优秀！青山的“超级课堂”太厉害，你家孩子上过吗？

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岁末，

青山教育再度

刷足存在感

人才辈出，

国内外奖项拿到手软

名校集聚，

致力学生全面发展

这不，

由长江日报联合武汉市教育局发起的首届“寻找最美校本课程”活动结果揭晓，评选出年度“十大最美校本课程”，青山喜获两个席位，分别为：青山区吉林街小学的《中华吉文化》和第四十九中学的《高中学生学业生涯规划导读》，青山区红钢城小学的《红房子工业研学》也收获“十大最美校本课程提名”。

今年3月，武汉市教育局联合长江日报开展“寻找武汉最美校本课程”活动，长江日报《超级课堂》周刊每周以一整版的篇幅，展示了33门精彩校本课，12月23日—25日，活动进入网络投票阶段，候选校本课程共收获16.31万人次在线浏览、3万余个点赞。

在青山入选的5所学校校本课堂，有的聚焦青山地方特色文化，引导学生关注武汉、热爱家乡，有的校本课程鼓励学生关注环保，善待自然，有的校本课程帮学生提前进入职业角色，了解自己、了解社会。

这些校本课程，让学生们学到课本以外的知识，有了发展兴趣和特长的空间，更加了解家乡和社会，也体现了一所学校的追求和眼光，是时代教育的缩影。

接下来

我们一起去了解一下

这5所学校校本课堂魅力吧，

看看你家孩子学过哪个~~

中华吉文化

吉林街小学

荣获“十大最美校本课程”

吉林街小学，坐落于武汉市青山区吉林街15号。始终坚守“成就每个独特而鲜活的生命，办人民满意教育”的办学宗旨，秉承“以学生发展为本，以教师发展为源”的办学理念。

校园文化是学校独特的精神标识，吉林街小学积极构建和谐发展教育模式，打造校园“吉文化”

什么是“吉文化”？

吉林街小学以“吉”字命名，“吉文化”特色校本课程旨在让师生通过学习中华文化，感受中国悠久文化中的“善、贤、美”，让吉祥、快乐伴随学生成长。

校本课《植物吉——竹》

该校还专门为“吉文化”打造了“中华吉文化”与“吉小吉文化”两个系列校本课程：

前者包括中华吉文化简介、起源、分类简述、四灵吉、语言吉、动物吉、植物吉、生肖吉、姓氏吉、节庆吉、文字吉、数字吉、行为吉、节令吉；后者倡导师生说吉语、办吉事、过吉日、做吉人，目前已编撰《吉林街小学文明礼仪读本》和《吉林街小学绿色读本》。

该校研究“吉文化”，旨在让师生们知晓中华“吉文化”，了解中国文化，继承与发扬以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神，顺应时代要求，创建和谐校园。

不仅校园文化建设工作亮眼，吉林街小学还曾先后被授予：国际生态学校、人教社数字化教学示范学校、湖北省绿色学校、湖北省语言文字示范学校、湖北省平安校园、湖北省最美校园书屋、武汉市素质教育特色学校、武汉市群众满意中小学、武汉市文明单位等一大批荣誉。

校本课程诞生记

文化是民族的血脉，是人民的精神家园。在绵延千年的中国传统文化长河中，“吉文化”是一条十分重要的支流，是中国优秀传统文化的重要内容。它凝结着中国人的伦理情感、生命意识、审美趣味，源远流长，博大精深。

吉林街小学按照办学理念、教育实践、特色文化、特色学校的路径来创建特色学校，在践行“和谐发展”的教育思想过程中，逐步形成了吉林街小学的“吉文化”办学特色。该校研究“吉文化”，旨在让师生们知晓中华“吉文化”，了解中国文化，继承与发扬以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神，顺应时代要求，创建和谐校园。

目前，《“吉文化”校本课程群开发的研究》已列入省规划课题。

学业生涯规划导读课

第四十九中学

荣获“十大最美校本课程”

“新高考选科，我应该怎么选？”“未来什么样的职业适合我？”“哪些高等院校设置了我所喜爱的专业？　就业前景如何？”4月23日，《湖北省高等学校考试招生综合改革实施方案》发布，意味着2018年秋季入学的普通高中一年级学生已进入新课程、新高考模式，他们也面临着文理不分科带来的选课、选学和选考等现实问题。

历史教师张尊健结合校本教材，就生涯规划和学业规划对高中生进行理论指导；心理教师曹非通过科学测试，帮助学生认识自我；学校的学生模拟公司——新枫公司、室内生物园、创新实验室、汉绣室等特色场馆迎来了一批批职业体验者……该校的“努力成就最好的自己——高中学生学业生涯规划导读”校本课程开展得如火如荼。

