他是琴童爸爸，也是音乐教授 ，他专门为孩子们设计了这堂音乐审美课
从西方到东方
从古典到流行
从民歌到交响
从乐器到人声
他是一名音乐教育家
也是一位琴童爸爸
他总结多年教育实践
提炼出给孩子
最好最自然的音乐欣赏课
原价60元
拼团价29元
音频选自《给孩子的音乐欣赏课》第一辑
课程大纲
主讲人
周世斌
一、童年音乐情景
1
妈妈的礼物——《摇篮曲》
2
淘气的游戏——《捉迷藏》《惊吓》
3
童年的歌谣——《红蜻蜓》
4
欢快的田园——《牧童短笛》
5
奇妙的梦境——《梦幻曲》
6
神奇的军队——《玩具兵进行曲》
7
爸爸的绰号——《老顽固博士》
8
难忘的情感——《送别》
9
迷人的回旋——《致爱丽丝》
10
内心的秘密——《少女的祈祷》
二、音乐中的动物世界
11
国王的宠物——《跳蚤之歌》
12
空中突击队——《野蜂飞舞》
13
飞翔的精灵——《小鸟》
14
滑稽的动物——《鸭子拌嘴》《鸭子吵架》《鸭子逃命》
15
鸡们的快乐生活——《雏鸡在蛋壳中的芭蕾》《母鸡与公鸡》
16
快乐的伴侣——《口哨与小狗》
17
幽默的舞蹈——两支《小猫圆舞曲》
18
优雅的天使——《天鹅》《四小天鹅》
19
快乐的精灵——《鳟鱼》
20
威猛的首领——《狮子》《大象》
21
狰狞的魔王——《在山魔王的宫中》
22
枯燥的练习——《钢琴家》
三、音乐中的大自然
23
美丽的花朵——《茉莉花》
24
辉煌的早晨——《朝景》
25
朦胧的月色——《明月之光》
26
壮丽的大河——《伏尔塔瓦河》
27
咆哮的大海——《海洋与辛巴德的船》
28
空旷的山谷——《回声》
29
广袤的草原——《在中亚细亚草原》
30
震撼的雷电——《雷暴》
四、音乐商店与打字员
31
卖钟的地方——《时钟店》
32
卖鸟的地方——《小鸟店》
33
键盘的功夫——《打字小姐》
五、美妙的人声
（一）美妙的人声
34
美妙的童声——《闲聊波尔卡》
35
华丽的女声——《夜莺》
36
辉煌的男声：《我的太阳》
（二）原汁原味的民间歌曲
37
川江上的遗音：《川江船夫号子》
38
草原上的奇葩：《呼麦》
39
天然的多声部：《蝉之歌》
（三）潮起潮落的通俗歌曲
40
爷爷奶奶们的回忆——《小城故事多》
41
爸爸妈妈们的往事——《童年》
42
八零后们的小虎队——《爱》
43
九零后们的憧憬——《虫儿飞》、《同桌的你》
44
零零后们的舞台——TFboys《青春修炼手册》
（四）世代经典的艺术歌曲
45
中国艺术歌曲——《叫我如何不想他》
46
西方艺术歌曲——《乘着歌声的翅膀》
六、周老师的音乐故事
47
抚慰心灵的创伤——《回家》
48
轮椅上的吉他——《我和你》
49
废墟上的校歌——《北川中学之歌》
给孩子的音乐欣赏课——从音乐小品到交响乐
文 ｜周世斌
首师大音乐学院教授，音乐教育学家，音乐心理学家，埙演奏家
1.
为什么要欣赏音乐
完整的音乐审美过程由创造（包含作曲）、表演（演唱、演奏）、欣赏三个基本环节构成。
音乐欣赏，是人对音乐艺术的审美感知、体验、领悟、理解和认识过程。
完成这一过程，音乐就“使宇宙有了魂魄，心灵有了翅膀，想像得以飞翔，使忧伤与欢乐有如醉如痴的力量，使一切事物有了生命；它是秩序的本质，引向成为真、善、美的一切。”（柏拉图）
2.
