提升孩子阅读的深度和广度？枣妈手把手教你用好阅读纸

感觉又是一个宅家的假期。

因为有事，同时也担心深圳的疫情，孩子11号一考完试，我们就匆忙搬来了上海。深圳的朋友们都说，幸好我们走得早，眼见着深圳群里已经三、四轮的普筛做起来了，可是来了上海也没能完全安下心来。因为，就在昨天，静安区又增加了一个中风险。

再加上外面的瑟瑟寒风，老实说，我这个在深圳已经待足十多年的北方人，过来上海真被冻懵了，根本就不想出门。

好吧，既然没法户外，就把我一直想整，但就是没弄成的英文阅读弄起来吧。

其实双减把我们的英文外教课减没了以后，我也很困惑娃的英语，到底要怎么办才好。放任了一学期，发现让娃自己去阅读实在是不靠谱，效果实在无法衡量。

于是，还是老老实实的回来，按枣妈之前分享的方法做阅读练习，重新把阅读纸Reading log翻出来，打算按照方法练起来。

做阅读纸有啥用？

研究表示，大量的Read aloud(大声朗读) 可以帮助孩子提高理解的能力。
如果一个学生每天读20分钟，那么一个学年他会读3600分钟，相当一年会读1,800,000个字， 也就是20本书。数据表示能坚持的孩子在每年的美国州考中起码能在英文测试中成绩超过90%的孩子。
如果孩子每天只读5分钟书，那么他一年也就读5本书，在州考中成绩大概在50%左右。如果每天仅仅读一分钟书，相当于每年才读一本书，他的水平在美国州考整体水平中将位于10%左右的水平。

一堂典型的美国小学二年级英语课，以是老师直接教授20分钟Read aloud技巧为开头。有的时候老师会读故事，穿插各种读书技巧。
然后是做20分钟的Daily 5阅读练习—— 自己读或者和小朋友读。
最后是30分钟的写作。没有规定的课本，如果有所谓的“教材”， 也只是阅读训练中的参考资料，孩子们从大量的童书中爱上阅读。
在美国小学的课堂里做阅读训练，通常孩子有一个自己的Reading bags（读书小袋子），孩子是可以自由地选择自己喜欢的书，没有规定读的书。同时，老师会教孩子选择自己感兴趣的书的技巧——

• 你对这本书的内容是否感兴趣？

• 这本书里面的字是否能读懂？

• 如果不懂也没有兴趣，这本书不属于你，那就放心大胆地扔掉吧！

而孩子在读一些相对难度的书的时候经常是跳着读过去，出现这种情况通常有以下几种原因：

• 书本身的深度超过了孩子的理解水平。
  
• 阅读时没有进行联系思考，只读不想。
• 读得太快，跳跃性阅读，对一些关键词理解不够。

第一点非常正常。有些书孩子小的时候读得一知半解，会随着年龄和认知的增长慢慢能读懂。

然而对于第二和第三点却是可以在日常进行练习来提高的。我之前的方法是除了提问和讨论，会不定时让孩子写阅读笔记，并鼓励他用不同形式去写。

这个假期，有了更多时间做深度阅读，所以也让枣枣搭配着阅读纸来阅读，总体感觉通过做阅读纸，对文章的理解更加透彻了。

Reading Log阅读纸的种类

每个年龄段都有每个年龄段的不同，reading log也是按照不同的年龄有不同的设计。

01

幼儿园和一年级 

幼儿园的孩子还不太认字，需要大量的图片辅助，大部分还停留在读绘本阶段。小的孩子比较喜欢简单可爱的设计。

这个Reading log是按照月来的变化有不同的图形，八月是铅笔，九月是苹果，十月是玉米糖，十一月是南瓜。

这个Reading log设计是一个帽子的形状，每读十分钟可以给帽子上的一个条纹涂颜色，一个帽子有六个条纹，一共是六十分钟。所以孩子可以很形象地对比自己每一天阅读的时间，观察自己的进步。

完成了目标以后还能获得奖励卡。

也有的Reading log可以给自己读的书评分，并且记录每天读的分钟数。

这个Reading log可以评分，而且还可以颁发彩色的奖状以示奖励。

02

二到五年级  

中高年级的孩子已经可以读书的时候写一些reading response (读后感)。这里有几种不同的英文写读后感的方法：

Write a summary(写总结)

读完一段文字或一本书后，写总结是最好的反馈的方式之一。写总结需要从章节中提取重要的信息。有一些好的方法可以帮助孩子来写总结：

• 主要人物SOMEONE (the main character) 想要WANTED (what the character wants) BUT 但是遇到一个问题(the problem/conflict)  用了什么方法去解决这个问题SO (what is done to solve the problem) 然后这个问题解决了THEN (how the problems is resolved)
• 使用表达顺序的文字
  First…     Next…    After that…           Last…     Finally… In the end…
• 关键字帮助思考
  Who?     What?    Where? When?  Why?     How?

