三言两语|“集合的基本运算”怎么教？
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一、三言两语
1.数学核心素养一：数学抽象
数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的素养。
......舍去......物理属性.......
主要包括：从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并用数学语言予以表征。
......从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构......
2.数学核心素养二：数据分析
数据分析是指针对研究对象获取数据，运用数学方法对数据进行整理、分析和推断，形成关于研究对象知识的素养。
...... 运用数学方法 ......分析 ......研究对象
数据分析过程主要包括：收集数据，整理数据，提取信息，构建模型，进行推断，获得结论。
3.数学核心素养三：数学运算
数学运算是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的素养。
......依据运算法则解决数学问题......
4.概念教学的必要提示（罗增儒·语）
（1）引进的“情境化”
（2）提炼的“去情境化”
5.概念教学要抓住概念的四要素（罗增儒·语）
（1）名称
（2）定义
（3）属性
（4）范例
读了上述提示，你知道怎么教了吗？
二、情境的创设
师：同学们，早上好！根据学校的要求，我先了解一下大家的吃饭问题。
昨天中午午餐大家吃了什么菜？你说我记，重复的不说。
生：土豆，豆腐，茄子，鸡蛋，猪肉。
师：我前后加个括号，记作集合（【板书】:）
A={土豆，豆腐，茄子，鸡蛋，猪肉 }
师：昨天晚餐大家吃了什么菜？你说我记。
生：鸡蛋，猪肉，豆角，青椒，油麦菜。
师：好，我也用集合表示，记作（【板书】:）
B={鸡蛋，猪肉，豆角，青椒，油麦菜 }
师：现在，学校饭堂要了解我们高一（1）班同学菜品的选用情况，设计了下列问题请大家回答（【板书】:）
1.高一（1）班昨天所选用的菜品有哪些？（结果用集合表示）
2.那些菜品，午餐、晚餐都有人选用？（结果用集合表示）
3.黄飞鸿同学昨天吃了猪肉、豆角、茄子，如果饭堂不改变菜谱，那么他今天还有那些菜品可以选择？（结果用集合表示）
……
（以下省略1234字，教学时请结合课本自由发挥。）
言归正传.....
并集.....2.交集.....3.补集.....