为什么要让儿童欣赏音乐
儿童的世界是充满感性的。音乐，恰恰是以音乐最擅长的感性特征来表现世界，探究世界。因此，音乐欣赏对于培养人的全面感性素质，提升审美能力具有独特的、不可替代的作用。
从儿童开始进行音乐欣赏，有助于开发孩子的艺术本能，全面提升个体感性素质，包括审美感知力、领悟力、创造力、表现力，还会增强孩子心理调节能力、专注力、忍耐力、社会交往能力。
需要特别强调指出的是，儿童音乐学习绝不应该仅仅是某一种乐器或声乐技能学习，而是应该培养儿童对音乐作品从形式到内容的整体审美感知、体验和领悟，通过不断积累音乐音响经验，有效提高儿童的音乐审美能力。
从儿童开始欣赏音乐，培养和提高其审美能力，将对其未来的社会竞争力和生活质量潜移默化地产生不可估量的影响。具有超前眼光的当代有识之士已经指出，未来几十年，在人工智能得到空前普及的情况下，艺术智能将成为个人立足于社会的有利保证。
但是，在我国现在的社会音乐教育和家庭中，无论是教师还是家长，都把精力全部放在孩子学琴上，忽略音乐欣赏对培养孩子审美素养的重要作用。
在老师一对一教学中，教学内容全在乐器上，几乎没有音乐欣赏；在家里，音乐欣赏更是缺失。许多老师和家长已经意识到这种状况，儿童音乐欣赏的要求和呼声越来越高。在这一背景下，专门针对儿童的音乐欣赏课程应需而生。
当学习乐器成为一种包袱，孩子就有可能学会一门乐器，却恨了一门艺术；学会一门乐器，却影响了亲子关系。如何避免这种状况？进行音乐欣赏吧。家庭，是对孩子进行音乐欣赏最适宜的环境。父母，是孩子进行音乐欣赏最好的伙伴。儿童音乐欣赏，是建立和增进亲子关系的润滑剂。
3.
如何针对儿童进行音乐欣赏
儿童音乐欣赏，看似简单，但其教学难度远远超过成人音乐欣赏，需要教育者懂得儿童心理，能将音乐教育、音乐心理学、音乐美学、乐理、音乐史、音乐演奏演唱等知识和技能有机地融合在一起，运用在课程教学中。本课程的设计从儿童兴趣出发，适应儿童听觉认知特点。选择的音乐主要体现以下特点：
1.音乐形象鲜明突出，描绘性强。从儿童熟悉而感兴趣的生活入手，选择相应贴切的音乐作品。音乐类别和内容的选择不拘一格，孩子喜欢，是唯一的标准。
2.音乐作品短小，结构简单。根据儿童注意力特点，时间长度不做硬性规定，而是根据作品长短而定。短至3－5分钟，长不超过十几分钟。意犹未尽，是最佳效果。
3.选择的音乐遵循由易到难，由简至繁的原则，从音乐小品入手，逐渐过渡到交响音乐作品片段。
4.突出音乐性，以审美聆听为主，着重音乐音响的审美经验积累。在此前提下，适当加入必要的语言引导。不追求儿童在音乐概念上的学习和掌握，将简单的音乐知识融汇在欣赏之中。
5.不强调音乐理解上的同一性，尊重儿童感知、领悟、想象和理解上的个性。
6.根据我国学龄儿童的作息时间，最适宜将音乐欣赏的时间安排在晚上睡觉之前。睡前独自或在家长陪伴下花几分钟至十几分钟的时间欣赏音乐，放松一天忙碌紧张的大脑，身心愉悦地进入睡眠。
7.这套儿童音乐欣赏课程，不仅适宜于儿童，也适合非音乐专业家长欣赏。家长与孩子共同欣赏，可以加强与孩子之间的交流，增进感情。
4.
孩子能有什么收获
儿童音乐欣赏，与儿童学习乐器和声乐，二者相得益彰，互为支撑。通过儿童音乐欣赏，会促进儿童对音乐的兴趣爱好，增加儿童学习乐器或声乐的内在动力和自觉性。
对儿童进行审美教育和熏陶，是一个潜移默化的培养孩子过程。通过欣赏音乐，让孩子不仅会乐器，而且懂得音乐；通过懂得音乐，让孩子喜欢音乐；通过喜欢音乐，让孩子热爱生活；孩子热爱生活，就会拥有精彩快乐的、有质量的人生。