在心理健康教育中心，高一新生们正在用超轻黏土捏“自己”。

“学生进行科学合理的生涯规划，首先需要建立对自我的科学认知。”

学业生涯规划校本教材的编写成员之一、心理教师曹非说，他的这节课运用了心理学的“周哈里窗”理论，将人的内在分为公开我、隐藏我、未知我、盲目我，并投射为人身体的四个部分，帮助学生在了解自我特点的基础上完成自我的完善，努力成就最好的自己。 

该校的高中生学业生涯规划校本课程，不仅指导学生认识自我、认知和体验职业，也详尽介绍了选课走班制、学业水平考试、综合素质评价、高校招生制度等。该课程通过专业的心理学量表，从兴趣、性格、能力三个方面，帮助学生找到职业兴趣点，学校提供学生社团等大量实践平台，让喜欢农业的学生走进生物园搞种植研究，爱好人工智能的孩子去创新实验室钻研人工智能，喜爱传统文化的学生去学习汉绣艺术……学校结合学生的个人爱好、职业素养和高校相关专业设置，帮助他们“准确命中”合适的高考科目。

随着考试招生制度改革和普通高中课程改革的推进，市四十九中的《努力成就最好的自己——高中学生学业生涯规划导读》课程于2018年9月1日起实施。教材由该校教科室、学工处和教导处牵头，耗时半年学习、调研、撰写而成，立足当下，着眼长远，在主动迎接新高考新课程改革上走在了全市前列。

《努力成就最好的自己——高中学生学业生涯规划导读》教材，是迄今为止全国第一本在学校文化建设背景下把新课程标准融入学业规划，并将学业和生涯规划有机结合的高中学业生涯规划著述。

红房子工业研学

红钢城小学

获“十大最美校本课程提名”

《红房子工业研学课程》是红钢城小学近年来开发的一个特色校本课程：小学生小红妹跟随一个来自未来的机器人小钢仔，展开了一段穿越古今中外的工业文化之旅，通过他在不同时期、不同场景的所见所闻，反映出工业文明的方方面面。

这面由齿轮、钢管等废弃零部件组成的回忆墙让孩子们惊叹不已

《红房子工业研学课程》分三年段实施，低年段围绕身边工业，初步感知工业、工业文化，了解家乡工业近况。中年段围绕工业之美，在学校带领下领略青铜、丝绸、造纸等祖国传统工业之美，认识“汉阳造”和工业先驱张之洞，了解钢铁是怎样炼成的。高年段通过了解世界现代工业发展现状和未来，立志继承和发扬精益求精、勇于创新的工匠精神。

参观戴家湖公园园史馆

到戴家湖公园考察“煤灰山”的前世今生，去武丰闸湿地公园感受“会吸水”的海绵城市，去武钢博物馆了解武钢集团的创建历史、工业园区所经历的变化，了解非物质文化遗产“青山版画”……红钢城小学的孩子们在一次次工业研学之旅中，了解到家乡的历史文化，亲身体会了工业城市的发展变迁，理解了科技强国的重要性，激发了他们热爱家乡、建设家乡的热情。

孩子们兴奋地爬上绿皮火车

孩子们在火车车厢里

校本课程诞生记

《红房子工业研学课程》是红钢城小学“红蕴”校本课程体系的重要组成部分。文化是一个地域的DNA，青山区是新中国建设初期华中地区工业重镇，几代青山人为祖国工业发展做出过巨大的努力和奉献，如何挖掘地域文化特点，传承钢城人红的热情、钢的品质，彰显钢铁之城的文化内涵？

在“和谐发展教育”的办学理念指导下，作为武汉市首批研学试点校，红钢城小学在原有的红房子德育校本课程基础上，因地制宜、因需而生，以“研中学、学中研”为课程策略，研发了《红房子工业研学课程》，包括《工业宝贝我认识》《我是电力工程师》《中国速度》等，这些课程让学生在实践中了解钢城的历史人文，体会在工业文明下社会的变迁，感受工业文化的底蕴，培养学生的人文情怀和现实目光、国际视野，实现“红蕴童年，钢城至远”的价值追求。

“学会关心”

钢城第十二小学

入围“寻找武汉最美校本课程”

据了解，钢城十二小的学生75%都是外来务工人员子女，“流动花朵”初来大城市，许多孩子有些胆小、自卑。学校秉承“始于关心，行于善意，臻于幸福”的办学理念，构建了以关心自己、关心他人、关心集体、关心自然、关心社会为内容的“学会关心”系列课程体系。

篮球、跆拳道等课程让孩子们学会关心自己、身心双健；每日为同学、家庭做一件好事引导孩子们关心他人；共享书吧“图书漂流”等活动培养孩子关心集体的意识；树叶拼贴画感受季节变化、响应省慈善总会“废纸换厕纸”活动引领孩子关心自然、关注环保；阳光行动、红领巾跳蚤市场义卖等活动让孩子们学会关心和回馈社会。

