如何提高校内的阅读理解题水平？聊聊那些年我们读书路上的土特产

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原创:枣妈团队

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三个月的超长假期，多斜杠老母亲们从“保姆/陪练/厨师…”又成功加杠——“/家庭教师”。

终于开学了，老母亲们喜气洋洋把神兽们送进校门，却没想到开学劈头盖脸迎来的就是期中考试季，惊不惊喜？意不意外？

“不怕同桌是学霸，就怕学霸过寒假”，今年用来超车的弯道尤其长，到了验收成果的时候了，老母亲不免有些心虚。

贩卖焦虑不是我们的风格，但战术上的重视依然是我们可以保持战略藐视的重要保障，接下来我们就来撸一撸这读书路上经久不衰的土特产——教辅。

几十年来，我们经历了应试教育，后来部分矫枉过正的素质教育，到现在大家逐步认清的现实——“素质教育”的精英娃们，应试成绩也是杠杠的。

写到这里，我的心已经在隐隐作痛：为什么，优秀的人还那么努力？！我们普娃如何汇入这奔腾的“后浪”！

信息时代，最不缺的就是资源，但我们不忍心娃的运动、阅读、娱乐时间一再被压榨，小小年纪就陷入书山题海，因此面对铺天盖地的各种教辅，老母亲们又如同遍尝百草的神农？

大浪淘沙去芜存菁，只留下久经考验的精品。

01

选择教辅的标准

初入教辅坑最容易犯的错误是：听别人说什么好就买什么，结果买来吃灰是常事。为什么别人手中的利器到自己手中就变成砖头了呢？

教育真的不可以偷懒盲从，选择教辅之前下面几个问题需要家长先自我考量：

1. 所谓“因材施教”，了解自家娃的“咖位“，选择合适难度。是校内巩固还是拓展拔高？找准定位，避免因难度太低无效重复刷题，或难度过高挫伤积极性。

2. 区分学习目标，预习？复习？提升？根据不同目标选择相应教辅类型。

3. 谁来用？低年级老母亲身兼辅导重任，教辅不光是给娃读的，有时候也可以做家长的指导和参考书，帮助家长整体布局学习任务和检验学习成果。

4. 所谓授之以鱼不如授之以渔，可能的话，逐步培养娃自己使用教辅的能力，培养娃从老师的角度建立对知识架构的关联。

此步达成的话，老母亲可以欣慰地只安心做后勤部长了。

02

为什么推荐阅读理解教辅？

说到教辅，就想到刷题，说到刷题，就想起数学和英语，语文似乎被默认成只能靠“天赋”、“功底”和“运气”的玄学，尤其是“大语文”的概念让不少家长觉得语文“刷题”无从刷起。

孩子上学之前，我潜意识觉得语文“功底”不就是阅读吗？读书破万卷，语文没有学不好的。

当然，阅读是语文的重中之重，然而入学之后，我才结结实实知道了“语文基础”这玩意儿，才知道即使是爱读书的娃，不重视字词句、阅读理解、古诗文背诵这些语文基础，仍然会磕磕绊绊走不远。

语文首先是字词句，和帮助孩子全方位吃透课本的教材解析，这方面枣妈上次推荐的《绘本课堂》已经非常全面，也做了详细的使用方法介绍为什么时隔一年，枣妈会推荐这套语文教辅？

今天主要聊聊阅读理解。

“阅读理解“这个题型的名字曾经也给我一种误区，似乎阅读多的孩子不会存在”理解“问题。

我也曾沾沾自喜自家娃好像”酷爱“读书，但是慢慢我发现：读书多并不等于会做阅读！如果只是单纯追求短平快的情节娱乐，没有精读，没有思考和总结，那么有多少阅读只是”水过地皮湿“，留不下痕迹呢？

小朋友最近的一道题：

这道阅读理解题是孩子们从小都很熟悉的故事类型，我相信如果当成故事来读的话没有孩子说看不懂的，而幼儿园就可以自主阅读的小皮同学却做错了第四题。

错题中四个选项单独来看似乎都没有什么问题，D选项也是爸妈经常教导我们的话，但是却不是这道题目的正确答案。

孩子可能会疑惑——我错哪里了呢？这就是为什么孩子要进行阅读理解训练了。D这句话单独来看是对的，但要区分事实和道理与题目的题眼就是要练习的关键。

虽然不同娃的大阅读段位差异非常大，但语文基础的学习呈现一定的阶段性和规律性，基本符合“低年级字词，中高年级阅读理解与写作”的规律。

部编版语文教材主编温儒敏虽然辟谣从来没有说过“未来考试将让15%的孩子做不完试卷” ，但是他也指出，高考是选拔考试，必须适当拉开分距，还要考阅读速度。考卷儿上就体现在对阅读理解题目的把握了。

