我是在上幼儿园的时候，画出了内心的奇幻世界
▲培德书院幼儿园第四届毕业美展
毕业美展，是培德为每届幼儿园毕业生举办的回顾画展。呈现的所有作品,有孩子们在节气艺术课上的创作、有在艺术工坊的实践、也有平日里心血来潮的涂鸦。不管哪种形式,都是孩子对内心情感的表达, 对艺术的独特感知和想法。
老师们把一幅幅作品认真装裱, 以展览的形式呈现给大家，爸爸妈妈们得以了解孩子在美育方面的成长轨迹，孩子自己，也得以重新回味梳理三年来在培德成长、生活的点点滴滴。
▲展览现场
这次毕业美展的签到板,由每个孩子的自画像组成。爸爸妈妈们的签到方式，是在众自画像中找出自己孩子的作品，并用孩子最喜欢的色彩为它涂上颜色。
▲家长们点亮孩子的自画像
幼儿的艺术作品不需要过多的干预，我们要做的，只是为他们提供一个艺术的浸润环境， 给予适当的引导——如同为孩子的自画像涂上颜色，培德的爸爸妈妈们只需为孩子点亮他们的梦想。
▲被点亮之后的自画像
培德书院幼儿园，为孩子们提供了丰沃的艺术土壤和自由表达的环境，这从展览上丰富的作品形式可见一斑:水墨、炳烯、草木染、陶艺、皮影戏剪影、水墨集创...... 孩子们通过多样的媒介体会生活之美，发展创造艺术美的兴趣和才能。
画片背后的小故事：这些画片是孩子们在表演皮影戏《三借芭蕉扇》时用的。表演这部皮影戏之前，孩子们并不知道故事里的角色长什么样子，老师只给小朋友们讲了一遍《 三借芭蕉扇 》这个故事，小小孩们就凭借老师的描述和自己的想象力画出了这所有的角色形象。
能画得如此栩栩如生，是因为孩子们画的往往不是自己看到的，而是内心的感受。他们专注于真实情感的表达，每个形象的背后，都带着自己的印记，这是最本真，也是最难得的东西。
▲在小作者的带领下，爸爸妈妈们认真欣赏孩子的作品
成人看到的也许只是表象，孩子们的作品并不是毫无意义的涂涂画画。看似随意的背后，都藏着属于他们自己的小故事，而这些故事都在不断构建。
这两幅看上去有些相似的作品，是两位小朋友在互动中完成的。最早的画面并不是现在看到的样子，作画过程中，一位小朋友说，“我的恐龙要打败你”，于是恐龙喷出了黑色的墨，另一位小朋友也不甘示弱，“我的恐龙也要打败你”，于是喷出更多黑色的墨。你来我往，两幅作品便成了现在的形态。
孩子早期的艺术萌芽是在游戏中形成的。当孩子开始自言自语讲述一个自编的故事，开始走到哪画到哪，意味着他的艺术潜能已经表现出来。把恐龙喷墨、激烈的战斗场面融合到绘画创作中，是孩子特有的艺术才能。尊重孩子的想法，不要去破坏他们这种特有的能力，让孩子按照自己的节奏去成长。
▲银河家陈子约小朋友作品
很难想象，上面这幅作品出自一个6岁孩子之手。他肆意的挥洒，不受制规则的束缚，对艺术充满敏锐的嗅觉——这是孩子内心自带的艺术种子，培德的老师激活了它，用美感经验和艺术环境滋养了它，这颗种子就在这片艺术天地里，生根发芽，茁壮成长了。
相信你在看完这些作品后，也会深深的认同，那些奇妙的想象和丰富的创造是孩子与生俱来的，而不是教出来的。作为成人，我们能够给与的也许就是陪伴、聆听、欣赏、适当的引导和鼓励。
对美的浸润和熏习，贯穿于孩子们生活的方方面面。节气广场、每个教室里设置的节气桌、节气板报，都无时无刻在向孩子们传达着生活的艺术。慢慢的，孩子们也参与到创作中来，实践他们的艺术观念。
▲立夏节气板报上的铁轨和小火车，是孩子们的创意想法
▲夏至节气板报上的蜻蜓和小花猫，也是在孩子们的建议下画上去的
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=g0717ykjkzw&width=500&height=375&auto=0▲毕业美展的背后，看看孩子们平时愉快的创作时光吧
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