主动性及积极性，而不是一开始就灌输或揭晓答案。让学生经历由不知到知，由不会到会，由不能到能的过程。

好的课堂教学有教师与学生、学生与学生之间的有效互动，使学生产生积极的情感体验，产生进一步学习的强烈愿望，教师能引导学生将来完成自主学习的过程。一堂课的教学，应是在知识的殿堂里探索的旅程，焕发师生活力，愉悦收获的课堂。

2. 如何上好一门课？请您谈谈自己的经验与窍门。

思想上，重视课堂教学。每节课前认真备课，多查阅相关资料。每节课上仔细讲解，课后认真答疑，并总结下次可以改进的地方。

教学过程中突出理论与实践的结合。同时，课程会配备上机，教学生处理数据和应用统计方法，让学生亲身体验到统计分析方法对于分析问题、解决问题的重要性。

课堂上会尽量减少学生的紧张，让他们积极地参与思考和发表自己的观点。如学生紧张的时候，我会说：“可以邀请你最好的朋友来帮你一起回答”。

课堂上会赞赏学生、鼓励学生。赞予每个学生的独特性，肯定学生取得的哪怕是极其微小的进步。

课堂上会启发学生，并给学生创造独立思考以及讨论的时间，激发他们的思考和继续深入学习的愿望。正像一句话所说的：“Tell me, I will forget; show me, I may remember; involve me, I will learn; enlighten me, I can do. ”

3. 恭喜您荣获了教学优秀奖，您认为有哪些地方做的比较满意呢？

和学生的课堂互动，是我比较满意的地方。

课堂是师生共同创造的，课堂活跃有成效的氛围，需要有教师和学生思维、能力、智慧和情感的投入。我会真诚地对待和鼓励学生。学生也能快乐地、努力地参与到课堂教学中，不断思考，不断地迎接挑战，最终使知识内化，并在解决问题的全过程中发展自身的能力。

学术研究：不接受任何形式的平庸

1. 您做过哪些比较有意思的管理学研究，请跟我们分享一下。

我和其他老师及学生探索和研究了领导和员工的性格（如主动性、自恋、感恩等）在工作中对员工和团队职场行为的影响和内在机制。同时我也很关注农民工这一特殊而又庞大的人群，如何科学地管理他们对很多企业来说是一大难题。如农民工的高离职率给企业带来了很多看的见的和隐形的不利影响。所以我们花了很多的精力探索了农民工的离职前因、城市适应和城市融合。同时也关注农民工的安全工作和生产，探索农民工的不安全生产行为和反安全工作行为的前因和影响机制等。以及研究他们的建言行为的促发因素，特别是抑制性建言——大胆指出工作实践中存在的问题（如有害的行为、无效率的程序、规则或政策等），抑制性建言可以帮助企业安全稳定地发展。

现阶段我也和其他老师们做了不少组织情境下工作行为的大数据研究。因为在如今这个时代，员工不少的工作行为和工作中的社交情况可以被企业的工作平台记录下来。我们利用各种统计方法探索和研究员工不同的工作行为以及工作网络的结构与其绩效的关系，为企业引导和管理员工提供有效的科学证据。

2. 在学术研究方面，您有哪些心得与经验？

第一是热爱，找到自己喜欢做又能做的。在自己的能力范围内可以多听听其它方向的讲

座，关注其他的领域，拓宽自己的知识面。交叉学科常常是产生新课题的地方。要培养自身的技能，做学问要有长时间的积累和体悟。

第二要有互补而又高绩效的团队。有共同目标, 共享学习, 明确任务分工, 良好沟通。

第三是不能忍受任何形式的平庸，无论面临多大的困难，都要展现出不动摇的决心，完成一切必须完成的工作。