让正向激励成为毕业教育的支点——一线教师心得体会
毋庸讳言，对于很多中职学校而言，毕业季往往是学校管理的混乱季：有些学生觉得反正自己快毕业了，开始罔顾学校纪律，要么有仇的报仇、有怨的报怨，对宿怨已深的同学大打出手；要么急着搭乘恋爱的末班车，争取混上个女友、男友再离校；要么挟私报复，将对学校、老师的不满发泄在设备设施上；要么犹如溃败之兵，离校以后教室、宿舍一片狼藉……面对这一乱象，有些学校管理者不是辨证施治，而是“头痛医头，脚痛医脚”，采用严密巡查、严格管理和严肃纪律等方式严防死堵，结果却是效率较低，效果欠佳。
祖国医学讲究“治病必求其本”， 就是说在治疗疾病时，必须找出疾病的根本原因，抓住疾病的本质，并针对疾病的根本原因进行治疗，这一点在学生管理中尤其是毕业教育中，具有非常现实的借鉴意义。毕业乱象究其根本，是因为学生积蓄了太多的怨气、焦虑、烦躁、不平，在缺乏正向教育引导的情况下，负性情绪在离校前转化成破坏性行为而造成的。这就需要我们知常达变，因势利导。阿基米德说：“给我一个支点，我能撬起整个地球”，按照这个思路，我们应该首先找到撬动毕业教育这块铁板的支点，那么，毕业教育的支点是什么？
美国心理学家詹姆士说过:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”，毕业生同样渴望被肯定，他们的破坏性行为并非不可逆转和改变。在这一理念的指导下，石家庄市职业技术教育中心摒弃“冷、横、硬”的管理方式，告别板着面孔的说教，坚信引导胜于禁止，将正向激励作为毕业教育的支点，以激励、褒扬等方式为主，对毕业生进行正面情感培育和价值引导，对他们的行为进行正面强化，从而将其负面情绪转化为建设性行为，取得了良好的效果。
培育正面情感，让学生带着感情离校
2011年5月26日晚自习时，第二天即将毕业离校的2008级计算机网络1班的班长朱丽敏同学交给了笔者一封信，她眼含热泪地说：“齐老师，我们马上就要参加转段考试离开母校进入大学了，一想到这我们心里就非常难受，对学校有好多的不舍，我代表我们全班给 学校写了一封信......”。在信中她写道：“……转眼间，三年的时光就那么悄悄与我们告别了。几天后，我们再也听不见早操时悦耳的铃声；几天后，我们再也坐不到这间熟悉的教室上课；几天后，我们再也不能穿上校服漫步在校园里。突然，浓烈的酸楚涌上心头，要离开母校了，才发现原来内心有万般的不舍得！母校，请原谅孩子们无知的青春，我们多么想再跑一次早操，再上一节课，再听一次校会……”
笔者敏锐地抓住了这一教育契机，利用第二天的早读及时召开了校会，饱含深情地宣读了《2008级计算机网络1班写给母校的一封信》，在充分渲染了毕业班同学对母校的深深依恋之情后，也表达了学校及老师的感动、欣慰和不舍，并顺势倡议“有爱大声说出来”，鼓励毕业班在离校前大胆表达对学校和老师的感恩之情，鼓励他们在学校贴吧开设寄语母校/恩师的主题帖，由此引发了一浪高过一浪的感恩热潮：
“我依恋您、敬爱您，在我眼里，您，云卷云舒甚是唯美，花开花落同样倾心！母校啊，听到我的声音了吗？如此深沉的爱意，我只愿献给您。”
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。别了，母校！今天，我以职教中心为荣；明天，职教中心以我为傲。”
“在学校这三年中，我们西藏班的孩子感受到了学校的温暖，得到了赵主任、张妈妈的爱，不管我们走到哪里，都会想起母校，想起老师。我们爱你，母校!我们爱你，老师！”
“边妈妈，我们爱您！”
“小靳，请您记住11多1全体同学的笑脸。”
“老大，我们爱您！”
