英文写作很难？学会这三招让非母语的中国孩子得心应手

二年级，枣枣学校已经布置每周写一篇英文日记，显然枣枣的水平还在只能描述事情的时候，我也没有特别着急，因为枣妈深知写作是一件没有直达电梯全靠爬楼梯步步积累的事情。

之前介绍了“graphic organizer“组织图”，得到了很多蜜枣的喜欢，原来英文读写有这么多父母重视。

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更加适用于刚刚进入阅读和写作启蒙阶段的孩子，或者说，年级稍高一些，但是母语非英语的孩子们。

今天介绍下恺摩的特约作者Uluru关于孩子的英文写作中，国外的老师是如何让英文写作越来越容易的。

写作一直是英文学习中一项重要内容，也是今后生活和工作中必不可少的一项技能，更是被母语非英语的孩子忽略的一项，不过更多的基础训练还是很有必要的。自从Jamie上小学后，我就发现他们的老师常常在课上给他们安排一些和写作相关的专项练习。

比如有两周他们是学习写一个Process (流程)，那段时间老师会班上带领学生们装饰纸杯蛋糕，并让大家把做蛋糕的流程写出下来。并且那两周的News演讲题目也是让孩子和同学们描述做一项活动的流程。

这样几天下来，孩子对流程描述就彻底熟悉了。下面来介绍几种国外老师们常用的针对性写作方法，孩子的写作再也不是难事了。

1Writing Checklist 写作清单

孩子刚开始学习写英文句子时，可以和他们一起制作一份Writing Checklist，帮助他们熟悉写句子的一些基本规则。比如像下面这个。

清单的内容分别是：

• Use a capital letter at the beginning of my sentence。句子开头的首字母要大写。

• Use finger spaces。要用手指空格。就是说在两个单词之间要能放下一根手指（有的老师对低年级要求是两根手指）。很多刚学写作的小朋友都是把单词写得挤在一起，读起来很难，用这个方法可以让他们提醒自己。

• Use ending punctuation。使用结尾的标点符号。标点符号很重要哦，一开始没能掌握那么多的话，至少要记得句子的结尾一定得用上。

• Use the word wall to spell words。使用单词墙来拼单词。单词墙Word Wall就是国外老师们常常会在教室里贴的一些单词列表。比如高频词表，科学类单词表，季节天气单词表，演讲用词表等等等等。家长们也可以和孩子一起列好贴在家中。这个非常适合初写句子的孩子，尤其是高频词列表，提醒孩子句子中要用到这些。

等到孩子从写最简单的句子过渡到开始写有多句话的小短文时，我们的写作清单又要改改了。

• I wrote using my best handwriting and used spaces。我写出我最好的字，并且用了空格。

• I used capital letters at the beginningof each sentence。我在每个句子开头用了大写字母

• I wrote complete sentences。我写了完整的句子。

• I used a punctuation mark at the end of each sentence。我每个句子结尾都用了标点符号。

• My piece has a beginning, middle, and end。我的文章有开头，中间部分和结尾。

• I stayed on topic。我没有偏题。

• I tried my best when spelling my words。我拼单词时尽全力。

• I did my very best and am ready to publish! 我尽力做到最好，现在准备好发布我的作品了！
  

除了这些以外，Jamie的老师还常常让他们在写完句子和文章后一定要读一读是不是make sense，也就是句子通顺有意义。

2Cause and Effect 因果关系

写文章可不仅仅要能把词语堆砌在一起写出来，句子间还要有逻辑关系。其中一个关系就是因果关系。掌握事物之间的因果对孩子们了解整个世界非常重要，表现在写作中也能展现出条理性。要练习因果关系的句子可以从下图开始。

在这幅图上首先列出了因果关系的解释：

Cause原因（Why为什么），阐述的就是发生某件事的Reason理由。

Effect效果（What什么），也就是发生的Result结果。

然后用下雨天打伞为例，配以图片和例句，很容易让孩子理解。

接下来帮孩子一起列出一张因果关系的高频词表，提示他们可以把这些词包含在句子中。

之后就开始多做练习了。让孩子尽可能多的写出有因果关系的句子，可以把原因和结果分开写。这张图是让每个孩子对应同一个原因写出不同的结果。

还可以拿绘本出来做因果关系的分析。看过那本著名的《Alexander and the Terrible,Horrible,No Good, Very Bad Day》吗？中文翻译叫做《亚历山大和倒霉，烦人，一点都不好，糟糕透顶的一天》。这是个让孩子了解情绪懂得控制纾解的小故事。

如果把里面的内容拿出来，可以做出一副不错的因果关系图，让孩子列出发生在Alexander身上那些事情的原因和结果是什么，也可以用于写读书笔记。

不仅是这样的故事书，Non-Fiction非虚构类的科普书也可以用来做这样的因果关系图。这是为美国老师让她的学生们用介绍蜘蛛的科普书来列出原因和结果。

3Stretch and Digging Deeper 拉伸和深挖

有没有觉得孩子写作时经常显得干巴巴没内容？先来让他们练习一下如何拉伸自己的句子。其实孩子们心里有很多想法，往往是写的时候想不出来。看下面这幅图来学习一下。

把一句话写完整，让我们包含这几项内容：

Who？ 谁？

Doing What？做什么？

When？什么时候？

Where？在哪儿?

Why？为什么？

这也被称为5W写作，用这个方法可以提醒孩子把一件事情描述完整。

下面这张Digging Deep试想在挖坑的小图很形象地和孩子说明要多加点Details(细节)在你的句子中，这样才能挖得更深。

在描述事物时要加上怎样的细节？

How did it look? Size？Color? Shape? - 它看上去什么样？尺寸？颜色？形状？

How did it feel? Texture? Temperature? - 它摸上去怎么样？材质？温度？

How did it sound? People talking, singing etc? Background noises? - 它听上去如何？有人说话唱歌的声音？还是有背景噪音？

How did it smell? - Like...?Fruity? Flowery? - 像什么？它闻上去是什么感觉？水果味？鲜花味？

How did it taste? Like...? Sweet?Salty?Sour?Bitter?像什么？甜的？咸的？酸的？苦的？

写作最终还是个积累的过程，多阅读，多总结。下面这幅图就是对描述性词语的总结，可以让孩子自己去总结见到过的词语，对细节描写会很有帮助。

本文经微信公众号"uluru_rock"授权，Uluru的标签：二宝妈,坐标悉尼，IT硕士，理工女。

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枣妈和恺摩
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