“工场化教学”创新模式 让学生爱上学习
2020年5月至7月，我校“工场化教学”项目第一阶段工作顺利开展，项目采用专业协同的企业化管理模式，将实际的企业环境引入教学环境中，把知识教学和岗位技能训练紧密地结合。
“工场化教学”项目第一阶段的试点工作，由电子与通信工程学院、软件学院和ICT产业学院联合开展，老师们设立一套完整的工程训练质量评价、监测与管理系统，使学生达到提前设计的岗位职业能力目标，完成从掌握知识到全方位提升职业能力的转化。在教学过程中，老师们相当于企业外聘的咨询顾问，学生们则是企业的产品经理、客户经理、研发经理、项目经理与团队成员，实际工作的成果由各班组协作完成。
在第一阶段的试点中，采用“线上+线下”的模式开展教学，以无线电测向作为教学场景展开，包括：电子通信企业的无线电接收、发射设备的组装、改良、创新，无线电测向/定向运动的成员管理、运动管理、信息系统更新维护、趣味活动创意等多个实践场景。
“‘工场化教学’太给力了，很注重我们的动手实践能力，让我们在做项目中不断成长。”2017级物联网工程专业的王秋梅同学积极参与此次“工场化教学”活动，在学习中，她的动手实践能力得到快速提升。活动中，学生们分别按照智能硬件组、前端开发组、后台开发组、综合服务组分成4个生产经营团队。由电通学院陈荣坤、软件学院吴宗波、ICT产业学院龚万炜、吴文波、陈云潇、蔡晶晶等老师按照企业化管理要求，为学生们提供相关软硬件技术知识、生产技能、团队协助等顾问式辅导。
在老师们辅导下，4个学生生产经营团队独立完成了产品各功能模块的需求分析、设计开发、组装调试、检测维护等闭环生产流程，最终形成岗位责任书、计划任务书、需求分析报告、工作进度报告、检验检测报告、绩效考核报告等真实完备的工作材料。
“与传统教学相比，‘工场化教学’不仅不会枯燥，而且还特别有趣，使我们充满学习动力。”参与此次“工场化教学”的李可凡，是2018级物联网工程专业学生，也是生产经营团队中综合服务组的一员。他说，本次工场化教学项目，把真实的工作场景搬进学校，把理论教学和实践教学融为一体、交叉进行，迅速提升学生的动手实操能力。更令他兴奋的是，“工场化教学”有别于以往填鸭式的传统教学，教学中，老师在一旁辅助，把学习的主动权交给学生，学生可以学习到相应的知识，把握自己的学习进度，并将这些知识应用于实践中，加深了对知识的理解，更锻炼了动手实践能力。
自2020年5月开始，经过精心策划，“工场化教学”迅速形成一个电子、通信、软件、物联网等专业相互关联、体系完整的教学计划，涵盖了大学1-3年级的软硬件知识、技能、实践和素质素养课程体系；着重培养受训学生的问题分析能力、工程协助能力、成果导向能力。企业资深工程师的加入，帮助学生从“入行”“入职”“入任务”到 “入项目”层层提升。“工场化教学”在教学内容、教学组织形式、教学方法手段、师资安排、教学环境等方面均做了有益尝试。
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第一阶段试点工作结束后，学校将继续开展“工场化教学”相关教学推进活动，将组建无线电竞赛社团、开展无线电测向运动等。同时，学校将利用暑假发动全体学生开展企业技术需求调研工作，有效的调研数据将作为后续工场化教学的工作实例和教学场景内容。
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