讲好战疫故事，上好云端思政课，引领学生成长
自3月17日以来，马克思主义学院积极响应学校党委行政号召，坚决落实学校有关线上教学要求，主动作为，因事而化、因势而新，积极筹备，群策群力，积极组织开展线上思政课，用生动鲜活的抗疫实践，讲好疫情防控思政大课。将“疫情危机”转化为“教育契机”，用云端思政课讲好战疫故事，创新思政教育，引领学生成长。
为上好云端思政课，马克思主义学院第一时间按照学校有关部署和要求，作出了线上教学的工作安排，多次组织全体思政课教师召开线上会议，开展集体备课，要求思政课教师聚焦教育教学改革，将线上教学与教育教学育人工作有机结合，充分用好我校在疫情防控工作中的鲜活案例和典型事迹，丰富课堂教学内容，充分发挥云端思政课在战疫铸魂中的特殊作用，引领学生将个人“小我”融入学校抗疫“大我”之中。
向绪伟：用实际行动给学生上一堂抗疫思政课
向绪伟在上《马克思主义基本原理》的过程中，讲到实践与认识这一知识点时，充分结合自己在校期间参与给学生送餐、核酸检测志愿工作等抗疫故事，给同学们详细讲授了“启智润心，贵在践行”的哲理意义，他讲到：“在此次新冠肺炎疫情大考中，我入驻校园，参与一系列志愿服务，在办公室里‘安营扎寨’，统筹马克思主义学院的疫情防控、线上教学与思政工作，这是我人生中一段难忘的经历。”他用自己和身边生动的抗疫实例，给学生们上了一堂抗疫思政课，实现思政“小课堂”与抗击疫情“大课堂”之间的同频共振，让学生产生了情感共鸣。
罗才成：助力学生理想信念教育
罗才成作为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的课程老师，在专题授课时，他将课本中初步探索的理论成果中毛泽东《论十大关系》的报告及走中国工业化道路的知识点，与现今全国上下齐心抗疫的实践紧密结合，将抗击疫情的中国力量、中国故事融入到教学中，以此教育引导学生要树立坚定的理想信念，培养从容不迫的奋斗精神和家国情怀，真正和祖国一起成长。
刘向丽：讲好疫情防控的“大思政课”
刘向丽说道：“有了2020年在线教学的经验，我和同学们都已经能够从容应对，实现线上线下教学的无缝对接、自由切换”。刘向丽采用的是腾讯课堂和学习通相结合的形式开展线上教学，课前在学习通平台发布预习任务、上传课件，方便学生预习上课内容及课后知识回顾。在线上教学中，她不仅完全保持了线下课堂的知识量，同时注重学生思想引导，结合疫情防控期间的社会事例，挖掘其中的思政元素，在教学过程中讲好疫情防控的“大思政课”。通过一次次在线教学，每次下课时看到同学们打出的一行行“老师再见”“老师辛苦了”的留言，就会觉得无比幸福，让她感到很充实、很快乐。
单森林：以生为本的责任与担当
这个学期，单森林老师上的课程是《思想道德与法治》。他在授课时，经常会用事实回应一些热点问题，引导学生正确看待网络舆情，帮助学生树立正确的“三观”。在讲授《增强对中国特色社会主义的信念》时，他引用了学校官网上“我校生命科学学院一名学生参加考研面试”的报道，旨在告诉学生，学校不仅把学生的生命健康安全放在第一位，而且十分关注关心学生所想、所盼，尽一切力量和能力帮助学生解决难题。他用身边人、身边事告诉学生要坚定信心信念，相信抗疫的思路和政策，只要大家认真对待，积极配合抗疫，战疫一定会取得胜利。
彭红梅：提升纲要课的亲和力
如何让学生在线上课堂真正学到知识，在学习的过程逐渐成长——要开展学情分析，做好学生思想工作，在了解学生的同时，帮助学生更好的适应线上教学的不适感，引导学生积极参与到教学过程中来，充分发挥学生自主学习的积极性。这是彭红梅老师讲授《中国近现代史纲要》课程的体会。彭红梅在教学中，为避免纯文本、教条化的说教，她充分运用了在线教学的优势，整合思政资源，在原有课程体系中，增设了以“我身边的抗疫故事”为主题的10分钟课前分享环节，采取学生主讲、学生互评、教师点评等学生喜闻乐见的方式，这样既充分激发了学生学习兴趣，又可以通过这种形式培养学生关心身边事、关心国家事的意识，也帮助学生逐步认清青年大学生的使命与责任担当，进一步提升了思政课的亲和力、感染力。