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托福综合写作其实不难!带你找到窍门,轻松拿高分!

2017-04-24 王云韶 南京北美留学生

无论对于什么基础的托福考生来说,托福写作中的综合写作都是突破口——

对于基础较好的同学,综合写作的高分是写作整体高分的保障;

对于基础中等的同学,冲刺综合写作的高分为写作高分提供了可能性;

对于基础薄弱的同学来说,在综合部分拿到该得的分数也就意味着告别低分。

而再结合近期考试的情况分析,我们不难看出,综合写作这块“风水宝地”并非遥不可及。

 

一、 综合写作可能出现的难点

首先,很多同学之所以对于综合写作发怵,很大程度上是因为听力部分。


在经历了听力考试的荼毒以后,同学们多多少少会对自己的综合写作没有信心。实际上,综合写作的听力部分并不可怕。


我们都知道,综合写作的出题原则是,大部分题目中,阅读和听力存在一定的反驳关系。那么我们来想想看,在日常生活中,当听到了有人在传谣言的时候,你的反驳语言是怎样的呢?大概会出现以下的情况:“没有啊,我觉得A不是这样的啊,网上说/书上说/有研究说/有证据说A一般都是B这样样的啊。”从这样的日常对话中,我们不难发现,要反驳一个观点,语言中常常出现的结构可能会包括:

1)否定语言(例如:没有啊);

2)重复谣言中的内容(我觉得A不是这样的啊);

3)给出证据或者常识(网上说/书上说/有研究说/有证据说A一般都是B这样样的啊),而其中还可能会出现一些在阅读部分已经出现过的关键词。


而在综合写作的大部分听力段落,我们也会遇到这样的结构:听力先给出了一些否定词,例如:is not; have not; it’s true…, but …这样直接或者间接的词汇;之后,听力会重复在阅读中出现过的观点,并表示否定;第三步,听力部分才会给出具体的反驳内容,而这部分内容往往是“新信息”,也就是我们需要记录的部分。


经过分析不难发现,听力中的信息并不都是全新的,为了构成正常的反驳语言,至少有一小部分信息是我们在阅读中已经读到了的,而为了“切题”,为了让我们能够了解听力是怎样反驳阅读的,在这部分听力“新信息”中,还会出现一些在阅读中出现过的关键词,这样听来,是不是觉得听力部分的压力小了很多呢?


其次,综合写作部分的听力话题似乎可以永远不重复,做过一次的题就再也没有价值了。


实际上,听力话题也是有迹可循的。例如,在备考刷题的过程中,我们会遇到很多重复的话题,例如你一定很眼熟:某种树正在疯长,某种动物的疯狂繁殖带来了一定的环境灾害。很巧,在今年1月和2月的考试中,我们也都遇到了类似的情况:“美国引进的蛇头鱼在疯狂繁殖,我们需要一些手段来控制”,“新几内亚变形虫在疯狂繁殖,我们需要采取一些手段来控制”,而他们的共同点也很明显,听力部分的反驳一定会说到:这样的控制手段没那么有效


再例如,你也会熟悉这样的话题:历史上出现了某种奇形怪状的文物,而它的用途众说纷纭。类似的,在今年3月的考题中,我们看见了“陶瓷盘的用途”的话题。当然,历史类话题也不能少,我们在复习中也曾遇到过类似于“这里发现的银币是真的吗”这样的话题,而在3月和4月的连续两场考试中,我们也曾遇到过“英国真的那么早就发现小麦了吗”和“阿卡德王国为什么存活不久就灭亡了”。


总结来说,在日常练习中,我们所遇到的题目意义深远,不仅仅在于它们是练习听力的素材,是熟悉题型的手段,是练习写作的试题,更是因为,它们的话题可能在考试中反复出现,它们的出题逻辑会被复刻到真实考试中,它们带领我们练习的方法实际上在一次一次还原考试中的真实情况。也因此,练习的方法变得异常重要。


二、综合写作的练习方法

和客观题不同,综合写作部分的信息摘取需要依靠主观判断;和主观题不同,综合写作部分的阅读和听力信息的对应是客观存在、客观事实,无法依靠人的主观概括而得分。因此,在练习的时候,我们既需要细究听力的信息,不断修正我们对于信息摘取的标准;也要重视阅读和听力中信息的对应,练习概括的准确性


1、针对听力信息抓取能力的提高


对于很多同学来说,听懂一篇综合写作的听力应该不是难事,但是边听边记笔记,并且所记录的信息可以保证其完整性就比较困难了。分析原因,可能包含以下几个问题:

1)记笔记时过于专注于词汇拼写,忽略了听力篇章的含义;

2)在听到生词的时候明显停顿,导致错过了后期的信息;

3)无法同时兼顾记笔记和听信息。


这些问题其实归根到底都是同一个问题:不能一心二用,但是它们其实都可以通过练习改正


对于不擅长“一心两用”的同学,我们首先必须明确,听懂听力篇章的含义应该排在记录下听力原词之上。对于听不懂的同学,即使记录了再多的词汇也无法串成一篇文章,而对于听懂的同学来说,用自己的语言概括听力信息同样可以拿到不俗的分数。


其次,上文中也提到,我们的听力篇章由三个部分组成,否定词、反驳语言和证据。换句话说,我们需要记录的不是阅读中已经存在的专有名词或者动词,也不是听力中的反驳语言,而是听力中具体反驳阅读的证据、事实,也就是“新信息”。而在这一批新信息中,我们需要记录的内容应该以听懂为主。例如,听力告诉我们,某种方法不可行是因为花费太贵,那么我们就可以直接记录“贵”,而不是the price is too expensive这样的短语。


最后,在听力部分,我们也需要注意到其中的一些逻辑关系,而其中最常见的,应该是因果和并列。对于因果逻辑,同学们往往会遗漏“因”或者“果”,导致信息的缺失,对于并列也是同样的道理。但是听力的文章一半都会给我们一些暗示,例如,我们经常会听到“the reason is that”或者“you may ask why does it ……”,又比如“on one hand… one the other hand”这样可以引导出原因或者可以表示并列的词汇,在听的过程中注意听力文章含义的情况下,这样的“路标词”并不难被发现,而之后再去听,我们的注意力就有了明确的去处,我们的笔记也就有了明确的结构。


2、注意阅读信息和听力信息的对应关系


很多练习过综合写作部分的同学都会觉得,阅读信息的把握其实非常简单,如果打字速度很快,有的同学甚至可以概括出整个阅读段落中的大部分信息,其中也包括很多细节。但是,我们真的需要说那么多吗?答案是否定的。


既然题目中要求我们回答“概括听力的信息,并回答听力是怎样质疑阅读的?”或者“概括听力信息,并回答听力是怎样解决阅读中的问题的?”,那么我们知道,我们的信息概括应该以听力为主,然后只需要针对听力的内容,概括出阅读中能够找到的对应信息即可。至于阅读中提及的一些细节信息,我们在阅读信息的摘取中往往都可以省略。


在古往今来的综合写作中,信息的抓取和概括能力往往都是考察的重点,而在这样的题目要求和能力要求之下,话题似乎也就显得不那么重要了。而总结近期的综合写作题不难发现,无论是什么样的话题,这类写作题型背后的出题逻辑都可以说“换汤不换药”,不仅听力反驳阅读的“套路”在以往的老题中可以按图索骥,甚至连一些话题都可以从以往的练习中找到线索。总的来说,综合写作并不是很难的题型,同学们只要稍加练习,找到方法,便可轻松取得高分


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