北仑泰河中学校长谈新高考背景下教育模式如何有效重构？

康海东

北仑区泰河中学校长，中学高级教师，硕士，宁波市名校长，北仑区学科骨干教师，北仑区第八届、第九届政协委员，北仑区第六届青联常委。

新高考背景下

教育模式如何有效重构？

根据浙江新高考方案，学生可以自主选择“七选三”选考科目，“自主选择”成为学校必须正视的新取向，新方案打破传统齐步走的教育安排，鼓励并支持每一位同学基于自我，自定步调。面对新高考，泰河中学积极调整策略，改变教育方法，努力提升教育教学质量。

新的背景下，社会、家长、学校对教育关注的焦点有了新的变化，学校育人需要有根本性的转变，育人模式需要更关注学生自身发展的需求，即教育“供给侧”。泰河中学本着“讲人本、重管理；讲改革、重发展；讲特色、重品牌”的原则，致力于教育改革，以教学改革为突破口，积极开发契合学生发展的教学资源，营造高效的教学氛围。

新高考背景下，泰河中学采用走班教学这一新的教学组合模式，借助学科小组的有效创建和推进以提升走班分层教学有效性。学科小组着重围绕“新课程的开发”“新教育理念和核心素养的落实”进行主题探究，通过专业争鸣从根本上提升教学水平。

新的高考和课改，更关注学生的核心素养，关注学生发展的需求，所以学校的核心竞争力就落到课程结构、课程品质、课程有效性上。依据新的高考改革方案，学校很难确定每一门课程选择的人数，泰河中学推进富有包容性的课程体系，以“课程体系的包容性”来容纳学生对“具体课程的选择性”。尊重学生对具体课程选择的需要，泰河中学在班级排定上逐步利用以课程为主导的学习班代替以行政为主导的教学班。学校教研的着力点也从传统教学研究“怎么考？考什么？”努力转变为“学生有什么需要？未来自我发展定位如何？未来就业选择什么？如何应对其需求开发课程资源？”等内容上。

在选课走班的现实情况下，仅仅靠原有的行政班管理不能适应新的形势。泰河中学推出“德育导师制”，打造全新的德育团队。学校通过选拔培训一批专业的德育导师，每人随带10名左右学生，导师和学生之间双向选择，导师负责所带学生高中三年的学习、生活和心理等全方位的工作，尤其强化走班管理和思想引导。导师们在实践平台上进行经验交流分享，通过分享不断反思改进。

同时，泰河中学积极调适和创造良好的外部环境，加强与高校的联系和合作，更加关注高校“三位一体”招生结构特点，有针对性地培养学生，努力挖掘学校升学新的增长点，提升办学的层次。学校积极争取加入学校联盟、借助校校结对的途径，通过资源共享、优势互补、研讨交流促进共同提高和发展。

新高考新课改是一项极具现实性、发展性、开拓性的系统工程。高中教育模式有效重构需要更多关注学生成长、课程育人，从管理理念、课程结构、教学实施组织形式等方面积极重构，帮助学生真正学会认识自我并实现自我。

泰河中学新校区

（北仑发布编辑，来源：北仑区教育局、北仑新区时刊）

猜你喜欢