班主任执行力提升：强化责任善于创新 注重细节完美执行
强化责任善于创新 注重细节完美执行
——三论班主任执行力提升
□涂俊礼
不少班主任都有过这样的体会：学生管理交代的每一项工作自己都按照要求，不折不扣地完成了，成绩却不那么明显，同学反映也一般。反思自己，觉得也没做错什么。在学校里，这种现象很常见，无论是班主任还是老师，大多数都是按照命令行事，上级让怎么干就怎么干，这似乎成了一种铁律。但成功的领导者则认为，仅仅简单完成上级交办的工作，而执行者的主观能动性没有得到体现，还只能算得上是称职。班主任在执行任务时超越上级的期望，比常人多走一步，力争把事情做得完美，才是最高的境界。
强化责任，勇于担当求完美
负责任是一种人生态度，是一种价值追求。班主任有无责任心，从大处讲，关乎学校事业发展的兴衰成败；从小处讲，关乎个人成长的前途命运。可以说，班主任责任心越强，完美执行的可能性就越高，学校发展的动力就越足，个人进步的空间就越大。“位高者责重，名赫者责大。”工作中，每个班主任负责不同的班级，但不管管理哪个班级，都要忠诚于自己的岗位，信守自己的承诺；无论干什么工作，都要牢记自己的责任，把班主任工作当成事业来做。
管理过程不会一帆风顺，有责任心的班主任总会迎难而上，不达目的誓不罢休。面对困难是积极应战，还是躲避推诿，直接表现了一个人对责任的态度。面对没有执行难度大或者执行条件差的任务，勇于担当、永不言退，接受并创造条件完美执行是班主任不可推卸的责任和义务。在工作中嫌麻烦、怕承担责任，遇事推诿、趋吉避凶、拈轻怕重，寻找各种借口为自己开脱的班主任，很难有大的作为。反过来，只要在班级管理工作中勇于负责、脚踏实地，业绩自然会被大家看在眼里，行为也会受到上级的赞赏和鼓励。
班主任作为上下联系的纽带，既要对上负责，又要对下负责。对上就是面对任务要勇于担当，尤其是自己班级范围内的事情，要多思考、勤思考、善思考，动用一切资源寻找解决方案。对下负责就是班里学生犯错要勇于担当，而不是推卸责任。班主任的义务之一，就是指导学生干部做事。学生干部犯错，班主任也有间接责任，起码是犯了监督不力或用人失当的错误。为了使问题尽快得到解决，应尽早与学生干部单独沟通，一起研讨犯错的前因后果，将事情弄清楚，卸下压在学生干部身上的思想负担。无论原因何在，都应尊重学生，切忌向学生干部大发雷霆。班主任代学生干部受过，学生干部会进行更深刻地反省，从而产生更持久的工作动力。
善于创新，灵活应变保完美
创新是一个民族进步的灵魂，是我们事业兴旺发达的不竭动力。一个单位，总是在竞争的环境中生存和发展的。有没有创新意识和创新能力，能不能创造性地开展工作，是对每一位班主任最重要的要求之一。人的思想总是有惰性的，人们习惯于从同一个角度出发去思考问题，总喜欢用现成的、熟悉的答案去解答形形色色、层出不穷的问题。然而，现实生活中，很多事物的发展都是瞬息万变的。“兵无常势，战无常法。”新问题不断出现，我们不可能用一个固定的模式去应付所有的问题。
“思路决定出路”，面对同一个工作任务，在某些班主任看来，困难总是太大太多，无从下手，以至于无法克服；而在善于创新的人看来，工作只有想不到，没有做不到。面对执行中出现的某些难题，有的班主任的第一反应是“不可能做好”，有的班主任却带着思想和智慧去执行，变“不可能”为“可能”。要实现立德树人的教育目标，仅仅听话照做或者是过去怎么做现在还怎么做，一成不变地照搬照抄是远远不够的。还需要将创新力与执行力结合，主动打破条条框框，进行方式方法创新、管理创新，把创新力落实到执行力之中，从而安全、高效、优质地实现班级管理目标。
