教育部：治理幼儿园“小学化”倾向，学前班不得教小学内容
近日，教育部发声了：将开展幼儿园“小学化”专项治理工作，“严禁教授小学课程内容。同时提出，总体整改工作于2019年4月底前完成。
国家教育部颁布专项文件，这说明什么？说明幼儿园“小学化”的范围和事态在这些年不减反增的现实。以前是幼儿园“教”识字、算术，后面做了一系列整顿，大部分幼儿园不能做了（有的私立幼儿园还是偷偷摸摸在做）。此后又出现了“兴趣班”、“衔接班”业务。
这导致了一个恶性循环：因为一部分孩子上了衔接班，进入小学的时候拼音、汉字都会了，而一批没有上过衔接班的孩子“跟不上”！然后呢？后面的家长汲取经验，“一定要上衔接班啊！否则跟不上啊！”，这样的情况就愈演愈烈！
咚妈认为，现在不是幼儿园“小学化”倾向的事儿，这是家庭教育、早期教育都在”小学化“的事儿。也就是，学前教育（幼儿园、家庭、社会）“小学化”的倾向！
而教育部的发声，也传出家长关心的信号：对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。同时也明确：社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。
治理任务
对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。
对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。
社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。
针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。
要引导幼儿园园长、教师及家长树立科学育儿观念，坚持以幼儿为本，尊重幼儿学习兴趣和需求，以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。
对于未按规定创设多种活动区域（区角），未提供充足的玩教具、游戏材料和图书，缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的，要调整幼儿园活动区域设置，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书；要充分利用本地生活和自然资源，遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动，丰富游戏资源，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。
对于不具备幼儿园教师资格的，要督促其参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证，仍不能取得教师资格的，要限期予以调整。
对于不适应科学保教需要，习惯于“小学化”教学，不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的，要通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力。
对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正，并视具体情节追究校长和有关教师的责任，纳入规范办学诚信记录。
幼儿园“小学化”这个现象在私立幼儿园较普遍，消息一出，不少家长叫好。有家长认为这个现象揠苗助长，违反了教学规律，幼儿园就该快快乐乐地玩：
@大店镇四铺小学：希望政策出台能有效扼制幼儿教育小学化
@JPresident：幼儿园主要是认识朋友，识别危险等生活常识，人家迟你2年也不会比你差
@黑雪冰凌花：还孩子们一个明朗、纯真的童年！享受他们该有的快乐！而不是强加给他们一些本不属于他们的负担
@宋清辉：不仅是幼儿园“小学化”，小学“初中化”也愈演愈烈，怪不得同样是九年义务教育，“高分”的学生那么多！
有家长支持自然有家长反对。有家长认为这是无法摆脱的应试教育，幼儿园不学，小学就跟不上了：
@小考拉闪电：幼儿园的时候不教，到小学就跟不上了。到了小学的天天晚上加班都来不及。一年级就要求孩子会自己看题目，没有教什么会呢。
@li黎_lee李：等于给外面的教育机构更大生存空间，私立小学都要考试面试不会算数不会英语怎么考得进
还有的家长是怕政策一刀切，幼小衔接还是可以适当进行的：
@Hooini：20年前我上幼儿园的时候已经是小学化，老师把一年级的知识都教了，其实我觉得适当教一点是可以的......
@木独尧：在应试教育的大环境下，幼儿园大班下学期还是需要上衔接课程的！
@用户6046741792：建议在防止幼儿园教育小学化的同时，在幼小衔接教学方面多多探索。尽可能避免孩子上小学后，压力陡增不适应，家长急于求成，导致许多学生在低段就产生厌学的现象，这个极不利于孩子身心的健康成长！
就咚妈个人认为，防止幼儿园“小学化”，关乎孩子的身心健康成长，需要幼儿园、家庭、社会三方共同配合。教育还是要尊重孩子的实际水平，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展。
对此，你怎么看？欢迎留言探讨~
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