“学会关心”特色校本课程的推行，让钢城十二小形成了独特的“关心教育”校园文化。学校拓宽教育空间，突出发展性、开放性和主题性原则，真正把学校教育、家庭教育、社会教育有机统一起来，让学生在课程和实践中将“崇善立德”的精神内化为具体行动，最终成为一个“学会关心”的人。

钢城十二小“关心教育”的办学理念是在全面分析、总结十多年的办学历程中提炼而成。2013年9月，学校提炼出新的办学理念“始于关心，行于善意，臻于幸福”，即起始于关心彼此，针对来自各地的务工子弟；进而师生携手，秉持仁心，与人为善，善育群才；臻于幸福是学校教育及每位师生追求的人生目标。

该校成立《学会关心》校本教材研究小组，进行了大量的研究准备，编写了一套关心教育校本教材。教材分低、中、高年级段，每册四章，每章三个故事。教材的编排序列以“名言导航”“故事乐园”“美德感悟”“思考行动”组合而成。

在开发校本教材的基础上，钢城十二小构建了“学会关心”德育课程、“学会关心”德育体验、“学会关心”德育文化三个特色项目，让崇善立德渗透到校园一草一木，师生一言一行。

新生“避坑”指南带学生“认识自己

武钢三中

入围“寻找武汉最美校本课程”

 “请在你们吹好的气球上，用马克笔写上自己的心愿，然后用额头顶心愿气球，看谁能够坚持最长时间不落地。”武钢三中心理发展中心教师石皓月的话音刚落，高一（3）班的同学们便迫不及待“放飞梦想”了。在深受学生喜爱的武钢三中《新生“避坑”指南》校本课上，高一新生们在心理教师的引导下认识和了解自我，了解新的环境，树立生涯规划意识，学习心理调适的技能。

课堂上，已经毕业的“学霸”向新生分享自己的学习经验，帮助他们快速把握高中的学习节奏；会议室里，高一、高二心理委员用“你问我答”的形式，由前辈向新人解答入学遇到的难题；操场上，新生们用身体摆出各种造型，玩呼啦圈接力，结交新朋友、建立良好的人际关系……

据了解，该课程共分为7个模块，分别是自我认识篇《我，不止一面》、学习指导篇《学霸养成记》、校园环境适应篇《校园寻宝记》、朋辈心理互助篇《新生活，“心”起点》、青春期异性交往篇《在最美的年纪谈谈爱情》、班级人际关系篇《关系让我们靠得更近》、生涯规划篇《做自己生命的设计师，初绘我的生涯蓝图》。

《新生“避坑”指南》是武钢三中今年面向高一新生开设的心理学系列课程。该课程以问题为导向，以心理健康知识为基础，遵循高一新生的心理发展特点及规律，教授学生自我探索和积极心理调适技能，如学习技能、环境适应技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等，引导学生了解自我、了解环境，树立生涯规划意识，遇到心理问题时能够积极进行自我调适或寻求帮助，增强新生的心理适应性，快速接轨高中，实现自我成长。

校本课程诞生记

父母在附近租房陪读，孩子感到压力很大；初中成绩优异，进入省级示范高中以后发现自己各方面都不够拔尖，因此产生了人际交往障碍……2010年8月的新生军训期间，几个孩子的心理适应性问题引起了武钢三中心理教师夏璇的关注。

心理适应性是积极心理学的重要研究课题，心理学家斯金纳等人曾提出“青少年学习投入—应对—再投入”的整合系统，该系统表明学生适应性应对方式很大程度上会影响其对学习的投入度与面对困境时的抗逆力。因此，关注新生心理适应性问题有助于学生未来的学习与个人发展。

从2010年开始，武钢三中开始探索“高中生适应性心理策略”。由学校各年级主任、班主任和心理教师夏璇组成的研发团队共同申报“十二五”规划课题《高一新生心理适应性现状及应对策略》，并开发出相应校本课程《新生指南》。

经过9年的发展，该课程升级为全新的《高中“避坑”指南3.0》版本，涵盖了学业指导、人际指导、环境适应等各个方面。该课程以“培育积极心理品质，助推新生成长成才”为宗旨，不仅受到学生家长的欢迎，还被列入武汉“十二五”规划重点课题。

生生不息，学习不止

在成长的道路上，

学校教育是不可或缺的重要环节，

创新不绝，进步不断，

愿青山教育为时代造就更多人才！

加油！！！！

精彩推荐

出品：中共青山区委宣传部  青山区融媒体中心

来源：综合长江日报

编辑：熊然然

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