光华核心课 | 刘俏：碳的价格如何理解和计算？科学背后的价值判断

碳的价格如何理解和计算？

——科学背后的价值判断

以下内容根据实录整理

各位光华的同学大家好：

我叫刘俏，是光华管理学院《科学思维与实践论》的授课老师。在光华的本科教育里面，我们不仅强调对知识边界的拓展，对经济社会底层逻辑的认识，也强调科学思维的培养。

在我们的理解中，科学思维包括两个维度：一方面是科学思辨；另外一方面是价值观的培养。用英文表达即scientific reasoning和moral reasoning。

课程体系中，我们会进行各种各样的讨论，包括怎么去做科学研究？在科学研究里面怎么理解价值判断？通过对这些问题的讨论来培养大家对科学理性精神的一个更加完整、透彻的思考和理解。

过程中，我们穿插了很多现实生活中的例子，有一个例子大家讨论是比较多的，即关于碳的价格的理解和计算。

大家意识到了，气候变化本身对人类、对地球带来很大的一种伤害。我们目前已经到了必须采取紧急行动去减排、尽量降低碳排放的关键时刻。

现在有两种声音：一种声音觉得我们应该把碳排放的价格定得非常高，比如像欧洲国家，美国，基本上1吨碳现在价格是50美元或者50欧元以上；另外一种声音也强调在减排和发展之间应该寻找一个平衡，经济欠发达的国家或者发展中国家也需要经济发展。这种情况下，就想把碳价定的低一点。

这样两种不同的观点形成了针锋相对的大辩论。这种情况下，可能就带来一个很自然的问题：哪种观点更加科学一些？我们怎么判断背后的价值判断？

我想通过跟大家讨论、跟同学讨论，大家能迅速地敏锐地意识到：不管是每吨碳50块钱的定价，还是每吨碳5块钱的定价，背后都是基于一定的实证假定和科学思考。这背后对假设的引入本身，则反映了做研究的科学家或者经济学家对这个问题的价值判断。

这一点展开后，大家不会轻易地得出一个结论，是50块钱1吨碳更合适，还是40块钱1吨碳更合适？而是去思考这背后的底层逻辑是什么？大家的立场是什么？

我想说选取50块钱1吨碳的这些学者、科学家或者政策建议者，他们对这个问题的迫切性可能有更深刻的认识。他们愿意以更大的一个现在的成本，为未来的 下一代人或者下下一代人营造一个更加可持续的生存环境。选取5块钱1吨碳的这些学者和科学家更强调我们目前这一代存在着严重的发展不平衡、收入不平衡，这个年代的人也需要有发展的机会。

我想通过这样的一些例子告诉大家：科学精神的形成过程中，包含着科学思辨，也包含着价值判断。要形成比较完整的对一个问题的认知，我们需要一方面理解这个判断背后的实证逻辑，也就是我们讲到的科学思辨；但是我们也需要深刻地认识到，任何的科学思辨，任何的实证设计、实证假定，背后都摆脱不了价值观的判断。

什么样的价值观是我们应该去共同遵循的价值观？在这个课程中，我们对这些问题会有更深刻的讨论和导入。

通过这个例子，我也想强调一点：在光华管理学院，我们的本科教育不仅仅是关于知识的学习、收集和记忆，更多是对科学思维习惯的一种培养。我希望我们的同学能够具备识别重大问题的能力，能够具备定义美好和创造美好的能力。

我想刚才这个例子，以及这门课程本身也是这种教学理念和精神的一种体现。

Scientific Thinking and Practice-Based Approach

科学思维与实践论

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课程简介

Course Description

《科学思维与实践论》旨在为本科生系统介绍科学方法论、实践论等内容，通过甄别认识误差与逻辑谬误、强调因果性与相关性的区别、揭示科学方法的本质特征，培养学生科学意识和批判性思维。本课程还强调理论与实际的结合，从实践论的视角检视西方理论对于中国问题的认识偏差，进而帮助学生树立基于实践的认识论，从中国实际出发科学客观地分析和研究中国问题。本课程融入了丰富的学术文献、案例研究、生活实例，采取了教师讲授、课堂讨论与课后阅读相结合的授课方式。

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授课老师

Teacher

刘俏，北京大学光华管理学院金融学系教授、院长，国家自然科学基金杰出青年获得者（2013年)，教育部长江学者特聘教授（2014)，北京大学博雅特聘教授。

周黎安，北京大学经济与管理学部主任，北京大学学术委员会委员，北京大学博雅特聘教授，北京大学“十佳教师”，教育部“长江学者”特聘教授。

涂艳苹，北京大学光华管理学院市场营销系副教授、博士生导师，于2015年获得芝加哥大学布斯商学院营销学博士学位及MBA学位。

光华核心课

核心课是培养的生命线。以价值引领为指南，结合本科、专业硕士（MFin、BA、MPAcc、MAud）、博士等不同阶段的培养目标，光华管理学院本科研究生项目聚集顶尖师资重点推进核心课建设，帮助学生健全人格培养，筑牢专业基础，掌握核心技能，加强相关领域的系统性、前沿性、伦理性认知与实践。

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