班主任执行力提升：立足全局换位思考 端正心态主动执行
立足全局换位思考 端正心态主动执行
——一论班主任执行力提升
编者按：
执行力是学校工作的生命力。执行力不仅是一个工作作风问题，更是一个能力问题、制度问题。执行力的核心是“做”和“干”。我们必须认识到，班主任的素质和能力是决定执行力高低的核心。
从本期起，“职教圈”微信公众号推出郑州市卫生学校涂俊礼老师的《论班主任执行力提升》系列文章，以帮助班主任准确把握执行力的科学内涵，深刻领会提升执行力的现实作用和深远意义，从而有意识地提升执行力。
常常听到有的班主任这样抱怨，“我已经很努力了，但学校领导对我还是不满意。”言语之中，很是苦恼。从中我们可以看出，大多数班主任是很有上进心，是愿意把班级管理工作做好的。那么，在促进学校发展的征程中，班主任怎样才能走出抱怨，变被动为主动，让干劲再足一些，让激情再多一些，不为困难所惧怕，扎扎实实把班级管理工作做好，成为主动执行的忠诚代言人呢？
立足全局，积极协调求主动
班主任工作是学校管理工作的重要组成部分。班主任只有立足学校工作全局，才能更好地把握班级管理工作；也只有做好班级管理工作，才能对学校整体工作起到积极作用。不可否认的是，班主任身为一班之主，其思考问题也多是自己班级的事情，这使得班主任在把握校领导意图和全校管理工作大局时可能会出一定的偏差，致使工作出现被动。
一般说来，学生管理部门的要求和班级工作的实际情况基本上是一致的。但在某些具体情况或某些观点上总有存在不一致的时候，这也是客观事实。一致的时候，工作比较好开展。不一致的时侯，有的班主任采取回避态度，既不得罪学生管理部门，也不得罪班级同学，走一步，看一步，无所作为；有的则唯学生管理部门要求是从，不顾班级同学感受；还有的以这样那样的借口，消极地执行学生管理部门的要求，甚至不执行要求，等等。这些态度和做法，必然会把自己置于被动之中，不仅学生管理部门决策的执行达不到应有的效果，也把自己推向矛盾的焦点，陷入尴尬的境地。
当学生管理部门的意见和班级实际情况出现矛盾时，班主任只有采取积极的态度，立足学校工作全局，加强沟通，才会使自己的工作变被动为主动。“不谋全局者，不足以谋一域。”只有把自己负责班级管理的工作放到整个学校工作大局中来思考，才能推动工作。学生管理部门与班主任看问题的角度有差异，出现矛盾也是正常的。作为班主任，要善于通过正常的渠道特别是细致的思想工作，让同学们真正了解和把握学校意图，提高执行学校管理决策的自觉性；同时，要把同学们的意愿实事求是地向学生管理部门反映，使学生管理部门了解同学们的真实想法。通过积极有效的沟通，从而实现学生管理部门与同学们的彼此理解，在求同存异中发现一致，在求同存异中寻找平衡点，这样就会在一致和平衡的基础上实现班级工作的整体突破。
换位思考，调整自我保主动
班主任的主动与被动，还与能否适应学生管理部门的管理风格有着很大的关系。学生管理部门的管理风格是长期形成的，直接决定着其认识问题和处理问题的方式。在学生管理部门看来，其管理风格又是有效的，作为班主任要改变它几乎是不可能的。对于这一点，作为班主任必须有清醒的认识，并在工作上主动适应这种风格。否则，对学生管理部门的管理风格不能正确把握，不能适应，自己的工作就会陷入被动的尴尬境地。
但在现实中，有些班主任对这个认识不到位，总认为自己从小到大养成的性格和工作方式是很难改变的，不能总是自己去适应学生管理部门。在这种心理的驱使下，一旦遇到挫折，班干部想到的更多的是客观原因，怨天尤人，很少去找主观原因。长期这样下去，不仅会影响工作和与学生管理部门的关系，对自己的成长成才也是不利的。因此，班主任在遇到自己的工作方式与上级领导的管理风格不和谐的时候，要学会积极地改变自我，主动地去适应上级部门的管理风格。这并不是说班主任要为了讨好上级领导而去改变自己，而是说在既定的管理环境下，要通过改变自己，寻求与上级领导工作步调的一致，从而创造一个和谐的工作环境。
再者说来，改变自己比改变他人相对容易。心理上的拒绝，只会加剧上级领导对我们的不信任。如果我们做了改变，就会在工作实践中改变上级领导对自己不利的看法，从而得到更多的支持。而且，自己坚持的未必就是正确的。所以，在我们上级领导的管理风格感到不适应时，要学会换位思考，多反思自己，站在上级领导的立场上来思考为什么采取这种方式而不是其他方式的深层次原因。一旦想清楚了，改变自己就会成为一种自觉的行动，在工作中，也会变被动为主动。
端正心态，紧贴决策谋主动
作为一名班主任，端正心态、摆正位置是主动执行的前提。在实际工作中，一旦有了抱怨，往往会把关注点放在挫折上，而较少放在思考如何做好工作上。因此，有效转移关注点，把关注挫折转变为关注自己的工作，减少抱怨，有利于消除自己和上级领导关系上的障碍，从而争取到更多的理解和支持。
班主任是学生管理部门开展班级管理、立德树人的主要依靠力量。一般来说，班主任对学校管理工作的的重大决策上没有更多话语权是事实。但如果能在创造性地执行学生管理决策上想办法、出思路，同样会在创新中不断证明自己的价值和能力。
“身为兵位，胸为帅谋。”作为班主任，要准确地把握学生管理部门的决策意图，主动捕捉其负责人的闪光思想，对上级领导的谈话，哪怕是一句话，一个观点，都要仔细听、认真记，然后站在政治的、全局的、战略的高度观察、认识、处理问题，站在上级领导的立场上分析、思考、谋划工作，在上级学生管理部门管理思路和工作部署“合拍”的基础上，创造性地制订出切实可行的工作预案，从而为学生管理提供前瞻性的意见和建议，就可以化被动为主动。
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作者简介：涂俊礼，昵称“涂涂”，男，汉族，1973年3月生，中共党员，1995年7月毕业于河南大学思政专业，2006年6月获北京师范大学学科教学（思政）专业硕士，德育高级讲师。历任学生科副科长，团委书记，党办主任，纪委副书记，监察室主任，南校区负责人等职务，至今已经在职业教育领域辛勤耕耘二十年，有着丰富的一线教学、管理工作经验。
中国职教班主任精英群（群号330519971）主讲嘉宾， 职教圈旗下第一个专业工作室“涂涂老师德育工作室”主持人（群号207325371，微信公众号zhengzhoututulaoshi）。
涂涂老师胸怀天下职教，心存大爱，开展感恩回馈社会42场公益讲座。所到之处，受到广大老师的推崇和欢迎，被誉为“职教界的魏书生”！
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