家校沟通（上）——当学校理念和我们不一致时
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文｜叶月幽
在我刚有孩子的时候，每天看着他可爱的样子，恨不得把世界上最好的爱都给他。于是我看了很多书，不断学习，给他陪伴、倾听，耐心地和他沟通……
可是随着他慢慢长大，我发现我无法将他一直呵护在羽翼之下。到了学校里、社会上，谁还会这么对他？公立学校一个班好几十个人，老师根本顾不过来，哪来的耐心和孩子沟通交流？最快速的方法就是奖励和惩罚，大环境就是如此，我们能有什么办法呢？
想到我所践行的父母无条件的爱、给孩子爱与自由，会被这些理念所散发的那份美好所吸引，会被它们所透出来的浓浓的人文关怀所打动。可是回头看到生活中的各种不符、各种粗糙、各种坚硬，顿觉力不从心。而当我们无法改变大环境时，就会心生纠结、焦虑、痛苦、担心。
要如何面对模式化教育和我们的理念之间的冲突呢？难道我们就真的无能为力吗？我相信绝非如此。我们为孩子在生命早期所打下的爱的基础，会成为他将来面对一切困难挫折的勇气和力量。
我的老师安娜曾经在自家客厅里种了一盆发财树，但她发现那棵树总是往歪了长。于是她用绳子绑住长歪的枝叶，想把它勒回来，可是树却越来越歪。终于有一天，绳子断了，被勒住的枝条瞬间舒展开来，导致重心不稳，连同花盆一起栽倒在地上。
安娜向懂得花艺的朋友请教，朋友告诉她，树在朝阳台的方向长，只要每隔几天将花盆转半圈，树就不会长歪了。
安娜是用开玩笑的口吻跟我讲起这个故事，我听到时却无比震撼，为植物向阳的力量而赞叹。
其实孩子也是如此。我们都知道，孩子不是一张没有生命和思想的白纸，他不会任由我们涂抹。
孩子是一粒种子，他未来的一切可能都已经包含其中。既然是种子，那他就有趋光性。只要我们能给到孩子内心深处的力量和支持，他必将会向上向善，朝着光亮的方向成长。
豆妈曾说起和儿子豆豆的一次对话：
豆豆放学回来，开心地说：“妈妈，我的小星星得了前十名！”
妈妈亲亲他：“你一定很开心。”
豆豆：“是啊，我表现得很好。”
妈妈稍微有点担心孩子会为了小星星而刻意表现，于是说：“宝贝，你得了很多小星星，妈妈很开心。我希望你不是为了得小星星才好好表现，那样太累了。”
豆豆：“妈妈，我没有为了得小星星而好好表现，我本来就这么好。”
听到孩子的回答，我不由得泪湿了眼眶。这就是在无条件的爱之下成长的孩子，他们内心有着满满的爱，有着对自己的确信，他们不需要靠外界的评判来确定自己的价值，而这一切，都来自于妈妈一直以来对他的爱和接纳。
是啊，孩子本来就是这么美好。这些在爱里成长的孩子，都有着一个共性，他们有着坚定的自我，有着坚实的自信心和安全感。他们相信自己是值得被爱的、是有价值的，不会轻易受到外界的左右和干扰。当孩子确信在妈妈这里可以获得满满的爱，就不会去外面索取爱。
如果学校的教育方式和我们的理念有太大的冲突，要如何化解呢？遇到这种理念上的碰撞，我们可以本着“求同存异”的态度，在倾听、理解学校和老师的基础之上，表达和坚持自己的观点和态度，以求得双方相互的理解和包容。
我家大宝叶儿在上幼儿园时，我给他选择了一个家庭园，那里没有评比，也没有排名，叶儿在那里度过了几年愉快的时光。后来幼儿园搬走了，叶儿也即将入小学。为了能有直升的学籍，在多方面考虑之后，我将他转入了小学附属的幼儿园。
刚一开学，孩子适应得挺好，倒是我有点跟不上节奏。这家幼儿园有“绩效考核”制度，每二十张贴纸换一面红旗，红旗可以换玩具奖品，按照奖品大小，所需红旗数量也不一样。
如果送孩子入园的时候我主动和老师微笑打招呼，我就会被评为“阳光家长”，我的孩子也能得到贴纸奖励。每天晚上八点，家长要在群里发照片打卡，让孩子捧着吃完的饭碗拍照，以证明孩子“光盘”了，第二天就可以得贴纸。如果孩子在家做家务，或者帮爸爸妈妈捶背，只要有录像，也可以换取贴纸。当然，如果表现不好，那就会被扣除相应的贴纸。
看到这样的制度我不由得有些眩晕，为什么明明是我和老师打招呼，却要给我的孩子奖贴纸呢？为什么孩子帮我做了什么事情，我还必须要赶紧拍下来呢？这实在是和我奉行的理念有太大的冲撞了。
这时候很多身边的朋友就安慰我，说现在的教育制度就是这样的，我们也没办法，抱怨归抱怨，也只能去适应。可是我不这么认为。与其抱怨环境，不如去积极沟通，去创造我想要的环境。