“岚姐，我们爱你，青春不老，我们不散……”
除此以外，他们还用宿舍楼的灯光构成心形和以身体摆出班主任的名字等方式，将感恩付诸行动。“有爱大声说出来”，让感恩成为了毕业情感教育的载体，让感恩成为了学生们首选的毕业情绪，让感恩成为了毕业生宣泄情绪的出口。
同时，学校确定《放心去飞》、《朋友》、《那些花儿》、《启程》、《祝你一路顺风》、《再见》、《且行且珍惜》等歌曲作为毕业必唱曲目，广播站每天定时播放，毕业班将其作为课前歌重复演唱。学生每天濡染在张震岳“我怕我没有机会，跟你说一声再见……要分离我眼泪就掉下去……这些日子在我心中，永远都不会抹去”的歌声里，浸润于朴树“他们都老了吗，它们还在开吗，我们就这样各自奔天涯”的音乐表达中，不舍的情绪潜滋暗长。广播站还有针对性地推出了“毕业进行时”特别节目，设置了《点歌进行时》、《祝福留下来》和《一起做节目》三个版块，让毕业生既可以由此表达感恩，又可以参与节目讨论“职教中心三年你的最大变化”、“职教生活中最难忘的人和事”以及“毕业后的打算”等话题，无声地涵养了毕业生的正面情感，真正做到了让毕业生带着感恩和不舍离校。
树立正向目标，让榜样激发建设性行为
在心理学上有一个著名的“罗森塔尔效应”，它指出正向的期待、信任和赞美具有一种能量，能够改变人的行为，让人获得积极向上的动力，并尽力达成对方的期待。在学生管理中，学校要善于利用罗森塔尔效应，想要让学生成为什么样的人，实施什么样的行为，就建立什么样的正向期待。
石家庄市职教中心开展毕业教育时，通过毕业恳谈会的方式与学生充分交流，倡导文明离校，确立了“做最好的自己，用优雅的背影和母校作别”这一正向目标，从纪律、卫生等方面对学生提出了良好期许，指出“做最好的自己”无关学校、无关老师，只是为了个人的尊严和让自己留下人生美好的回忆。正向目标成为了毕业生行为的导航灯，学生们自发地提出了毕业前的“五个一”公约，即“不少出一次早操、不少做一次卫生、不扔一张废纸、不作一次弊、不出现一次重大违纪”，让“做最好的自己”成为了一种风尚。
学校则戴着“望远镜+放大镜”，寻找毕业生的正向行为，以照片、录像等方式予以记录，利用学校贴吧、学校微信公众号、校园网、校园电视台和广播台等方式刊登、播出，笔者也通过校会予以大张旗鼓的表扬，以此固化毕业季学生的正向行为。在关注期许的目光下，在积极向上的氛围中，学生们喊出了“留一个美丽如初的它给你”的口号，承诺要把干净整齐的教室和宿舍留给下一届的学弟学妹，有的班级还自发地买来涂料对教室和宿舍进行粉刷，有的班级会买来钟表悬挂在教室作为送给学弟学妹的礼物，有的班级会把3年来获得的几十张奖状整齐地摆在教室，有的班级会在黑板上写上一段话对学弟学妹进行殷殷嘱托……而这些都将成为下一届毕业教育鲜活生动的资料。学生离校后，笔者会亲自到每一间毕业班的教室和宿舍采集影像，并以“**级毕业生留给母校的背影”为题，发布在学校贴吧，让其成为后人效仿的对象。俗话说“榜样的力量是无穷的”，在榜样的示范引领下，学生们在比较之中学习，在鲜活资料的纠正下规范，把捍卫集体荣誉和个人荣誉变成了自觉行动，逐步形成了“把美好留给母校，让记忆成为自豪”的毕业文化。
石家庄市职教中心用正向激励作为毕业教育支点，文明离校工作从无到有，从点到面，毕业生由顺从到认同，由被动到主动，开创了生动活泼的德育新局面。
作者简介：齐德才，中学高级教师，艺术学硕士，拓展训练培训师，河北省国培项目德育讲师，石家庄市职教中心教育处主任，示范校特色项目创建负责人。
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