Make a prediction(做预测)

• 通过文中的具体细节来预测将要发生的事情。
• 我预测I predict that… 因为because… 
• 基于文中的信息Based on…from the text, 我预测I predict that…

Ask a question(问问题)

会阅读的孩子常常会在阅读前、阅读中、阅读后提问题。如果对文章接下来的事情感到好奇，那么可以给自己提问，想一下接下来会发生什么。

• 这个事发生是因为… What did it mean when…    
• 为什么这个人物要这样做？Why did the character…         
• 如果…会怎么样 What would happen if…     
• 当…时候会发生什么？What will happen when…
• 这样会影响到谁？How will this effect…   
• 作者的意思是？What did the author mean by…    
• 这是什么意思？What is the meaning of…
• 如果… What if....

Make a Connection(联系实际)

通过联系实际生活来理解句子和场景片段。联系实际也可以帮助我们来理解人物的关系。典型的三种联系实际的方法有：

• Text-to-Self Connection: 联系生活中自己的经验。
• Text-to-Text Connection:联系从别的书上读到的知识。
• Text-to-Media Connection: 联系网络、电视、电影、歌曲等等中的某些片段。
• Text-to-World Connection: 联系到目前世界上正在发生的大事。

 

Visualize想象

当读到文章的细节和某些暗示的线索的时候，从故事中提取一个片段，想象一下人物的样子、情景的设定和人物的行动。动用五官来想象。

• 当我在读书的时候，我（看到了、闻到了、听到了、感觉到了、想象到了、尝到了）…
• While reading，I visualize (see, imagine, smell, taste, hear, feel...)

下面这个表格就可以给中高年级的孩子用来做reading response

除了周记录单以外，还可以使用月记录单。这个也是枣的外教老师曾经布置的阅读纸任务。孩子可以自己统计每周、每月一共阅读了多少分钟。

Bingo（宾果）是美国小学生最喜欢玩的游戏之一。这个Reading log是用宾果的形式设计，孩子每天晚上一个任务就在格子上画叉叉，每周在纸上集满一个横线或者竖线算完成任务，也就是5天。

根据不同的阅读类型来分类

阅读记录单也可以根据不同的阅读类型来划分。
非小说类型的阅读记录单：

这是关于Informational Text (知识性内容)的阅读记录单。

这个是文学性内容的阅读记录单。

中文：

小说类的阅读记录单需要写清楚故事的开头、高潮和结尾。读完以后还可以给读完后的心情评价。

除了阅读纸的类型和使用，再介绍一些阅读技巧来帮助孩子阅读。

Story Maps

Story Maps （故事图）是让孩子使用图表的方式来学习故事的元素，对整个故事建立起一个框架。它也能帮助孩子练习组织信息和想法。

一个故事有什么，用下面这个模版就可以回答：Characters 人物，Setting 地点，Problem 问题，How the Characters Tried to Solve the Problem 人物是如何尝试去解决问题的，Solution 解决方案。

写Story Map不用在阅读以后，可以在阅读中就进行。全部读完后再把缺的部分填上。

下面是另一种形式的模版，把文章分为开始，中间和结尾三部分。每个部分又会对应一些问题。

也可以在家做个小展板，每天精读时就把写好的内容贴在上面就行了，便于和家长讨论互动。

Concept Maps

Concept Maps （概念图）可以让孩子对某一个新的概念加强了解。这种方法更适合信息类的Non－Fiction书，它能帮助孩子把文章的主要思想和其它信息建立起联系。

在下图的模版中，先在中间写上想要描述的主要概念Main Concept，在上面写下它从属的类别Category，它是什么。下面是Cousins“表亲”，想一想还有其它什么属于这个类别。最后列出它的系列属性Attributes。

你也可以按照自己的喜好来换一种方式表现这些元素。像下面这幅图，从Plant植物衍生出去，把它的构成和属性都连接起来了。

Making Inferences

读完一个故事后，故事中或结尾可能有很多没有说到的地方。这时候可以让孩子练习做Inferences推断。不要小看这一点，做推断其实是一种因果关系，逻辑思维的应用。看下面这幅图你就知道推断是什么啦。

当书的作者没有把关于人物和事件的所有事情都说出来时，读者要使用故事中的线索和背景知识来做出推断。

下图是推断的模版，你需要填入你在书中读到的内容＋你已经知道的知识，推断出可能发生的事情。

如果是陪孩子读书，建议每次家长都能问一些需要思考进行推断的问题。

下面有一个making Inferences的练习题，你可以感受一下如何提问来引导孩子开始推断。

小短文的大致内容是：Dave全家去南瓜地旅行。Dave摘到了最大个的西瓜。他迫不及待地要回家。

问题也是简单的两个：

1.你认为最好的季节是什么？

2.为什么你这么认为？

资源获取方式：

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