新拔苗助长：5岁成“神童”8岁“中不溜”
新华社记者廖君 冯国栋
曾花费12万元为孩子报了17个培优班的武汉“着急妈妈”，最近又着急了:“耗费这么多心血，真的白搭了?”
5岁成“神童”，8岁“中不溜”
2013年，新华社报道的“着急妈妈”，让武汉徐女士成为全国家长议论的焦点。她几年累计花费近12万元，先后为5岁半的儿子报了17个培优班。这些课程包括英语、数学、识字、声乐、画画、表演、手工等。
刚开始，徐女士确实收获了一些自信。在幼儿园里，Jerry琴棋书画样样会，还在全国性的英语话剧表演中拿了大奖。徐女士说，2014年9月儿子刚上小学时，因为识字多、算术好，进校之初表现非常优秀，成绩排前三。但他会经常抱怨“上学没意思”“学校老师在课上讲的，不听我也会”。担心Jerry因不认真听讲而落后，徐妈妈只好继续给他报培优班，提前让他学习小学课本知识。
去年夏天，徐女士被老师请到学校谈话，原因是Jerry上课调皮不听讲，放学不写作业。徐女士跟老师解释说，她放学后送孩子去培优，有些作业没有时间做。这一年，Jerry的成绩滑到班上中游。如今，到了小学二年级的下学期。眼看学习任务不断加重，Jerry的厌学情绪越来越明显，成绩也呈下滑趋势。
一时“抢跑”并不能一直“领跑”
华中师范大学教育学院教授范先佐说，现在家长热衷的培优主要是知识“补短”。很多家长认为，孩子落后了只要补学知识就行，而不去考虑精神、心理等其他因素。培优班正是迎合了家长的这种想法。实际上，课外培训班的功利性很强，本质上往往是通过延长学习时间和重复灌输知识，达到提高应试能力的目的。有的可能短时间起到一定效果，但长期来说，往往导致孩子的学习主动性差，过分依赖外力，有的则越补越没有自信，越补越厌学。
“一时‘抢跑’并不能一直‘领跑’，过度培优提前透支了孩子的好奇心，换来精神上的倦怠，这是过度培优带给我的教训。”徐女士说。事实上，学校老师曾多次劝她停下培优，跟着班级的进度一步一个脚印培养孩子的学习习惯，“现在想来，我真应该早一点听老师的话。”
武汉市教科院副院长朱长华说，学习是一个长跑过程，习惯和心态很重要。他说，事实证明，很多孩子后来并不是输在学习知识技能上，而是输在学习习惯、快乐心态以及对知识的好奇心和想象力上。
范先佐也提醒家长，“着急”式教育的背后，是父母对子女教育过程的过度参与，不仅会削弱学校的教育功能，而且让孩子的人生“被规划”，容易心理脆弱，害怕失败，担心自己对不起父母，可能造成孩子难以承受的“爱的重负”。