专业写作是教师专业成长的必由之路
近日，我在蒲公英评论网上读了阚兆成老师的《写作能力是教师专业水平的重要标志》一文，深有同感。作为一名基层教研工作者，我认为，专业写作是教师专业成长的必由之路，是时下教师专业发展亟待解决的现实难题。
现实中，谈到教师的专业成长，多数教育工作者都认同读书研究和实践创新的做法，往往对专业写作存有偏见。一些校长或者教育管理人员甚至认为乐于写作的教师是沽名钓誉，不务正业。
教师的主要职责是教书育人，不同于专业研究者，教师写作应服务于教育教学工作，不能为写作而写作，更不能因写作而影响了正常工作。那种沽名钓誉的“剪刀加浆糊”式写作，有悖于教师职业道德规范，不利于教师专业发展，更不可取。
但，如笛卡尔所说，“我思故我在”，真正的思考从写作开始。通过专业写作，能够让教师对自己的教育生活和经验进行深刻的反思，从看似没有意义的教育碎片中提取有意义的东西并加以理解，形成自己的经验和观念，并使之成为专业发展的内在动力，从而使我们的教育实践更加富有洞察力和创造力。
“春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干”，春蚕与红烛作为教师奉献精神的代名词而礼赞有加。春蚕吐丝成茧，完成了生命的涅槃；红烛燃尽却一无所有，未免有失偏颇。作为教师，在燃烧自己，照亮学生的同时，自己也应当光彩照人，这才是“教学相长”，才是教师人生的正途。专业写作既是对教育教学活动的总结回顾，更是对教育实践的理性思考与提升。能思善写、以写促教、以写促长，是教师专业发展的必然要求。
新时期涌现出的许多优秀特级教师，如窦桂梅、李镇西等，都是勤于写作、著述颇丰的成功者。相反，不少通过优质课、教学能手等教学比赛涌现的教学名师，由于不擅长写作又疏于写作，导致专业视野受限，理论素养不足，往往昙花一现而“泯然众人矣”。
新建构主义认为，网络时代，教师在引导学生掌握知识的同时，更要教会学生五大技能：如何搜索、如何选择、如何思考、如何交流、如何写作。要让学生掌握写作的技能，教师不会写作，很难达到教书育人的目的。
随着网络教研的普及，网络写作为教师专业成长搭建了广阔平台。依托网络写作，可以开展专业研讨，实现最广泛的交流，表达最自由的思想；依托网络写作，可以进行案例研究，表现最娴熟的技艺，展示最个性的教育风采；依托网络写作，可以发表优秀的教育成果，体验最幸福的人生成功，促进最快的专业成长。新课程改革以来，不少青年教师通过网络写作而迅速成长，成为一定区域内富有影响力的名师，成就了幸福的教育人生。
作为人民教师，无论是成为教育家，还是教书匠，都应是一个勤奋的笔耕者，善于把握教育生涯中稍纵即逝的灵光一闪，用心感受，及时捕捉，细处入手，精心推敲，落笔成文。人的生命总有终结，但是写作可以使我们的思想永驻、理念常存。
相关阅读
写作能力是教师专业水平的重要标志
讲课水平和写作能力是教师专业水平的两个重要标志，但不少教师讲起课来头头是道，一让其写文章就愁眉苦脸，即便是语文教师，也没有多少人能写出像样的文章，写篇简短的活动报道都很费劲。我到每一所学校，总爱翻阅一下老师们的总结计划、教学反思、校办刊物之类的。总的印象是，学校大约有20%左右的教师写作能力较好，绝大部分的写作能力需要进一步提升。
写作能力不强会严重制约教师的专业成长。对任何学科的教师来说，写作都是一项基本素养。写作关系到教育教学的方方面面，譬如，备课、编写作业题、命制考试题、总结计划、教学研究文章、教学反思、开家长会发言、学生评价等，都离不开写作。写作能力不强就难以准确地梳理与表达自己的思路，难以很好地提炼自己的方法策略。
教师写作的目的一定要端正。如果把在刊物上发表、获奖、评职称当作写作目的，老师很难坚持写下去，因为能够发表、获奖的文章毕竟是少数。综观教师专业成长的各项指标，荣誉要靠领导赏识、群众抬举，优质课离不开团队支持、专家评判，唯有写作是真正自由、自主的，它不受时间、空间的限制，没有年龄、地位的阻隔，只要你想写，就永远没有退休的那一天。
教师写作的范围非常宽泛。每位教师都有很多经验和感悟，迷茫和困惑，发现与思考，创新与突破，喜怒哀乐，成败得失，不记下来，不加进自己的思考写出来，实在太可惜了。实际上，教师工作的每一个环节都可看成做研究，备课是一种策略性研究，上课是一种临床性研究，听课是一种比较性研究，评课是一种诊断性研究，教后记是一种反思性研究，读书写作是一种融合性研究。整理、归纳、总结这些研究，很有意义。
教师能不能写出来是专业发展的分水岭。写作是洞察力和敏感度等思维品质提升的过程，是思考的产物，是思想的结晶；写作能够促进教师知识的内化、转化、再生产，是教师从感性实践者变为理性思考者的过程；写作是发挥传播、示范、辐射作用的放大器，是总结、记载自己工作、生活甚至生命的里程碑。有些老师是开始时不愿写，但时间一长就不能写了，时间再长一点就根本写不了了。从教五年、十年后，能写与不能写就拉开了差距，分出了层次。
当写作成了习惯想不写都难。每当看到其他老师在文章发表、获奖或者介绍成长经验体会时，经常听到这样的话：“他会写，我也是这样做的，我就是写不出来罢了。”随着教学改革的不断深入，不难发现，真正走上金字塔塔尖，成为名师的人，哪个写作能力不强？哪个没有几十篇上百篇的文章？哪个没有自己的专著？要想实现专业上的快速发展，教师必须多读书，多实践，多探索，多创新，多思考，多写作。只有真正动手写起来，才能不断改进教学行为、提升自身素养。（作者：阚兆成）
来源：蒲公英评论
想到加拿大曼省--留学、就业、移民？关注“加国直通车”全搞定。