当班主任首先要勘破得失
晚上10点多，一个好友给我发信息，“涂涂老师，我们学校有一个差班，已经换了两任班主任，您觉得我现在能去接吗？我不是没有信心去管，就是怕他们出事。有人劝我不要去，说万一这个班的学生在校期间或者实习期间打架或者犯其他错误，会影响我的声誉。”
这位老师的情形和我当初接12级护理7班时类似，也是三手班，考核也是比较差（全校倒数第二）。当然，也有好心人劝我不要接。因为就想着多做些事，就愉快地接受了。7班的姑娘们还真懂事，很快她们就改变了面貌，班级考核成绩也上来了，还经常拿到考核奖。师生之间友谊也非常深，就是从她们开始，学生称呼我为“涂爸”。
早上6点54分，已经毕业一年的12级护理7班学生，“ZLM”在学校门口给我打电话。她从荥阳来郑州办事，与“柚”、“笑花来也”三人相约来学校看我。知道我又接了新班，所以她们早早就来了。在教学楼四楼楼梯口看见我，飞奔过来，当着16级护理12班众多学弟学弟和教官的面，给了我一个大大的拥抱。然后又陪着我参加16级军训动员大会。
当初接班时，没有想着要当什么优秀，更没有想着当德育专家。但是，在用爱心和智慧对待学生的同时，我和学生也一起成长。现在想来，当初从党办转岗到纪委，选择去当班主任，真是幸运！
后来，学校派我到南校区主持工作。南校区是租赁校区，条件差，学生又是三年级的，不好管，管理人员又少。也有人劝我，“你还是后备干部，去接这烂摊子干嘛？慢慢熬你的资历就行了。万一出了事，你这一辈子都完了。听说校领导问了好几个人，叫谁去谁不去。”
我告诉他，“工作了19年，还有19年我就退休了，如果不做就没有机会了。”就这样，我来到南校区担任负责人，同时还兼任2014级对口升学长期1班班主任。半年下来，我不但组织管理能力得到了锻炼，还锤炼了自己的管理理念。
有一天，儿子周末放学回到家，我们爷俩坐在客厅沙发上，儿子摸着我的头说，“爸爸，看您的头发又少了！”言语之中，很是心疼。他妈妈看到后有点吃醋，说，“看儿子多心疼你！”是啊，如果我在办公室喝茶看报、混天过日子，儿子还会这么心疼我吗？
有人问我，“怎么样才能让自己的孩子有出息？”我说，“要想让自己的孩子有出息，先要自己有出息。”其实，我们每天努力工作，不仅仅是对得起自己的这一份工资，更重要的是实现自己的社会价值，为自己的孩子做一个榜样。
在得与失的关系处理上，有的人为了得而去失，所以选择急功近利，临时抱佛脚；有的人为了失而得，付出时不求回报，往往得到的福报更多。
班主任当好了，会授予一定的荣誉称号。但当班主任不能仅仅为了荣誉。仅仅为了荣誉，教育观就很容易出现偏差。当班主任是为了学生的健康成长，做一份自己力所能及的贡献，在学生成长的同时，自己也得到成长，这就够了。
仅仅为了当优秀，或者是为了证明自己比别人强而当班主任，最后都会走进误区。人最重要的是战胜自己，尤其是要克服患得患失之心。在动机选择上，为了和学生一起成长而选择当班主任，这样的教师观值得推崇。
现在各校普遍采取量化的方式对班级和班主任进行考核，这也是目前较为客观的一种评价方式。但如果仅仅把考核全校第一、学生不出事等等，视为班级好坏、班主任成绩优劣的标准，恐怕也有失偏颇。
追求考核成绩至上，容易产生错误导向。假如有的班主任为了提高考核成绩，而选择急功近利、甚至弄虚作假，这就失了初心。当然，即便考核一个整体素质高、会做人做事、懂得担当的班集体，考核成绩差不到哪里去。
考核成绩没有排在前面，或者说班级出现了学生打架或者犯了别的什么错误，不代表班主任不优秀。毕竟学生素质千差万别，班主任也不是神仙。只要把教育学生学会做人和做事放在首位，对学生关爱到位，提醒到位，让学生在担当中成长，就是一个优秀的班主任。
从立德树人的视角关照，班主任不是什么人都能当的。只有勘破了得失的人，才可以当班主任。
涂俊礼，昵称“涂涂”，河南省中职班主任工作专家委员会委员，郑州市卫生学校纪委副书记、监察室主任、德育高级讲师。1995年毕业于河南大学思想政治教育专业，2006年获北京师范大学学科教学（思政）专业硕士学位。历任郑州市卫生学校德育助理讲师、讲师、学生科副科长、团委书记、党办主任、南校区负责人等职务。20年多来，在一线潜心研究德育教学与管理，开设《跟着涂涂学带班》专栏，创建“涂涂老师德育工作室”，面对教育同仁线上视频讲座，面向全国院校线下巡回报告，撰写专著《爱的智慧•班主任管理札记》，由新华出版社公开出版。被誉为“来自一线，最接地气的专家”之一，其事迹被2016年3月23日、5月25日《中国青年报》报道。