枣妈最早对于IB体系有概念，下定决心去做详细的了解，是因为给枣枣选择幼儿园。在枣枣读维多利亚幼儿园的这段时间里面，我也不停地在考察，IB到底能够给孩子带了什么，幼儿园就开始给孩子灌输国际课程理念是不是太早。但是接触之后才发现，这个宝藏体系竟然这么符合我对于孩子未来发展的期待，也适配于枣枣的个性发展。
认识枣妈的老朋友都知道，从枣枣小班开始我就盼着维多利亚学校能够从IBPYP、MYP到DP把枣枣K12的学习给包圆了，这样我也省心。等呀等呀，盼了这么多年，枣枣如今已经G7，我终于听到“丽林维多利亚在深圳落地”的消息，真的是百感交集。（枣枣好不容易折腾到上海学习，一切都settled才传来这么个消息，先让我哭会儿）但是不管怎么样，对于担忧孩子幼小衔接问题，且对IB课程十分认可的大湾区家长来说，这是一个天大的好消息。凭实力说话，一河对岸的香港沪江维多利亚名声响当当不说，维多利亚（中国）教育集团的办学实力在大陆也是有目共睹，值得信赖。维多利亚学校从1965年创办至今，维多利亚已经走过57个年头，在香港和内地拥有10多所幼儿园，全部获得IB官方认证，其中上海维多利亚古美园还是中国大陆的第一家IB幼儿园（2002年），可以说是国际化幼儿园中的顶流和先驱者，在多地一位难求。
而它的姐妹校，最早的校区——香港沪江维多利亚更是实力惊人。- 香港第一所提供IB PYP、MYP、DP一条龙的学校
- 去年，该校诞生了3位IBDP满分学生，毕业生纷纷被斯坦福、牛津、剑桥、芝加哥大学等世界知名大学录取。
毫不夸张地说，在枣妈心中，维多利亚就是深圳IB体系学校当中“天花板”的存在。为了让粉丝麻麻们抢先了解这所学校更多内幕消息，了解IB体系的发展以及适用学生群体，IB的培养目标等内容，枣妈以一个多年资深维粉身份，给麻麻们搬来了当之无愧的教育大咖——“中国式IB”课程的探索者、维多利亚 (中国) 教育集团及香港沪江维多利亚学校总校长孔美琪博士。
孔美琪博士
拥有香港大学教育学硕士及英国杜伦大学教育博士学位(双语教育)。
领导维多利亚逾三十年，现任铜锣湾维多利亚幼儿园、维多利亚(中国)教育集团总校长、香港沪江维多利亚学校创办人兼总校长
曾任香港中文大学校董(2015-2021)，世界幼儿教育联会(OMEP)前任世界会长(2014-2017)。
2021年9月当选香港特别行政区选举委员会委员。
*本篇文章是枣妈2022年3月24日采访孔博士整理成文。在和孔博士交流之前，枣妈一直认为国际课程和国际课程方法的结合挺空泛的。因为经常身边就会听到双语学校的家长抱怨课程设置出现“半吊子、两边不讨好”的情况，也就是孩子学术的底子打得又不如体制内学校的孩子好，然后第二外语的学习又不如纯国际学校扎实，国际化的思维也不尽开阔。但是在了解到维多利亚学校如何把IB的理念和教学经验与国家课程有机结合之后，枣妈打开了新的思路。孔博士与我们分享道，其实两个事物最终能否有机结合，还是得回归到本质上，也就是教学的目的上。如今国家大力发展素质教育，基础课程改革，这其实都是国际课程当中强调的那一套，可以说国家教育发展的方向正逐步与IB培养目标趋同。把握了中心思想之后，其实最难的是落地实操的部分，但这个部分孔博士信心满满。我想，这是香港沪江维多利亚接近20年的IB实践经验和双语办学优势给到她的，也是长期坚持一线教育，观察教学变化及时做出指导和调整，与教师共同成长的经历支撑她的。关于国家课程和IB教学相结合，孔博士给我们举了非常多的例子。在Where we are in place and time（《我们身处什么时空》）的主题教学当中，维多利亚老师在课程设计过程融合了非常多的学科知识，比如会以历史真实存在的人类迁徙事件为线索（秦始皇、丝绸之路、美国淘金热等），探究迁徙事件对人和环境带来的影响。
在探究过程中，涉及路程计算、地图使用、商品交易等等活动。
借助“路程计算”、“地图”活动完成认识长度单位 km/m/cm 以及单位换算和丝绸之路中“葡萄美酒夜光杯”中葡萄酒的交易认识体积单位 L/ML 以及单位换算的数学概念和应用。
