班主任该如何处理好教学和管理的关系？
班主任累啊！主要是心累！中小学没有专职班主任，一般都是兼任，所以在教学之余还要花很大一部分时间和精力来管理学生，协调方方面面关系，完成学校下达的种种琐事和任务。新教师有时疲于应付，苦不堪言！该如何处理好教学和班级管理的关系呢？
第一，教学能力才是教师的基本能力，三尺讲台才是教师的立身之本。在公立学校，只有书教好评上职称才是王道，否则升职加薪没了依据。当然，现在没人愿意当班主任，钱拿不到多少责任却很大。所以，在职称这块又强调班主任经历，变相强迫当班主任。去私立学校应聘一般看教学能力，签约时问是否愿意当班主任，一般不愿意就不签了。但无论怎样，学校一般看重的是笔试成绩、无生试讲及演讲答辩的综合表现。
第二，学会放手。班级管理的最高境界就是无为而治。这里的无为不是不做为，而是要培养班干，让学生管理学生，最终达到以无为之治换有为局面。比如安排好劳动委员、值日小组组长、各组员职责，各司其职、相互配合、层层压实，最终把平常值日卫生保洁和每周例行大扫除和重大事件保洁工作做好。
再比如，安排好身强力壮有威望的同学做纪律委员，配合好任课老师做好纪律工作。相关情况要做好记录和反馈。还比如收发作业背书情况检查。安排有责任心做事认真的人做课代表和组长，作业本要夹好，未交作业未背书的要做好记录和反馈。等等。让有兴趣有能力做事态度端正的人去做适合自己的事，这样班主任才能从纷繁复杂的事物中脱离出来。
第三，转变心态，教学和管理可以并行不悖相得益彰。既然选择了当班主任，无论是自愿还是强迫，就要把事做好。这是对学生负责，也是对自己负责，对家长、领导的交待。心态摆正了干事就有积极性了，也就不觉得那么枯燥无聊头痛了，才不会觉得那么煎熬受罪了。其实在班级管理中可以学到很多，这为我们以后走上领导管理岗位打下很好的基础。因为道理都是相通的，能把班级管理好也就能把学校管理好。
来源：合肥十里庙龙哥
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