执行中，上级管理部门往往是出一个思路，确定一个目标，规定一个时间期限，提出期望的结果，这就要求班主任有能力根据本班实际情况去策划整个操作过程，而且其结果应尽量超越上级的预期。因此，班主任要有独辟蹊径的创新精神，要有别具一格的创意。在任务执行过程中，班主任必须勤于动脑，勇于打破常规，要能够从表面的“平静”中及时发现新情况、新问题，从中探索新路子、总结新经验；对执行中遇到的新困难，要能够倾听同学们的意见，认真分析，勇于开拓，大胆地提出新设想、新方案。当然，这里的“创新”，是指在坚决执行的前提下，根据客观事物的不断变化而采取的科学灵活的应变对策。
注重细节，明察秋毫谋完美
“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”细节成就完美，执行的成效在于对细节的关注。执行中，许多人没有再三核实和确认的习惯，总认为我说了，别人就一定明白了；别人答应了，就肯定没有问题了；我做了，别人就一定知道了。然而，“千里之堤，溃于蚁穴”，往往就在我们觉得“没问题”、“差不多”的时候，隐患已经潜伏在某一个环节中，在我们疏忽大意的时候，给执行以致命一击。不愿意核实和确认，除了没有养成良好的习惯之外，逃避、图省事、自以为是是三个重要原因。作为班主任必须明白，每一次完美执行都由无数细节组成，再宏伟的目标，都需要一步一个脚印来完成。
执行过程中，有的班主任认为自己应管“宏观调控”，把细节留给学生干部，自己却视而不见、敷衍了事；有的手把手教学生干部应该如何处理一项任务，不厌其烦将其分解为诸多细节，甚至列出清单让学生干部按图索骥。面对一项具体的工作任务，班主任既不能当甩手掌柜，也不能事必躬亲。当甩手掌柜会导致班主任岗位责任缺失，使执行过程失去控制；事必躬亲会扼杀学生干部的创造力，执行结果也将丧失集体智慧。班主任对细节的重视，应该体现在最后的检查验收上，平时应明察秋毫、制定规则、适当授权，通过建立高素质的班级管理团队来解决细节问题。对自己职责范围内的工作，一定要秉持“小题大做”精神，检查、检查、再检查，细致、细致、再细致。和常识、经验不符的地方，有歧义、容易产生误解的地方，要再三核实确认；对特别重要的事情不迷信学生干部汇报或他人转告，而要亲自确认。
当然，所有的完美都有一个度。如果班主任只对细节敏感，而对整体执行缺乏兴趣的话，也可能栽在细节上！追求完美本身就是一个过程，在执行过程中，班主任需要判断在哪一个环节上应关注整体而不是一味注重细节，什么时候必须放弃完美而突出效率和速度，这样细节才不会成为无用的细节拦住我们成就完美的道路。追求完美是一种习惯，班主任要想提高执行力，就必须树立一种严谨些、再严谨些，细致些、再细致些的工作作风，改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，以精益求精的精神，不折不扣地执行好上级管理的决策和工作部署，把小事做细，把细节做精。
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作者简介：涂俊礼，昵称“涂涂”，男，汉族，1973年3月生，中共党员，1995年7月毕业于河南大学思政专业，2006年6月获北京师范大学学科教学（思政）专业硕士，德育高级讲师。历任学生科副科长，团委书记，党办主任，纪委副书记，监察室主任，南校区负责人等职务，至今已经在职业教育领域辛勤耕耘二十年，有着丰富的一线教学、管理工作经验。
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涂涂老师胸怀天下职教，心存大爱，开展感恩回馈社会42场公益讲座。所到之处，受到广大老师的推崇和欢迎，被誉为“职教界的魏书生”！
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