整个主题活动给到我们的感觉就是，用跨学科的思维研究一个项目，作为国家课程中知识的补充，也是探究能力、解决现实问题的能力的提升考验。说实话，IB课程仅仅只是提供课程框架，并没有统一规定的教学内容或者课程标准，所以真正的难度是如何落地如何让孩子掌握，这也是为什么深圳IB学校稀缺的原因，这也是我敢给深圳维多利亚小学站台的最重要原因。从另外一个角度来说，目前双减政策在深圳下行贯彻的蛮有深度的，IB课程体系就更具有灵活性的和国家课程融合，也给很多准备“两条腿走路”家庭提供了更多的未来选择路径。再功利点来说，从未来升学角度，尤其将来准备去欧美体系以本科通识教育为基础的国家，IB的成绩和培养的能力更具有竞争性。
枣妈会以一个部编版语文学科的例子来说明。以四年级下册近代诗《白桦》的学习举例。在这堂课上，孩子除了需要懂得国家课程中要求的对诗歌内容的把握，即理解和背诵，还需要完成老师设计的关于thinking skill的活动，包括：这样的学习方法区别传统语文学习是同一个思维训练的补充。在已知信息上思考观点，提出疑问，与其他学科结合拓展信息，即锻炼了批判性思维又培养的实际解决问题的能力。有专家表示过，未来的人才一定是懂得跨学科学习的人才。枣妈听到这样的内容设计其实是震惊的，“家国情怀”的讨论不正正好好符合我们家长对于孩子发展培养的“世界眼，中国心”的要求么？
“文学作品下事物的象征含义”让我想起了“红学”一派，他们一代又一代的人穷尽一生希望读懂《红楼梦》，而丽林维多利亚的孩子从小就开始养成深入研究文学作品的习惯，把内容读细，把书读薄，把作者读透，颇有异曲同工之妙。
维多利亚在香港、上海、深圳、苏州、杭州拥有10多所幼儿园。以大陆一二线城市为主的幼儿园选址，让不少的家长期待维多利亚能在自己的城市生根发芽，完善K12教育。“维多利亚在大陆的一贯制规划，为什么不是上海，不是苏杭，而是深圳？”相信这是非常多家长的疑问。丽林维多利亚选址南山前海。南山具有“中国硅谷”的美称，它极大地反映了深圳创新的城市特色。据孔博士的观察，很多深圳家长本身就从事与创新有关的行业，都是顶尖的科技人才。他们要求基础教育知识过硬，同时对创新教育的诉求会比其它城市更加突出，结合IB的教学方法和高质量的双语教学环境，或许是对这样需求的最优解。为了适应家长群体的可持续发展要求，丽林维多利亚也做了不懈的努力，包括设计适应本地化发展的创新课程。在丽林维多利亚会有一个i-Time，类似于苹果公司的Genius Hour（天才一小时），鼓励学生在创客空间做自己感兴趣的项目；还会有一个专门的Innovation Coach（创新教练），引导学生探索创新的问题解决方案。除此之外，孔博士还说会在教学区的每层楼设置maker space（创客空间）为孩子提供一个创造的环境，帮助找到他们创新思维的一方水土。孔博士跟我们分享了一个非常感人的故事多年前，有一位即将毕业于沪江维多利亚（VUS）的孩子给孔博士写了一封信，内容如下：
我希望能一直待在学校不毕业，跟着维多利亚一起成长，为什么不能有VUA（Victoria University Academy，维多利亚大学）……
不止这位学生，在枣枣毕业的时候我也问了园长同样的问题，什么时候会有维多利亚中小学？
把这些期待孔博士一直放在心上，沪江维多利亚课程研发成熟，结合大湾区的发展趋势，在深圳把维多利亚拓展成为一贯制的学校，让IB的教育理念与中国本土化有机结合，走一条“中国式的IB道路”，也是孔博士长久以来的心愿。
孔博士说，外方副校长Adam对于深圳这片创新发展的热土地是爱得深沉，不仅一次向她表达了“自己已经准备好到深圳大展拳脚”的决心，在课程设置和教学环节完善上，Adam带领老师们做了非常多的努力。维多利亚早在四年前就已经将最近在内地火起来的Design Thinking引入课程。 最近，Adam老师就在做一个关于“矛盾解决”的课题，他带着学生做了非常多的尝试。比如：在引入“冲突”的概念时，他会举出从身边到国际的例子帮助他们理解——校园内的小吵小闹是冲突，俄乌战争也是冲突，他和学生们一起分析冲突的来源是什么，不同的冲突会有怎样不同的表现。在冲突面前，学生们可以想到多少种解决方法呢？从现象到本质，从原因到方案，这一套流程走下来其实已经给孩子埋下了研究的种子了，更提供给了他们对待问题，看待事件的思路。
这样的能力在申请大学时做社会实践的规划和文书写作时可以看出一个学生思想维度上质的不同。枣妈一直觉得评判一个孩子有非常多的维度，随着社会的发展，对于孩子的发展要求也愈发多样。自双减开始很多家长一直徘徊在躺平和鸡娃之间，日复一日地做着“仰卧起坐“，所以枣妈也特意针对“如何定义孩子在学习路上的成就”和孔博士进行了一番探讨，我觉得孔博士所传递的中心思想，很能反映IB的教育内核，还有老师打趣地说道“你们没发现我们孔博士就是典型的IB脑么？”“孩子在学校的生活首先得是充实的。”——这是孔博士的第一个观点。