03

优质的阅读理解教辅

有家长很“嫌弃”阅读理解题刷题，觉得刷掉了文章的美感，去剖析也许作者都不明白的“内涵”,失了阅读的趣味。

技能都是需要反复练习和巩固的，阅读理解题目能够帮助孩子形成提炼主旨、学习构思、组织语言等能力，学会做思维的体操，享受更深度的阅读乐趣。

中年级以后，阅读理解成为语文学习的重点，而且难度会越来越大，分数占比也很高。低孩子可以从下面这几本入手。

（1）《阶梯阅读》

俞翠霞主编的《阶梯阅读》是我家娃学校老师推荐的阅读理解教辅，寒暑假期间老师布置一天一课。

书拿到手，娃就先当成故事书读了许久，拿起笔来连着做几篇压力不大，也能逐步养成对语文短篇的思考能力和阅读技巧，而不是仅仅沉迷故事情节的过眼云烟式阅读。

恰如其名，《阶梯阅读》具备“拾阶而上”的特点，让一年级的孩子也能非常容易接受和步入有目的阅读的环节。从几句话到几段话，篇幅逐渐加长。

内容方面包含写人、写景、记事、状物、寓言童话等，生动有趣，增加阅读的快乐而不是单纯兴味索然的做题。

二年级的《阶梯阅读》一共有66篇。

下图可见，刚入门的阅读训练只是简短的几句话，采用了连线等方式，孩子需要写的字比较少，原文可找出准确答案，还是非常容易上手的。

二年级这本继续往后翻，看到一点难度，有一个完整的故事，题目类型也更加丰富。

题量也不算大，连文章带题目一共两三面就完成了。

相对来说，《阶梯阅读》的题目比较轻松，适合低年级孩子入门。

（2）《黑马阅读》

窦桂梅主编的《新黑马阅读》，排版设计更加清爽，内容上相比较《阶梯阅读》而言进行了分类，选用名人、科学、历史、自然、哲理等经典短文。

每篇配有阅读导航及课后习题。

在阅读指导方面，以一年级为例，正式题目之前，先用了九个小篇章讲解了“怎样阅读写人/记事/绘景/状物/说明文/童话寓言/诗歌古诗文/小说/应用文“，下分八个单元共28篇文章。

整本书文章篇幅比较均衡，一年级每篇文章加题目一般是四面，题量和难度来讲是大于《阶梯阅读》的。

题目的量还是比较符合一二年级的孩子。

3.《全国68所名牌小学阅读训练》

简称“68所”，也是深受老师和家长好评的阅读理解训练教辅。

与《黑马阅读》一样，它也对阅读材料进行了分类。

阅读指导方面，它没有像《黑马阅读》那样按照文章题材讲解，而是从阅读步骤和重点入手，教孩子如何朗读和默读、使用工具书、理解和读懂句子、体会标点符号的作用，进行阅读思考。并且每篇指导后面都有一个小的训练，对理论加以实操。

4. 《一本》

《一本》也对阅读材料进行了分类，比较注重方法点拨。

总结小学阅读答题规律，对不同文体进行答题规律总结，用模板实现轻松答题。

以上四本都是久经考验的有口碑、有市场的小学生阅读理解教辅。总的来说，我的使用（低年级）的感受是：

1. 阅读理解的题材多样有趣，孩子能享受阅读的快乐。

2. 低难度少题量入手，避免磨灭积极性。

3. 低年级题目答案大部分来自文章本身，可以培养孩子的专注力和带着问题去阅读的习惯。

4. 开放式问题不拘泥答案，鼓励孩子独立思考、个性体验并予以及时肯定。同时可以启发孩子对照参考答案进行分析和比较，理清参考答案的思路和答题要点，也是一种思维的拓展和“套路“的熟悉。

考虑到校内学生水平的普适性，老师一般会选择难度低一点的作为作业补充。对于自鸡娃的，妈妈们可以根据自家娃的段位和学校老师的教学情况灵活安排，选一本就足够了。

教辅教辅，以“辅”为主，千万不要本末倒置，厌了学习劲儿伤了母子情。

特别是低年级的孩子，一定要保护好他们对“阅读”的兴趣，营造一种读懂了又对“做题”跃跃欲试的感觉。

说了这么多，才想起来我也不是专家，家也没有牛蛙，一千个娃有一千种个性化需求。

今天教辅使用感受取样自我家深圳公立小学二年级学生，还有与我的祖国各地亲朋同学妈妈们的交流探讨（lao ke tu cao），希望这块砖抛出去，留言区能收获欢迎不同年级不同城市的妈妈们的感受和讨论。

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