英语学习者特征之学习者偏好 - 英语教学法原著选读106（附导读、家长指南、讲解视频、作业与签到）

原创不易，公益翻译，请随手转发。感谢！

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导读，家长指南

已经蛮久没发过导读和家长指南了，实在是抱歉！实则这段时间琐事缠身，没办法把本系列文章做到尽善尽美。最近后台有朋友问，为什么后来就没录音了呢？是啊，为什么呢？OK，往事不可追，只能力求往后每篇都出精品吧。

本次我做了一点小创新，针对三段文字，放了三段讲解视频（在各自段落后面），请大家多提宝贵意见！当然，如果读完本篇，能把我留的作业做一下，那就更完美了。不容易哦！

本文中的图片大部分是高分辨率的，考虑到朋友们可能有兴趣使用，我没有放水印，大家先点进图片，再双击一下，就能看到大图，长按图片或点击图片浏览界面右上角三点图标，选择“保存图片”，即可把图片收归己有。

本篇谈论的是英语学习者的学习偏好，事实上这也是学习科学的研究课题之一，学习其他知识、技能，同样要考虑到这些学习偏好。文章，结合Lizzy老师所给的译文不难看懂。我要补充的是：

一、学习偏好，并不是一个孩子只能有一种

就我们在课堂所见，很多孩子是同时具备听觉、视觉这两种学习偏好的，视觉和动觉兼备的也比比皆是。场依赖型、场独立型这两种偏好，和视觉、听觉、动觉偏好有没有相互作用的关系？如果有，是怎样？这都需要我们家长和老师去探究。

二、老师、家长要想了解孩子的学习偏好，需要长时间、全天候的细致观察，并与孩子坦诚沟通

正因为孩子、学生往往同时具备多种学习偏好，我们家长、老师在观察孩子的时候就有必要投入足够的耐心，在相对比较长的时间跨度里全天候观察孩子、学生的学习特点。有时，甚至这样做了也还是不够，因为随着孩子年级不断升高，规定的学习任务越来越重，自选动作能做的也就越来越少了，学习偏好就比较不容易看出来。这时想要弄明白，就得跟孩子坦诚沟通。光沟通是不够的，要坦诚。

三、学习偏好和孩子的身体、心理状况是不是也有关系？会不会随着孩子的身心发展而有所变化？

就我自己的体会和观察，学习偏好和身体、心理状况是有关系的。体力充沛、精神抖擞的时候，学习偏好就不太容易察觉，怎么学都能学好。身心发展当然也会给偏好带来变化，这些都有待于我们去观察、总结。

以下英文原文取自上海外语教育出版社引进出版、授权转载的“外语教学法丛书”之九《语言学习机制》第三章“Factors affecting second language learning（影响第二语言学习的因素）”：

以下在线视频，建议全屏播放，能够看得更清楚，尤其是第一段，文字较多，不放大眼睛受不了。

以下三段视频1080P高清版本网盘分享地址与密码：

链接：http://pan.baidu.com/s/1miyqoIk 密码：luip（注意第一个字母是L的小写。也可以牢记密码后点击本文左下角“阅读原文”按钮，进入页面后输入密码即可访问、转存）

请注意：下载后要用Windows Media Player或KMPlayer才能正常播放这三段视频。

原文（作者：Lightbown & Spada）

译文（翻译：Liz，审校：武太白）

Heading: Research on learner characteristics

学习者特征研究

Learner preferences学习者偏好

Learners have clear preferences for how they go about learning new material. The term 'learning style’ has been used to describe an individual’s natural, habitual, and preferred way of absorbing, processing, and retaining new information and skills (Reid 1995). We have all heard people say that they cannot learn something until they have seen it. Such learners would fall into the group called 'visual' learners. Other people, who may be called ‘aural’ learners, seem to need only to hear something once or twice before they know it. For others, who are referred to as ‘kinaesthetic' learners, there is a need to add a physical action to the learning process. In contrast to these perceptually based learning styles, considerable research has focused on a cognitive learning style distinction between field independent and field dependent learners. This refers to whether an individual tends to separate details from the general background or to see things more holistically. Another category of learning styles is based on the individual’s temperament or personality.

学习者对如何学习新材料有明确的偏好。“学习风格”这个词用于描述一个人所偏好的自然地、习惯地学习、处理和保留新信息和技能的方式（里德，1995）。我们都曾听到人们说，他们只有亲眼看到，才能学会一样东西。这样的学习者应该归入称为“视觉学习者”的群体。其他人，可以被称为“听觉学习者”，他们似乎只需要听到某个东西一次或两次，就可以了解它。对于其他被称为“动觉学习者”的学生，有必要在他们的学习过程中添加身体动作。与这些基于感知的学习风格相对照，相当多的研究聚焦于“场独立型”和“场依赖型”学习者的认知学习风格的区别。这是指个人倾向于将细节与一般背景分离开还是倾向于更全面地看待事物。另一类学习风格是基于个人的气质或个性。

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=z0509qm7n49&width=500&height=375&auto=0

While recent years have seen the development of many learning style assessment instruments, very little research has examined the interaction between different learning styles and success in second language acquisition. At present, the only learning style that has been extensively investigated is the field independence/dependence distinction. The results from this research have shown that while field independence is related to some degree to performance on certain kinds of tasks, it is not a good predictor of performance on others.

虽然近年来开发了许多学习风格评估工具，但是很少有研究考察不同的学习风格和第二语言成功习得之间的相互作用。目前，获得广泛研究的唯一的学习风格是场独立型/依赖型的区别。这项研究的结果表明，虽然场独立型在某种程度上与某些类型的任务表现有关，但它在其他方面则并不会对表现具有良好的预测效果。

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=m05094j9end&width=500&height=375&auto=0

Although there is a need for considerably more research on learning styles, when learners express a preference for seeing something written or for memorizing material which we feel should be learned in a less formal way, we should not assume that their ways of working are wrong. Instead, we should encourage them to use all means available to them as they work to learn another language. At a minimum, research on learning styles should make us sceptical of claims that a particular teaching method or textbook will suit the needs of all learners.

虽然需要对学习风格进行更多的研究，但如果学习者表达出的偏好是要看到某些材料的书面形式，或记忆某些我们觉得不至于用这么正式的方式加以学习的材料，我们不应该认为他们的学习方式是错误的。相反，我们应该鼓励他们在努力学习另一种语言时使用他们可用的一切手段。至少，对学习风格的研究应该使我们认识到，以前那种认为某种特定的教学方法或教科书适合所有学习者的观点是值得怀疑的。

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作业：

1、Which of the following is correct according to the passage?

A. We should find the ultimate learning method for language learners.

B. Various kinds of learning styles and preferences should be encouraged and analyzed.

2. Which of the following is the category of "kinaesthetic learners" based upon, cognition, perception, temperament, or personality?

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