优化任务，不教工具，改教项目一一从教材内容组织看教学思路变革

大致地，我们认为职业院校的教材内容组织经历了以下三种形式：按功能方法组织的工具书、按部门岗位职责组织的任务书及按运营方案组织的项目策划书。

一、按功能方法组织的工具书

上世纪九十年代，计算机在中国普及的时候，书店架子上摆放最靓丽的是关于计算机方面的书籍，诸如DOS、UCDOS、Windows、Office、Photoshop、3DS、CAD、WPS等教程，名称多以《精通…》《…一点通》《…从入门到精通》，这些书籍解决的问题是教会读者如何快速、精准、完全和深刻掌握软件（应用系统）的功能和所提供工具的用法，曾帮助了无数莘莘学子及社会人士学到了一技之长，并且找到工作或者升职加薪。事实上不仅仅限于计算机方面普遍存在这种工具书籍，其他如电子、数控、设计、园艺、化学等方面同样大面积存在。随着信息技术的普及应用，人们应用水平与能力得到大幅提升，这种工具书籍由于内容繁琐细致，工具功能零散，前后关联无序，难以激发学习兴趣，惰性渐行渐增，呈现出使用率降低。这种工具型书籍（或教材）主要存在于2002年之前。

二、按部门岗位职责组织的任务书

随着行动导向任务驱动的职业教育理念在国内推广与应用开来，职业院校广泛开展专业调研，深入企业了解企业架构、用人需求能力标准，进而研发编制出按部门岗位职责组织的任务式书籍。这种基于工作过程编制的任务式书籍，按项目任务设计架构，分部门列出岗位，清晰梳理出部门岗位的职权责任，包括工作内容、任职要求、能力标准和职业素质等。这种任务书有利于读者熟悉部门岗位的工作内容，应具备的技能与职业素养；缺陷是离开了企业岗位的话任务便难以实施，以及在社会大环境出现新型问题与不定因素时应对与解决显得很被动。这种书籍主要存在于2012年之前。

三、按运营方案组织的项目策划书

随着国家制定与实施“互联网+”行动计划，推动大众创业、万众创新，在各行业推进大数据、云平台广泛应用的大环境中，职业院校的教学书籍面临结构性内容更新。原本单纯以介绍知识点和功能用法的工具书已淡出用户市场，基于岗位职责的任务书也日益暴露出任务的单薄、脆弱、孤立和呆板，满足不了信息化时代人们获取知识、技能与增值的需求，亟需更具灵活性、动态感、协同性和戏剧性的项目策划书，能促使与激发人们产生项目灵感，并对项目能从项目背景、项目可行性、项目规划、项目实施和项目评估等方面构建新颖运营方案。

那么通俗地说，职业院校的课程不再教工具和方法的使用，不停留在设计任务安排任务训练任务，而是基于工作过程优化业务机会，提炼典型任务，形成运营方案组合套餐，构建课程主体架构。 

个人简介

刘青春出生于1973年3月，硕士研究生，任职广州市番禺区职业技术学校电子商务专业部长，主持国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划课题《网络营销》建设；承担全国电子商务专业教学标准制定课题、广东省电商教学指导方案课题、广东省中高职衔接专业教学标准制定课题。

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