于是我和老师交流了一下，先表达了对学校规条的尊重：“非常感谢学校的一片苦心，学校这样做是为了让孩子们建立良好的行为规范和道德品质，老师们费心了。”同时感谢老师：“这贴纸数量每天都要有变动，为了让孩子们养成良好的习惯，你们要额外花费这么多时间和精力去统计，真的是很辛苦。”
老师们当时听了后有些吃惊，也有些感动。
因为平时家长来找她往往是因为觉得贴纸数量不对而来帮孩子核实，几乎没有家长看到她们花在这上面的功夫和心血。这样就为我们后面的沟通打下了良好的基础。
在我倾听和同理了老师的立场和感受之后，我也对自己的观点做了表达，同时告诉老师平时孩子在家时我不使用手机，所以可能拍不到照片或录像，无法参加打卡活动。
我只是描述自己在家的习惯安排，而不是去指责她们的做法，更不去争教育理念的对错。原本我有些担心老师会要求我必须遵守学校规则，但当我真诚地表达、带着尊重去内外一致地沟通时，我发现其实老师很好沟通，也很认可在陪伴孩子的时候不使用手机，这让我长长地舒了一口气。
学校这边不做硬性要求了，可孩子会不会很在意呢？
于是我观察了一段时间叶儿的状态，发现他虽然也很喜欢得到贴纸，但似乎并不是那么看重，如果能得到也很开心，但如果没有，貌似也并不在意。
叶儿的行为规范较好，获得贴纸对于他来说并不是一件困难的事情，每周的奖励榜上他也总排在前列。可是在兴致勃勃地换了几个月的玩具之后，我发现他就没那么大劲头了，经常不记得换玩具，或者换回来玩一阵子就丢在了一边，有时还会换玩具回来给弟弟。他会遵守学校的行为规范，但也并不被奖惩所累。
当时叶儿的班上有一些孩子为了得到更多的贴纸，就去给其他孩子拿书包、写作业，以此来换取贴纸。
我问叶儿：“你要是很想要那个最大的玩具，你会这样做吗？”叶儿说：“我不会为了玩具这样做，如果我真的特别想要，我可以告诉你，你会给我买的。”
听到他这样的回答，我的内心涌动着感动。也许这就是一个孩子对于妈妈的信任吧。有了这份信任在，我们又怎么会担心孩子受到外界的诱惑而误入歧途呢？
有的时候我们看到孩子因为得到奖励而开心，因为受到批评而难过，就会担心他是不是被“有条件”对待了。我们都知道，奖励会侵蚀孩子的内在动机，惩罚会让孩子的自我价值受挫，于是在无法规避学校的奖惩时，就会焦虑、担忧，甚至灰心，觉得自己的坚持毫无意义。
《无条件养育》的作者科恩认为，每个人都会在成功时感到高兴，在失败时感到失望，这并没有什么不妥。但是有着良好自我评价的人，他们的价值感并不会因为这些外在的奖惩而有所起伏。当他们受到表扬时不会自我膨胀、自觉高人一等；在遭到批评时也不会感觉绝望抑郁、一文不值。
小红花和排名次不是那么可怕的一件事，如果孩子因为得到奖励而开心，那我们就和他一起去感受那份开心；如果孩子因为受到批评而难过，我们就去倾听、陪伴，和他一起走出低谷，并在必要的时候提供一些帮助。
与其担心社会伤害孩子，恨不得给他加个保护罩，倒不如做好自己，带动周围，让自己成为优良环境的一部分。
努力去创造自己想要的生活，而不是在抱怨中消耗自己，认为大环境如此，自己无能为力。无条件的爱、尊重和信任，是给孩子注射的面对现实的疫苗。孩子对爱有抱持，即便是将来遇到严峻的社会，他也会积极创造充满爱的环境，而不是被动地去适应。
小巫老师曾说：
当孩子天性与所处环境产生矛盾的时候，父母对待孩子的态度举足轻重。我们是孩子的底线和靠山。无论孩子受到怎样的挫折和磨难，只要我们的怀抱是温暖的，他就能够积攒足够的勇气同命运抗争。相反，如果从我们这里得到的是冷漠、拒绝和斥责，他就会丧失生活的信念。如果父母不伤害孩子，社会就很难伤害孩子。一个自信心和安全感充足的孩子，一个有爱心有毅力思维敏锐创造力丰富的孩子，能够坦然应付任何严峻的生活状态，能够在重压之下不折不弯。
”不论外界怎样，只要妈妈的爱是扎实而坚定的，孩子就会获得稳固的自信心。一个真正快乐的孩子，一定是内心充满爱的孩子，他是不会轻易被别人的否定伤害的。因为他对自己的认知不是建立在外部评价上，而是在内心深处确信自己存在的价值。这样的孩子，不管是到了学校，还是进入社会，都不需要担心。
也许孩子将来会面临很多社会带来的、教育制度带来的压力，但只要有爱，哪怕只有一个人给到孩子高品质的爱，孩子就会从这份爱中吸取养分，健康成长。那么，我们可以成为孩子的这个人。相信孩子的趋光性，因为爱就是心底的那一束光。
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