一位中职名校长“四位一体”工作方法的探索与实践

齐鲁名校长、鲁中中专业学校校长 李忠山

管理水平的高低决定了一个组织竞争力的强弱，而工作方法则决定了组织的管理水平。在管理中，最关键的因素就是决策与执行，所以决策力与执行力就是工作方法中的关键点。我们经常说要做正确的事，要正确地做事。那么怎样去做正确的事、正确的做事呢？这就是决策力的问题。决策做出来以后，怎样有效贯彻、切实落实？怎样推动有效的贯彻、落实？光有好的战略和策略，没有很好的落实，落实得不到位，好的决策也会流于空谈，这就是执行力的问题。如何通过提升组织的决策力和执行力来提高管理水平，是每一个组织都要考虑的问题。面对这一问题，鲁中中等专业学校进行了深入的探索与实践，逐步形成了“坚持科学精神，以群众路线为核心，决策力、执行力、群众路线、科学评价‘四位一体’的工作方法”，突破了在职业教育发展过程中存在的校企人才对接瓶颈、招生难瓶颈、学生成才难瓶颈，提升了教师的工作积极性，促进了学校的稳步发展。

一、“四位一体”工作方法概述：决策力、执行力、群众路线、科学评价相互作用，构成一个系统的工作方法

“四位一体”是：决策力、执行力、群众路线、科学评价相互作用，构成一个系统的工作方法。决策力和执行力是这一工作方法的关键点，群众路线和科学评价是决策力与执行力的出发点与保障。四者之间的关系如下：

其中，决策力决定执行力，决策决定执行的方向，好的决策就是执行成功的一半，如果决策错误，执行的越好，就越与目标南辕北辙，所以决策关系到事业的兴衰成败。同时，执行力又反作用于决策力，再好的决策，没有强有力的执行力去落实，决策就是一句空话。所以执行是决定决策实现程度的关键因素。而执行力的强弱取决于两个因素，一是决策自身的质量，即它在多大程度上反映了客观实际；二是执行者对决策内容接受的程度。所以执行者对符合客观规律和群众根本利益的决策有高度的执行积极性，这就要求决策时要通过科学评价体系进行科学决策，使决策符合客观实际和客观规律；通过走群众路线使决策符合群众的根本利益与要求，这样才能使决策力转化为执行力。决策最终要在群众中落实执行，在执行中满足群众的根本利益，而执行力的大小又受到科学评价体系的制约，执行也要靠科学的程序与方法。因此，群众路线与科学评价就成为了决策力与执行力的保障。如同一列飞驰的列车，决策就是高智能的火车头，决策力代表前进的方向，执行力就是现代化高速运行的列车有机整体。群众路线与科学评价是两条铁轨，保障了职业教育列车既能高速前进，又不会偏离方向。

由此，在这四个关系中形成了一个动态循环的过程：群众路线和科学评价保证了决策的正确性和执行的顺利实施。通过执行来检验、完善决策，形成新的决策，又回到实践中去检验，循环往复，以至无穷。

二、“四位一体”工作方法的基础：贯彻到学校工作的全部层面

近年来，鲁中中等专业学校在实践中不断探索完善“四位一体”的工作方法，并把它落实到了各项工作之中，学校内涵进一步提升，办学水平和教育教学质量显著提高。

在推行“四位一体”工作方法的过程中，首先强调的是这一工作方法不仅是领导干部的事，而是全体教职工的根本工作方法。院领导、中层干部、班主任、普通教职工都存在一个决策和执行的工作方法问题。决策是分不同层面的：领导要作战略决策和管理决策，每一个教职工要做业务决策。而学校的决策最终要靠广大教职工去执行。所以我们要求大到学校的重大问题决策与执行、各项管理决策与执行，具体到每一节课、每一个活动的开展，都要按照“四位一体”工作方法的要求去决策、去实施、去管理，从而达到工作目标的要求。比如我们在教学中要进行决策：这一节课的教学目标是什么？应该讲什么样的内容？用什么方法达成目标？同样在教学中也存在执行的问题：我们的教学在执行中是否符合科学精神、符合教育规律？我们的教学内容、教学方式是否科学、符合学生的实际？是否满足了学生的需要？我们对学生的评价是否科学？怎样才能让学生更好的学习？学生的执行力取决于哪些因素？等等。

