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预防师生冲突，教师应掌握“防身术”
近日，湖南沅江市第三中学47岁教师鲍方的生命钟摆在这一天的下午嘎然而止，而残忍夺去他鲜活生命的竟然是他含辛茹苦教授的尖子生罗军。据初步查明，其因不做作业受老师责备，而持刀相向26刀。报道一出，全国哗然，不无震惊。
纵然死者不能复生，个案也不能代表全部，但这血的教训却留给我们沉痛的思考：假若鲍老师的思想政治工作做到位，假若鲍老师能发现学生的异常表现，假若鲍老师他早有防备……或许这桩命案就不会发生。但是，这个世界上不存在假设。
预防此类事件，我认为教师掌握“防身术”是不可或缺的。不同于通过搏击、格斗来防止别人进攻的技能，这里所说的“防身术”有着特殊内涵和特定意义，即从教育着眼，正确处置和解决矛盾纠纷，建立和发展好师生关系。
首先，善于做耐心细致的思想政治工作。思想政治工作是学校教育的重要内容，也是教师尤其是班主任组织教育管理学生的主要方式。 “动之以情，晓之以理”说的就是这个道理。在学生罗某提出自己不愿写电影观后感时，鲍老师没有深入了解原因，而是当着全班学生的面说出一句“不想写就转班”，沉重的语气激发了罗某的逆反心理，不得不承认这是凶案发生的导火索。
其次，要有一双善于发现的眼睛。学生之间存有一定的差异性，特定阶段某一学生出现的异常现象，均要细细观察，掌握入心。这不仅是出于开展针对性教育的需要，也是防止突发事件所不可或缺的。
再次，要有一种安全防范意识。命案发生的一条重要原因就是教师事先毫无防备。所以，对待像罗某这样性格孤僻、心胸狭窄的学生，在极端情况下教师不能没有戒备心理和防范意识。
学校虽是育人场所，但也不是真空环境。常规教育不可轻、不可误，但应对极端情况的“防身术”也不可缺，这应该成为一条对教育从业者的忠告。
来源：蒲公英评论网
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