嗨吃海底捞？“追踪”滴滴车？湖大这样的课堂，“玩”不转都难
看电影
搞沙龙
做游戏
吃海底捞
人在课堂，却能打卡“吃喝玩乐”
甚至“追踪”滴滴车做运营统计
这不是演习，而是朱国玮老师课堂中真实的教学设计。
学生反馈
“听他的课是一种有趣的、有意义的事。”
“朱国玮老师讲课生动形象，趣味性与深刻性兼备。”
“他学识广博，关心学生，积极负责，创新型教学。不仅教会我们一种学习的方法，还教会我们做人！他是我们的朋友，亲爱的朱朱老师！！！”
教学荣誉
湖南大学教学比赛一等奖
湖南大学教学标兵
湖南大学刘銮雄本科优秀青年教师
湖南省青年教师教学能手
▲朱国玮老师获得的教学荣誉
嗨吃海底捞，跟踪滴滴车
吃海底捞？“追踪”滴滴车？这也能上课?
没错，这就是朱国玮MBA和EDP课堂上的“学习之道”。
朱国玮建议班委组织同学午饭相约海底捞，下午回到课堂，则用3个小时系统解构这一案例。让学生亲自去感受，往往比从文本中提取案例信息更加直观。
“再新的教材也很难赶上当年发生的社会热点事件，很难涉及同学们当下关心的社会话题。”朱国玮表示，专业教材中成熟的理论知识具有系统性，但时效性不强，相比扁平化的单纯案例呈现，课程设计更需要融入对现实更具借鉴意义、更能唤醒学生兴趣的热点选题。
“这中间会发生一些落差，案例是这样讲的，但实际体验不是这样的。”朱国玮笑言，课堂需要碰撞出实时更新的“即兴创作”效果，在“一切因素、氛围都恰好到位之后”，出乎意料的“状况外”更贴近实际工作中超出理论知识体系覆盖的领域，更考验学生的应变能力，教学因此而成为一个动态过程。
嗨吃海底捞、“追踪”滴滴车做运营统计，都是朱国玮“即兴”的前奏，他的课堂还有更多“新鲜”。
他引导学生着眼校园中可优化的事物，如共享单车停放无序问题，学生就可以从消费者行为角度进行解读，进而对症下药，让营销学习真正具有实感。在朱国玮的课堂上，许多近在眼前的事物都可能成为选题“宠儿”。
“无字书”中读商学
从《卡特教练》中剖析团队管理教学，看《穿Prada的女王》在“时尚女魔头”的损人利嘴中学习职业规划，在《十二怒汉》的黑白艺术中咀嚼沟通与交流，透过《利欲两心》看营销人员的培养——这是朱国玮去年6月在梅溪湖启动的电影沙龙。
1家影院，4个周末，4部根据真人真事改编的传记式电影。每场近3小时时间，通过讲学互动，在观影中，朱国玮老师向全场分享电影中所涉及的管理学知识和要点。
出于“以学生为中心”的考虑，朱国玮老师也将电影教学带到本科生课程设计中：提前布置观影作业，当堂抽取10-15个短片段进行提问，从影片细节引入知识点，设立代入式难题——假设你是影片主人公，面对同样的管理或沟通情境会怎么做？电影中主人公的行为分别有何利弊？
面对学生长篇阅读能力和习惯的变化，朱国玮老师表示：“电影在这当中起到由浅入深的作用。”
游戏“轰趴”
“设置游戏是出于特定需求，并不会贯穿整个课堂。”在5-10分钟的游戏时间内，朱国玮老师会设置相应知识点，让学生自主思考、动手实践，为学生提供沉浸到模拟场景中的机会，游戏结束后再引导学生进行30分钟左右的讨论。
朱国玮老师指出，学生在集体讨论环节常遇到阻碍，比如“讨论逐渐离题”，甚至“形成个人间的攻击”。有时，朱国玮老师会以图片、视频等形式，再现发生在大家眼前的讨论过程，让学生作为游戏的裁决者，共同点出讨论中出现的问题，从而掌握集体讨论的艺术。
“花拳绣腿不一定有用。”朱国玮直言，形式也需要被设计，以便在碎片化时代提高学生注意力、激发学生学习兴趣。因此可以说，形式设计都是为了内容和结果服务的，即“游戏是辅，学识和内容为主。”
对于教学设计形式，朱国玮老师提到“注意力经济”。他说：“当你不能阻止你的学生看手机的时候，就占领他的手机。”在课堂互动、案例讲授、游戏化教学、电影教学等各种形式的介入下，他所在的课堂，抬头率越来越高。
“全案例教学”
“即兴创作”、电影、游戏，这些授课方式，与传统刻板课堂印象相去甚远，却能让学生在心底呐喊一句“我可以”，实际上都是朱国玮老师对高校商学中“案例教学法”的延展与创新。
朱国玮老师十分重视案例在加强课堂互动性中的作用。曾先后4次前往美国哈佛商学院、加拿大毅伟商学院访学；与加拿大毅伟商学院苏宁教授合作撰写的教学案例“滴滴出行：改变中国公共交通”，被全世界两大国际顶尖商学案例库——美国哈佛商学院案例库、加拿大毅伟商学院案例库收录入库在全球发行。这在湖南省商学教育中，还是首次。
将自主学习、讨论学习、课堂学习深度结合，在书本知识之外，朱国玮老师架构出庞大的案例体系，让学生适应真实案例中的多元化决策难题，目前，朱国玮老师的课堂已基本实现全案例教学。
互联网“加餐”
作为湖大较早开设MOOC的老师，朱国玮所开设的“互联网+：时代的颠覆与创新”公选课于2017年入选国家精品在线开放课程。
作为线上线下相结合的“翻转课堂”，朱国玮一方面注重学习的心理机制和个体学习的环境，另一方面根据技术的变化来进行相应的课堂调整。他要求学生制作视频短片、推文等可与最新传播途径结合的营销内容，在实践中真切感受“互联网+”这一概念。连续两个学期，朱国玮这门选修课的作业不重复，实时更新案例，加大课程难度。
“如果你很喜欢你的室友，你应该把这门课推荐给他，因为付出就会有收获；如果你不太喜欢你的室友，你还是应该推荐他来上这门课，因为这门课足够严格。”
不少学生因同学推荐慕名而来，也有学生通过私信、朋友圈等分享和交流上课过程中遇到的挑战和收获。自然，也有同学在刚开课时就被朱国玮老师严格的课程要求“劝退一批”。
“蘑菇蛋挞”独家教程、“茄汁大虾”烹饪方法......近3天，朱国玮完全不输“美食博主”的朋友圈内容似乎预示着全新的动作。“我希望通过potluck party美食沙龙形式，实现跨校、跨年龄层次的课外交流，将教学学术进行下去。”
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来源 | 宣传部
文、图 | 王旖 吴浩天
编辑 | 黄晓静
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