三、“四位一体”工作方法的核心：群众路线

在“四位一体”工作方法的实际运用中，群众路线是决策力与执行力的出发点与落脚点，决定着决策的方向和执行的实施，是一切工作的出发点。所以，“四位一体”工作方法在实践中坚持以群众路线为核心。

群众路线是我们党的生命线和根本工作路线，鲁中中等专业学校以群众路线为核心的“四位一体”工作方法正是对我党的根本工作路线的创造性运用。群众路线是一切工作的出发点，那何为群众？我们认为群众的概念在不同的人群身上有不同的内涵。对学校领导来说，群众就是所有学生与全体教职工；对中层干部来说，群众就是部门员工和管理的学生；对于教师来讲，群众就是我们所面对的学生。简单的说群众就是我们的服务对象。坚持群众路线，就是决策时要以是否符合群众利益为出发点，执行时以如何实现群众利益为落脚点。坚持问政于群众、问需于群众、问计于群众，把群众的愿望和要求作为决策的根本依据，通过强有力的执行实现群众利益。

1、树立了以学生为中心的服务理念，学校的一切决策以是否符合学生利益，满足学生成长与发展的需求为出发点和落脚点

学生是学校的主要服务对象，我们的一切工作都要以学生的利益为出发点，满足学生成长与发展的需求，一切为了学生，满足学生成长与发展的需要就是学校工作的重点。为此，我们每学期都定期召开四次学生座谈会，分为系部主任、教务主任、校长座谈会不同层次，了解学生心声、关注学生需求。在此基础上，创造性地把学生请上了学校讲台，请学生谈自己的体会、感悟，谈对学习的认识，谈对学校的期望与要求，展示自己的学习成果。根据学生的需求来进行教学方法的改革、进行课程的设置，通过项目引导、任务驱动这一教学模式对课程体系进行了改革，使教学内容更符合学生实际和岗位需求，在教学中引导学生主动探索，真正使学生成为整个学习过程的主体。

同时，学校组织中层以上领导干部深入到一线课堂，进行“地毯式”听课，每个学期每名干部都要听课20节以上，所有教师的课都要听一遍，发现问题及时反馈解决，为科学决策和执行落实提供了依据。

2、以“服务教师发展”为理念，为教职工提供实现自我的平台，凝聚人心、提高执行力

广大教职工是学校决策的主要执行者，学校的决策必须符合广大教职工的利益才能得到有力的执行。学校坚持把普通教职工请上学校的讲台，让他们尽情展示自己的风采、发表自己的意见与看法，自由表达自己的体会与认识。

为了让广大教职工能够在工作中实现自我价值和人生梦想，学校积极为教师的成长搭建平台，为教师的专业发展与个人成长提供全方位的服务。学校召开全体教职工大会，推荐优秀教师讲课展示；每学期分别组织一次教师业务比赛、征文比赛、演讲比赛、书法比赛等，提高教师对业务的重视程度和全面素质；对新教师进行集中入职教育，并与老教师形成“一对一”帮扶关系；经常派教师外出学习、参观，增长智慧与见识。学校先后有5名教师参加了教育部组织的到德国等地国外交流学习。今年，学校就组织了10名教师参加了在上海举办的专业学科带头人培训，13名教师参加了国家级培训，42名教师参加了省级培训，4月和6月份，又单独组织92名教师分两批参加了清华大学举办的专业教师培训。教师队伍学历结构、专业结构、年龄结构、操作技能结构上都发生了很大变化。学校下大力气提高教师的教学与教研水平，鼓励教师参加各种活动。学校教师经常全国各地飞，参加研讨会、交流会、培训、各类比赛等，为教师提供了一个展示自我的广阔舞台。教师们由衷的说：“我为在鲁中中等专业学校工作感到骄傲和自豪！”通过这一系列的措施，学校教职工的教育教学水平和综合素质大幅度提高，教科研水平走在了全国前列，为教师教育好学生、满足学生的发展需求，落实学校的教学目标奠定了坚实的基础。