如何定义“充实”，那就是孩子才能的发掘，学习内驱力的激发和特长、优点的放大。IB课程不强调标准答案，我们更多的感受是学校聚焦IB培养目标、围绕IB四大要素不断引燃孩子们的內在驱动力。孩子需要培养内驱力来带动学习，而不是育人者规划好的方向，有内驱力一定是成就一个终生学习者的先决条件。丽林维多利亚设置丰富多样的课程满足学生的探索发展需求。以创新教育为例，丽林维多利亚开发了很多校本特色课程，像工程实践课程主题式学习（STEAM）、设计思维（Design Thinking）、数码科技和资讯、成长思维数学教学法等等。“孩子必须具备应对公开考试的能力。”——这是孔博士对于孩子的第二个期待。博士认为，一所学校，一位孩子发展得好还是不好仅靠自己说是没有用的，他们需要接受试炼，公开考试就是一个很好的途径。孩子接受公开考试也是一个走进社会真实场景的课程，需要孩子直面成功和失败，在过程中总结经验，更清楚地认识自己发现自己。孔校长要求在维多利亚学习的孩子在9年级具备参加中考的能力，G10参加IGCSE考试，不为什么，就是想要孩子提前具备public exam的意识，面对公开考试不怯场，对待自己的能力能得到一个很中肯的评价，这是评估的意义。提前接受公开考试的挑战，也为后面参加IB大考做下铺垫。众所周知， IBDP考试的组成也非常多样，对能力要求非常高，是一个全面性的考核。除了三门高等级（Higher Level）科目和三门标准等级（Standard Level）科目的考核之外，还包括三门特色课程的考核：知识论(Theory of Knowledge，简称TOK)
拓展性论文(Extended Essay，简称EE)
创意、行动和服务活动 (Creativity、Action、Service，简称CAS)
如果没有提前的准备和铺垫，安能平稳积极地应对这场厮杀？“孩子要有自我规划的意识。”——这是孔博士关于孩子长期发展的展望。孩子终究是要脱离父母、脱离老师独立地存在于这个社会之上，他们怎么安排自己的生活，怎么应对生活中的未知、规划，是一个很重要的能力。沪江维多利亚的优秀毕业生在做校友分享时，一致认同在维多利亚获得的各种能力培养，在他们从高中到进入大学后学习方式的转换过渡上提供了极大的帮助。不一定是哪一个环节培养了什么能力，属于润物细无声的支持。当学生有了想法的时候，带着计划书就可以在学校寻求帮助，到大学时才知道这样的支持和经验多么珍贵。
枣妈在采访过程当中真的是屡屡被触动到内心柔软的部分，真切地体会到了“授人以鱼不如授人以渔”的道理。IB课程虽然难度大，但是对于孩子学科知识，终身的学习能力和自驱力的培养绝对是最好的体系，甚至采访完孔博士，枣妈还希望枣枣未来学有所成成为一个有价值的IB老师也是非常与意义的事情。孔博士对于教育的热情，对于IB理念的贯彻落实，真的是不遗余力。所幸的是，她的这一切努力也正因为丽林维多利亚的发展而熠熠生辉。
作为孔博士的忠粉，枣妈邀请对维多利亚小学感兴趣的麻麻今天下午14：00分来直播间，有任何关于维多利亚小学的问题都可以在直播间和孔博士对话。当然也可在文末留言，枣妈会上墙并且邀请维多利亚小学的老师们来回答您的问题。
国际化教育是多元的，整个选拔体制并不比一考定终身的体制内强多少，更需要孩子的综合实力和家长的资源有效配比。在选择国际教育之前，你需要先了解清楚国际教育的课程体系，根据留学目的地，孩子的个人兴趣、能力，孩子的身份资质，匹配到相应体系当中。不同于体制内，体制外教育有非常多的选择。下面几个方面都是特别需要注意的。它们在学术建设、学科偏向、课外活动安排和设置目的、专业和通识教育的侧重都是截然不同，所以在择校之前，一定要先搞懂它们的差异。3.国际教育有三大课程体系：IB、A-level、美高+AP。针对不同的留学目的地，在课程难度、选课复杂程度、能力要求和学生匹配度上面都会有不同的要求。深圳关于三大课程体系的学校选择有很多，所以在择校之前一定先找到自己孩子心仪和适合的体系，再从中挑选学校，这才是比较靠谱的做法。4.探校前需做好了解学校资质和特色的准备，三个重点：
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