微课教学之深思——再谈信息化教学与资源建设
随着移动通讯技术、社交媒体，以及以开放、共享为理念的开放教育资源运动的蓬勃发展，“微”教学模式逐渐在全球范围内兴起。在国外，以可汗学院与TEDED 为代表的微型网络教学视频的出现进一步触发了教育研究者对微视频等运用于课堂教学的可行性探索。就学校而言，微课的出现，成为了教师和学生重要的教育资 源，而且成为了可以改变学校教育教学模式的基础。
上海新朋程微课开发坚持专业、高标准、高质量为原则，通过校企共建的方式，联合行业协会、职教专家、学校、用人单位等多方面的力量，成立专门的项目组进行系统的、立体化微课建设，并对建设成果进行推广，协助学校落实成果的应用。通过长期经验积累，归纳了一些微课教学特点：
（一）主题突出、指向明确
微课的教学目标相对单一，教学内容更加精简，教学主题更加突出，教学指向更加明确，其设计与制作都是围绕某个教学主题开展的。
（二）资源多样、情景真实
微课是以课堂教学视频为载体，并整合了课堂教学设计，教学素材和课件、教学反思、学生反馈评价及学科教师互动点评等多种资源，它们共同构成了一个主题鲜明、 类型多样的、结构紧凑的主题单元资源包，营造了一个具体教学活动紧密结合、真实情境化的微教学资源环境。教师和学生在这种具体的典型化的教与学情境中能达 到隐性知识、默会知识等高阶思维能力培养并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而快速提高教师的课堂教学水平，促进教师专业成长，也有助于提 升学生学习兴趣和成绩。
（三）短小精悍、方便使用
微课时长一般为3-10分钟左右，比较符合学生学习注意力的时间和认知特点。另外，微课的资源容量也比较小，采用流媒体格式，用户可以流畅的在线观看，或是下载，利用移动设备进行学习和研究。
（四）半结构化、易于扩展
微课将某个知识点或是教学主题相关教学资源结构化组合，并将教学资源与教学任务、教学资源作为结构化的组合，并将教学资源与教学任务、教学活动、教学环境之 间建立有意义的关联，形成一个主题突出、资源有序、内容完整的结构化资源应用环境。微课还具有半结构化框架的开放性优点，具有很强的生成性和动态性，其中 资源要素都可以进行修改、扩展、生成，并随着教学需求和资源应用环境的变化不断的生长和充实，实现资源的动态更新。
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