四、“四位一体”工作方法的保障：在群众路线的基础上，建立科学评价体系，使决策与执行更符合科学发展的规律

工作中科学态度或科学精神不够,容易出现“跑偏”现象,这一情况不仅影响了决策的正确性，也影响了执行力的发挥,甚至成为阻碍事业发展的潜在威胁。因此学校要求在工作中要坚持科学精神，通过科学评价进行科学决策，通过科学的管理提升执行力。

科学评价就是就是决策时按事物发展的客观规律和科学程序，依靠专家和智囊组织，运用科学方法和先进技术进行决策；执行时通过科学的管理程序来落实，通过科学评价保证群众利益的实现，调动教职工与的工作积极性和学生的学习积极性。

对教职工，我们建立了以师德和贡献为核心的评价体系，调动了广大教职工的工作积极性。以职称评聘为例，选择谁是决策问题，怎么选是执行问题。在决策和执行时必须以民主、科学精神为指引，以群众路线为出发点，以科学的程序、方法决策，以科学的程序、方法执行。在实践中学校是这样做的：首先在群众路线的基础上，充分尊重群众的意见，先由候选人述职，由群众根据候选人的师德和贡献投票、打分。然后组建一个专家评审团，由专家根据科学的程序和方法进行评审、打分。群众评议和专家评审意见不统一时，交由院务会投票表决，在民主与科学的基础上确定人选。这个过程即是决策过程，又是执行过程。确保选出的人选经得起检验，教职工、候选人没有异议，同时又为教职工树立了努力的方向。

对学生则建立了以素质和能力为核心的评价体系，注重培养学生的全面素质和就业创业能力。充分调动了学生学习积极性，确保优生优岗，实现高质量就业。

通过科学评价，就使学校管理步入了制度化、科学化、规范化，形成了科学高效的管理运行机制。

经过几年的探索与实践，通过“四位一体”工作方法的推行，在学校形成了教师乐业、乐教，学生乐学，人人心情舒畅、个个充满激情的良好氛围。学校的管理水平、办学能力、特别是教育教学质量有了较大幅度的提高。学校先后被评为全国中等职业教育改革发展示范校、国家级重点职业院校、全国办学先进单位、中国素质教育十大示范校、山东省十大就业明星学校等。学校先后有48名教师在全国大型讲课比赛中获得一等奖。今年，学校教师一举夺得全国说课比赛一等奖22个，占全省48名一等奖获奖人数的46%，占全市的95.6%。全国信息化教学大赛，学校3名教师代表山东省参加国赛（全省7名），并获得全省唯一的一个全国二等奖。院长被评为齐鲁名校长，2名教师获得“齐鲁名师”的称号。今年第十届全国职业院校学生“文明风采”竞赛，学校荣获全国学生作品一等奖1个，全市唯一；全国杰出辅导教师奖1个（全省6个），全市唯一；学校荣获全国最高奖卓越组织奖，（全省5个），全市唯一。今年全省技能大赛中，取得了2个一等奖，2个二等奖、9个三等奖的好成绩。今年春季高考，学校本科上线188人。我们的学生既可凭高技能顺利就业，又可以升入大学深造。我们培养的学生不仅具有较高的专业素质与技能，而且具有一定的创新能力，具有可持续发展的潜力。学生受到用人单位欢迎，学校的办学水平受到社会广泛好评。在第六届“全国职业教育与现代服务业”校长论坛大会上，学校作为全国四个典型单位之一做了经验介绍。

[作者简介] 李忠山，齐鲁名校长、鲁中职业学院院长、鲁中高级技工学校校长、鲁中中等专业学校校长，全国教学成果二等奖获得者，山东省文化基础学科语文课程标准编写主持人,山东省职业院校战略管理工作委员会委员，市政协委员。

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